1、綠色植物通過光合作用能夠制造有機(jī)物一教學(xué)目標(biāo)：1、說明呼吸作用過程2、闡明有機(jī)物對生物體的重要作用3、認(rèn)同綠色植物在制造有機(jī)物方面對于生物圈的重要意義4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和推理能力二重點(diǎn)和難點(diǎn)1、呼吸作用過程2、有機(jī)物為植物生命活動提供能量三、課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備實驗所需儀器材料，課件四、教學(xué)流程：（一）、情景引入：教師演示視頻，綠色植物通過光合作用能夠制造有機(jī)物在我們生活的生物圈中，綠色植物就是一個巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然“工廠”，據(jù)估計，地球上的綠色植物大約每年能制造四五千億噸有機(jī)物呢。那么，綠色植物制造這么多的有機(jī)物到底有什么用呢?（二）、自主探究與合作交流學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解有機(jī)物是如何構(gòu)建植物

2、體的。復(fù)習(xí)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，綠色植物有哪些器官組成。啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)生得出結(jié)論：1、從細(xì)胞水平看，細(xì)胞壁的主要成分纖維素是有機(jī)物；細(xì)胞膜的主要成分蛋白質(zhì)和脂類是有機(jī)物；細(xì)胞核的主要成分一DN觸是有機(jī)物。2、從器官水平看，通過前面有關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道植物的種子中含有有機(jī)物。另外，我們吃胡蘿卜吃的是“根”，吃甘蔗、馬鈴薯吃的是“莖”，吃西瓜吃的是“果實”。這說明：植物的根、莖、果實中也含有大量的有機(jī)物。學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究有機(jī)物是如何為植物的生命活動提供能量的。演示實驗1，觀察、思考、回答下列問題：1、觀察兩支溫度計顯示的溫度有什么不同。2、裝有萌發(fā)的種子的暖水瓶中的溫度計顯示的溫度高的原因是什么？種子在萌

3、發(fā)的過程中發(fā)生了能量變化嗎？（種子萌發(fā)時放出了熱量，熱是一種能量，也就是說種子在萌發(fā)的過程中分解有機(jī)物釋放了能量。）3、種子在萌發(fā)過程中產(chǎn)生的能量是從哪里來的？提示：想想光合作用的產(chǎn)物（種子萌發(fā)過程中產(chǎn)生的能量來源于光合作用貯存在有機(jī)物中的化學(xué)能）過渡：萌發(fā)的種子中的有機(jī)物最終轉(zhuǎn)變成了什么物質(zhì)呢？演示實驗2，有機(jī)物分解時產(chǎn)生二氧化碳1、在讓學(xué)生演示新鮮豆苗在呼吸過程放出二氧化碳的實驗前，先讓學(xué)生演示向澄清石灰水吹氣，使澄清石灰水變混濁，得出二氧化碳使澄清石灰水變混濁的特性。2、演示實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象，觀察后提出問題：實驗中澄清的石灰水變渾濁說明了什么？二氧化碳是從哪里來的？分析歸納，得出結(jié)

4、論。（補(bǔ)充：種子在萌發(fā)過程中分解有機(jī)物時除了產(chǎn)生二氧化碳還會產(chǎn)生水）過渡：在有機(jī)物分解釋放能量，產(chǎn)生二氧化碳和水的過程中還需要哪些物質(zhì)的參與呢？演示實驗3，有機(jī)物分解時需要氧參與演示實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象，提出問題分析討論：你看到了什么現(xiàn)象？為什么甲乙兩瓶中的蠟燭燃燒情況不一樣？乙瓶的作用是什么？觀察實驗過程并討論，分析原因，得出結(jié)論。過渡：剛才我們以萌發(fā)的種子為例觀察了三個演示實驗，懂得了萌發(fā)的種子在氧氣的參與下分解有機(jī)物時會釋放出能量并產(chǎn)生二氧化碳和水，這一過程實質(zhì)上就是植物的呼吸作用。下面請大家閱讀P125第二段，來進(jìn)一步認(rèn)識和了解植物的呼吸作用。學(xué)習(xí)任務(wù)三：認(rèn)同呼吸作用是生物的共同特征

5、通過兩個問題的探討（1、綠色植物制造的有機(jī)物只是植物自己利用嗎？2、其他生物有呼吸作用嗎？）進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)同呼吸作用是生物的共同特征；綠色植物在制造有機(jī)物方面對于生物圈的重要意義。（三）、系統(tǒng)總結(jié)對本節(jié)知識歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系，并交流通過學(xué)習(xí)本節(jié)知識，你明白了哪些道理？（四）、嘗試應(yīng)用在日常生活中，人們經(jīng)常利用植物呼吸作用的原理。下面都是一些日常生活中常見的現(xiàn)象，而且都與呼吸作用有關(guān)。你能作出正確的解釋嗎？（1）為什么要給植物松土？（2）存放蔬菜的地窖里已經(jīng)安上了電燈，農(nóng)民在進(jìn)入地窖時，為什么手里還要拿著點(diǎn)燃的蠟燭？（3）存放時間較長的蘿卜，為什么會空心？（4）關(guān)于呼吸作用原理在生活中的應(yīng)用，

