1、本科畢業(yè)設(shè)計在高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程中具有重要的作用，是檢驗學(xué)生綜合分析問題與解決問題能力的重要手段，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)，起到了承前啟后的作用。材料成型及控制工程專業(yè)是一個培養(yǎng)具備材料加工基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在材料成型及控制工程領(lǐng)域內(nèi)從事產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)制造、技術(shù)開發(fā)、試驗研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的具有實踐能力與創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才的學(xué)科。本專業(yè)學(xué)生主要研究材料科學(xué)、材料成型與控制工程的基礎(chǔ)理論與技術(shù)，掌握材料成型工模具和相關(guān)設(shè)備的設(shè)計、制造方法，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事各類材料成型加工工藝及設(shè)備設(shè)計、過程控制、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)

2、組織管理的基本能力。但隨著高校擴招導(dǎo)致生源質(zhì)量下降及就業(yè)雙選會的前移，學(xué)生對傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計選題的重視及過程的投入明顯不足，已明顯影響到本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，所以如何提高教學(xué)質(zhì)量已成為目前嚴(yán)峻形勢下急需解決的問題。 一、本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題 1、畢業(yè)設(shè)計中存在的共性問題 （1）對畢業(yè)設(shè)計的重要性認(rèn)識不足。在畢業(yè)設(shè)計過程中，部分同學(xué)對研究題目認(rèn)識不足，準(zhǔn)備不充分，設(shè)計過程往往流于形式，其表現(xiàn)往往是應(yīng)付了事，但究其根源還是學(xué)生不能正確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計的目的與作用。所以，在畢業(yè)設(shè)計的開始就要認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計的教育、動員和宣傳工作，集中全體畢業(yè)班教師和學(xué)生開動員大會，使教師和學(xué)生充分重視畢業(yè)設(shè)計在教學(xué)中的重

3、要地位，了解本科畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)、內(nèi)容、過程及作用。同時，輔以嚴(yán)格的出勤、過程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法，使學(xué)生認(rèn)識和重視畢業(yè)設(shè)計，端正畢業(yè)設(shè)計態(tài)度，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計。 （2）部分題目陳舊，不能適應(yīng)新的發(fā)展。知識更新速度很快，而畢業(yè)設(shè)計題目往往無法跟上這種變化。由于指導(dǎo)教師科研項目的不足、積極性不夠等原因，很多題目都是將原有題目翻新，學(xué)生比較反感；教師很少顧及學(xué)生的感受，使學(xué)生缺乏主動性，學(xué)習(xí)投入也會大大折扣。 （3）學(xué)習(xí)投入不足。每年畢業(yè)設(shè)計時間往往和考研、找工作沖突。由于就業(yè)壓力日益增大，學(xué)生考研復(fù)習(xí)、聯(lián)系工作等占用了大量的時間，真正投入到畢業(yè)設(shè)計中的精力和時間有限，畢業(yè)設(shè)

4、計時心不在焉，出現(xiàn)懈怠情緒。另外，部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在理論學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成了對學(xué)習(xí)不認(rèn)真、得過且過的習(xí)慣，進(jìn)入到畢業(yè)設(shè)計階段后仍然延續(xù)這種習(xí)慣，或者疲于應(yīng)付掛科的清考，很難將充足的時間投入到畢業(yè)設(shè) 計中。在前幾年，本專業(yè)每年都有1-2名學(xué)生因為不能按時完成畢業(yè)設(shè)計而延期畢業(yè)。 2、材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計特點 （1）畢業(yè)設(shè)計題目涉及知識面寬。材料成型及控制工程專業(yè)是在1999年全國性專業(yè)合并與調(diào)整中，以原有焊接、鍛造、鑄造及熱處理等專業(yè)為基礎(chǔ)，更名為材料成型及控制工程專業(yè)。目前我校該專業(yè)已形成管材成型工藝及其性能控制、材料的力學(xué)性能分析與測試、材料加工中組織性能控制、材料焊接及表面工程

5、技術(shù)、油氣田腐蝕機理與防護(hù)、材料加工成套設(shè)備及其自動化控制、石油管材及結(jié)構(gòu)失效分析等研究方向。不同教師研究方向差異很大。這導(dǎo)致在進(jìn)行傳統(tǒng)選題時，教師較少顧及學(xué)生的考慮與感受，只有極少數(shù)學(xué)生能夠選到自己感興趣的題目，大部分學(xué)生不得不接受自己不感興趣的或與就業(yè)無關(guān)的題目。這樣在畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生的奉獻(xiàn)和專注程度嚴(yán)重下降，積極性、主動性受挫。 （2）實踐性強。對于材料成型與控制工程專業(yè)來說，學(xué)生畢業(yè)后，主要從事生產(chǎn)工藝制訂、新產(chǎn)品開發(fā)及技術(shù)管理等工作，這就要求學(xué)生對所需要生產(chǎn)的產(chǎn)品，從生產(chǎn)方案制訂到最終產(chǎn)品形成，整個生產(chǎn)工藝過程有比較全面、系統(tǒng)的了解和掌握。因此，畢業(yè)設(shè)計(論文的選題，應(yīng)主要以生產(chǎn)時間

6、為主。雖然這些題目絕大多數(shù)都是虛擬的，但實踐證明，由于生產(chǎn)實踐的題目內(nèi)容基本上能夠與學(xué)生今后就業(yè)去向的工作實際結(jié)合起來，且所覆蓋的知識面較寬，綜合性較強，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)過的有關(guān)知識運用到設(shè)計當(dāng)中，有利于鞏固、深化和擴大學(xué)生所學(xué)的知識，有利于使學(xué)生得到全面的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力。 二、本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的實踐 1、本科畢業(yè)設(shè)計的逆向選題 畢業(yè)設(shè)計逆向選題是與傳統(tǒng)的選題（正向選題）相反的一種模式。逆向選題由學(xué)生出題，教師進(jìn)行選擇。這樣，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中如果能滿足對未來就業(yè)或興趣需要的期望，學(xué)生的潛能就能激發(fā)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)投入就會大大增加?？鬃铀f的“知之者不如好之

