1、教學設計（教案）模板基本信息學 科地理 年 級七年級 教學形式新授課教 師楊艷強單 位濟源市沁園中學課題名稱降水和降水的分布 學情分析學生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學習積極性高。初一學生在剛接觸到本節內容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養成，學習起來有一定的難度。教學目標知識目標1能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。2初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。3使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。能力目標1培養學生讀圖

2、、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。2通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。3通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。德育目標：通過本節課的教學，使學生懂得世界各地區降水的分布，更好地利用降水的規律為人類的生產和生活服務。教學過程導入新課：師：同學們想一想，我們現在所處的地區在地球上屬于高緯度，還是低緯度地區？一年之中哪幾個月降水多？哪幾個月降水少？生：略。師：同學回答得非常正確。（同學們鼓掌，烘托課堂的氣氛，激活學生的思維）講授新課：（提問）根據我們的生活經驗，想一想，大氣降水有哪些形式？生：降水、降雪、冰雹等。師：不管哪一種形式的降水，總之在大氣

3、中一定要含有水汽。那么大氣中的水汽是從哪兒來呢？（想一想，可以同桌討論一下）師：同學們知道濕衣服晾在室外，過一段時間就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸氣后變成了水汽發進入大氣中）海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太陽照射下，蒸發或蒸騰的水汽，進入到大氣中，這就是大氣中水汽的主要來源。板書：一、降水與生活 1降水：（1）什么是降水？ （2）降水是怎么樣形成的？ （3）降水對人類生產和生活的影響？師：降水降落到地面后，怎樣知道降水的多少呢？板書：三、降水量的測定老師引導學生學習課本第54頁。然后指導學生認識雨量器和量壞。有實物更好：圖3.18已經畫得十分清楚。通過閱讀、看圖。學生已經知道降水

4、量是利用雨量器來測定的。測量方法知道了，還要給學生說明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。首先讓同學知道，降水量的單位是毫米。日降水量：一般每天8時、20時各觀測一次，并把兩次得到日降水量相加。月降水量：某月每天的降水量相加。年降水量：某年每日降水量相加。年平均降水量：某地區多年降水量的平均數。講完以上知識點，老師帶領同學進行活動（可以分為三個大組）完成課本第54頁。活動內容：寫出如果出現這種降水情況可能會給人類生產和生活帶來的影響。第一組回答：陰雨連綿一個月第二組回答：有兩個月沒下雨第三組回答：某城市下了大雨這時老師要加以引導回憶春天、秋天、冬天的天氣，同學們討論會更熱烈，三分鐘后，每組選

5、派一位同學宣讀本組的結論。也讓別的組的同學加以補充。這時老師要給予同學們鼓勵：不要求說得多么完整，能說出三個方面就不錯了，通過這樣的聯系實際活動，同學們更進一步加深理解了降水對人類生活和生產帶來的影響。拓展探究題：說一說你對“風調雨順，五谷豐登”這句話的理解。老師：哪位同學能理解這句話的意思？請舉手發言。老師可以把課堂氣氛調動得熱烈一些，讓每個同學都認識到降水適時適量，對農業生產非常有利。老師：同學們回憶一下我們一年當中哪幾個月降水多，哪幾個月降水少？回答：略老師：由此導入降水季節變化，并讓同學觀看課本第55頁（圖319）板書：降水的季節變化老師：前面已經學過氣溫，同學們對降水柱狀圖，應該理解

6、。學生讀圖以后可以得出結論，讓學生總結一年內有的地方降水的季節分配比較均勻，有的地方降水季節差異很大。然后進行活動練習。讀圖320回答了書上提出的問題后，讓學生用表32中的降水量數據，老師指導繪圖步驟畫出一幅水量柱狀圖，可以讓一位同學在黑板上模擬老師的畫法練習。通過以上的活動，學生們知道了世界各地的降水是不一樣的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。板書：世界的降水分布老師：指導學生讀書課本第56頁圖321世界年降水量的分布，并提出問題（書上活動）。（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸比大陸西岸的年降

7、水量有什么差別？（4）在溫帶地區，大陸內部與沿海地區的年降水量有什么差別？（5）世界降水量最豐富的地區和最干旱的地區各分布中哪里？老師：這時要給同學們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。板書：（1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。 （2）赤道向兩極，降水量逐漸減少。 （3）南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸西岸降水少。 （4）世界降水量最豐富的地區，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風坡，屬于地形雨）。降水最少的地區，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。通過讀圖，我們大致了解每年世界降水量的

8、分布。課堂小結：這節課我們共同學習降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們，在今后的學習中把學會的知道運用到實際當中去。板書設計板書設計附圖：降水和降水的分布1、 降水的概念 1從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統稱為降水 2降雨是降水的主要形式 2、 降水的測量 1工具：雨量器 2單位：毫米 3日降水量、月降水量、年降水量 3、 降水的季節變化（降水柱狀圖） 4、 世界降水量的分布（等降水線世界年降水量分布圖） 1赤道附近地帶降水多 2兩極地區降水少 3南北回歸線 （1）

9、大陸東岸降水多 （2）大陸西岸降水少 4中緯地區 （1）沿海地區降水多 （2）內陸地區降水少作業或預習1下列地區中，屬于冬季多雨地區的是（ ）A回歸線附近大陸西岸的非洲北部 B30度40度大陸東岸地區 C地中海沿岸 D溫帶大陸的內陸地區2赤道附近的全年的降水量一般在（ ）A.1000毫米左右 B2000毫米左右 C500毫米左在 D3000毫米左右3關于降水的時空分布的敘述，正確的是（ ）A地形雨都出現在山地的南坡 B沿海地區降水一定豐富 C面向海洋的山坡都是多雨區 D赤道地區高溫多雨4下列地區中，屬于全年少雨區的是（ ）回歸線附近大陸西岸的非洲北部溫帶大陸的內陸地區30度40度大陸東岸兩極地區A B C D自我評價教師在教學中能引導學生從身邊的地理現象入手，引導了教學內容：降水的形式、降水的季節變化，降水的空間分布，從而更好地使學生將學到的課本知識服務于生產和生活。教學過程中，教師重視引導學生繪制降水柱狀圖，使學生能正確掌握降水的空間分布和降水季度變化規律。教學中注重了教學信息反饋，通過課堂反饋，掌握學生學習情況。教師對教材的處理較好，教學重點突出板書清晰、工整、簡潔。教師在教學中能引導學生從身邊的地理現象入手，引導了教學內