6、你還能舉出別的例子嗎？附答案：（1）給植物松土，有利于植物的根吸收氧氣，進(jìn)行呼吸作用，放出的能量可用于根吸收土壤中的無機(jī)鹽，從而有利于植物的生長。（2）存放在地窖里的蔬菜也會進(jìn)行呼吸作用，消耗地窖里的氧氣。農(nóng)民拿著點(diǎn)燃的蠟燭下地窖，可以幫助判斷地窖中是否有足夠的氧氣，避免窒息死亡。（3）蘿卜會進(jìn)行呼吸作用，逐漸將自身儲存的有機(jī)物分解，時間長了，就表現(xiàn)為“空心”。（4）養(yǎng)花晚上不要放在臥室；澆花不要過勤；莊稼長期被水淹了，往往會死亡，要及時排澇；栽花用的盆底必須留一小孔，且最好用瓦盆，而不用瓷盆?（五）、當(dāng)堂檢測1. 呼吸作用的實質(zhì)是（）A.制造有機(jī)物，貯存能量B.分解有機(jī)物，貯存能量C.制造有

7、機(jī)物，釋放能量D.分解有機(jī)物，釋放能量2植物體進(jìn)行呼吸作用的部位是（）A.只在葉片中B.只在萌發(fā)的種子中C.只在根系中D.在所有的活細(xì)胞中都能進(jìn)行3植物體進(jìn)行呼吸作用的時間是（）A.只在白天B.只在光下C.在白天和黑夜D.只在晚上這樣會導(dǎo)致根爛掉，植4.澆花過勤，花生長的土壤中總是含有大量的水分，物死亡，其原因是。（）A.水分過多，根毛無法吸收B.水分過多，根無法呼吸C.水分過多，使細(xì)胞能大量繁殖，導(dǎo)致根爛掉D.根吸收的水分過多而死亡5、儲藏中的糧食會因為呼吸作用造成一定的損失，為了降低呼吸作用，減少損失，應(yīng)采取哪些措施？（六）、拓展探究：如何檢驗新鮮葉片呼吸作用放出的氣體是二氧化碳？（課后以

8、小組為單位設(shè)計實驗方案，并實施）九、板書設(shè)計:綠色植物對有機(jī)物的利用一、有機(jī)物用來構(gòu)建植物體二、有機(jī)物為植物的生命活動提供能量呼吸作用：有機(jī)物+氧線粒體二氧化碳+水+能量三、呼吸作用是生物的共同特征課程資源的開發(fā)與利用資源一：學(xué)生演示實驗內(nèi)容：學(xué)生演示向澄清石灰水吹氣，使澄清石灰水變混濁，得出二氧化碳使澄清石灰水變混濁的特性。利用：為理解種子萌發(fā)過程中有機(jī)物分解產(chǎn)生二氧化碳做鋪墊。資源二：生活實際內(nèi)容：在日常生活中，人們經(jīng)常利用植物呼吸作用的原理。下面都是一些日常生活中常見的現(xiàn)象，而且都與呼吸作用有關(guān)。你能作出正確的解釋嗎？1）為什么要給植物松土？（2）存放蔬菜的地窖里已經(jīng)安上了電燈，農(nóng)民在進(jìn)入地窖時，為什么手里還要拿著點(diǎn)燃的蠟燭？（3）存放時間較長的蘿卜，為什么會空心？（4）關(guān)于呼吸作用原理在生活中的應(yīng)用，你還能舉出別的例子嗎？附答案：（1）給植物松土，有利于植物的根吸收氧氣，進(jìn)行呼吸作用，放出的能量可用于根吸收土壤中的無機(jī)鹽，從而有利于植物的生長。（2）存放在地窖里的蔬菜也會進(jìn)行呼吸作用，消耗地窖里的氧氣。農(nóng)民拿著點(diǎn)燃的蠟燭下地窖，可以幫助判斷地窖中是否有足夠的氧氣，避免窒息死亡。（3）蘿卜會進(jìn)行呼吸作用，逐漸將自身儲存的有機(jī)物分解，時間長了，就表現(xiàn)為“空心”。（4）養(yǎng)花晚上不要放在臥室；澆花不要過勤；莊