7、者，好之者不如樂之者”就是這個道理。 傳統(tǒng)的正向選題模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。而通過逆向選題，可以提高學(xué)生興趣，增加學(xué)習(xí)投入，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生自學(xué)能力及實踐動手能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。這種選題方式以人為本，充分考慮了學(xué)生的個體差異，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有重要的意義。 2009屆本科畢業(yè)設(shè)計選題工作采用逆向選題，效果較好。2009屆共77名學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計，其中55人提出題目，內(nèi) 容涵蓋焊接工藝、熱處理、無損檢測、組織分析、防腐、設(shè)備自動化、表面工程等，其中有42人選到了滿意的題目。畢業(yè)設(shè)計過程表明，該部分學(xué)生積極性較其他學(xué)生明顯提高，畢業(yè)設(shè)計成績也

8、大部分處于優(yōu)、良等級。 畢業(yè)設(shè)計逆向選題自2000年實踐以來，由于教師力量薄弱、經(jīng)費不足及教師的慣性思維等原因，導(dǎo)致逆向選題工作并未大面積推廣。因此建議應(yīng)采取以下措施： （1）采取科學(xué)的選題方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和教師的指導(dǎo)作用； （2）對學(xué)生的選題進(jìn)行提煉加工，調(diào)整題目的方向、難度、工作量； （3）在選題大方向上進(jìn)行合理分類，避免造成題目過散，影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。對超出專業(yè)的選題可采取聘請專業(yè)外或校外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的模式。 2、畢業(yè)設(shè)計題目與科研工作結(jié)合 教師根據(jù)科研項目需要列出超出學(xué)生人數(shù)的題目，由學(xué)生根據(jù)個人興趣和就業(yè)方向選擇。畢業(yè)設(shè)計與科研項目結(jié)合可有效地緩解教學(xué)資源的不足，能夠更好地

9、鍛煉學(xué)生的科研實踐能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。但是在具體操作過程中需要注意題目的選擇是非常關(guān)鍵的，題目的難度和工作量要考慮本科生的實際能力，太大會給學(xué)生造成很大的心理負(fù)擔(dān)，太小則達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。應(yīng)確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)運用所學(xué)知識和現(xiàn)有實驗條件完成畢業(yè)設(shè)計。 我校材料成型及控制工程專業(yè)特別重視畢業(yè)設(shè)計與科研項目相結(jié)合。這類題目既與專業(yè)方向緊密結(jié)合，而大部分題目都要求學(xué)生通過動手解決工程實際問題，且與本專業(yè)學(xué)生就業(yè)后的工作基本吻合，學(xué)生興趣和投入大大增加。近兩年來，每年和科研項目結(jié)合的畢業(yè)設(shè)計題目基本都占總題目的60%左右，工程設(shè)計和綜合實驗類題目2008屆占84.5

10、%，2009屆占94.8%。一方面畢業(yè)設(shè)計需要的經(jīng)費和實驗設(shè)備可由科研項目支持以彌補畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費的不足，另一方面學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計中動手機會多，積極性高，投入大，可有利地促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。 3、因材施教，實施導(dǎo)師制 學(xué)生進(jìn)入大三后的專業(yè)課階段后，具備了初步進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課程研究性學(xué)習(xí)的能力，可以借鑒研究生培養(yǎng)的模式考慮部分配備導(dǎo)師。具體操作起來，考慮到因材施教的理念，重點為學(xué)習(xí)成績排名前20%和后排名10%的學(xué)生配備導(dǎo)師，其他學(xué)生根據(jù)個人需要及師資情況填寫申請亦可配備導(dǎo)師。排名靠前20%的學(xué)生受到目前經(jīng)濟(jì)危機的影響以及個人前途的考慮，很多都要進(jìn)入研究生階段。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，時間較充裕，通過導(dǎo)師

11、的指導(dǎo)，可以明確今后的發(fā)展規(guī)劃，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提 升打下堅實的基礎(chǔ)。排名后10%的學(xué)生，學(xué)習(xí)自主能力差，缺乏主動性，任由其發(fā)展，則對于大四階段的畢業(yè)設(shè)計來說其質(zhì)量也難以保證，也不利于日常教學(xué)質(zhì)量的提高。 通過在專業(yè)課階段配備導(dǎo)師，學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的熱情更加高漲，在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計階段后，選題的方向性更強，設(shè)計的積極性更高，表現(xiàn)出強烈的求知欲。通過近幾年的實踐，這種方式在推動畢業(yè)設(shè)計整體水平方面已表現(xiàn)出積極的促進(jìn)作用。 但是，由于這也是一種新的嘗試模式，教師指導(dǎo)經(jīng)驗不足、學(xué)生人數(shù)較多，以及相關(guān)配套制度不完善等原因，在執(zhí)行過程中還會存在很多問題，所以今后還需加強相關(guān)研究，切實讓導(dǎo)師制在本科教學(xué)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。 三、結(jié)束語 綜上所述，本科畢業(yè)設(shè)計工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在具體實踐過程中，可采取多種方式的創(chuàng)新以提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神能夠在此過程中真正有所提高，為今后的工作和進(jìn)一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。 本文系2007年西安石油大學(xué)重點教學(xué)改革項