1、人教版初中歷史知識點匯總第一單元中華文明的起源第 1 1 課 祖國境內的遠古居民（原始人群時期）第 2 2 課原始的農耕生活（氏族社會）氏族遺址河姆渡遺址今年約七F F 年匕長江流域生產狀況1耒耜、水生活狀況干欄式房屋半坡遺址約五六千-Z4.J黃河流域稻 磨制工具半地穴式房屋、彩三粟陶第 3 3 課華夏之祖1 1、華夏族的形成：黃帝部落聯合炎帝部落，在涿鹿一戰中大敗蚩尤（涿鹿中原），從 此，炎帝、黃帝部落結成聯盟，形成日后的華夏族。2 2、 黃帝一一“人文初祖”（貢獻：制衣、挖井、舟車、養蠶繅絲、文字、樂譜）3 3、 堯、舜、禹的傳說：1 1） 生活在我國原始社會末期2 2）優秀的傳統美德：堯

2、：生活儉樸，克己愛民；舜：寬厚待人，以身作則；禹：不畏 艱辛，為民造福。3 3） 禪讓制-原始的民主政治。距今年代生產生活社會組織一 1717兀謀人早）0 0 萬年（最知道用火北京人萬年7070用天然火，并保存火群生活居居原始人群山頂洞人3 3 萬年掌握磨光和鉆孔技術，血緣第二單元國家的產生和社會的變革第 4 4 課夏、商、西周的興亡1 1、世襲制代替禪讓制禹傳啟建立夏朝，世襲制代替禪讓制，“公天下”變成“家天下”，建都陽城。2 2、 夏、商、西周政權的更替建立時間都城建立者暴君名臣備注夏約前 20702070 年陽城禹r r 桀商約前 16001600 年殷湯紂伊尹殷朝西周約前 104610

3、46 年鎬京武王幽王、厲 壬姜尚3 3、* 西周分圭寸制(1)目的：鞏固西周奴隸主統治(2)主要措施：周天子把土地和平民、奴隸，分給親屬、功臣等、封他們為諸侯。諸侯必須服從周天子的命令，向天子交納貢品，平時鎮守疆土，戰時帶兵隨從天子作戰。(3)意義：西周通過分封諸侯，開發了邊遠地區， 加強了統治，成為一個強盛的國家第 5 5 課燦爛的青銅文明在原始社會末期，我國已出現青銅器，商朝是我國青銅文化的燦爛時期(特點：規模 大、品種多、工藝精)，商周時代是我國歷史上的青銅時代。中原地區的青銅器代表有司母戊鼎和四羊方尊，四川的成都平原青銅文化的代表有舉 世聞名的“三星堆”文化。我國還是世界上最早發明瓷器

4、的國家。商代時“五谷”已齊備。農業、畜牧業、手工業和商業的繁榮，形成了我國夏、商、周時代燦爛的奴隸制文明 青銅文明第 6 6 課春秋戰國的紛爭一、 東周的歷史分期公元前 770770 年，周平王東遷洛，史稱“東周”，東周分為春秋和戰國兩個時期。春秋 時期是我國奴隸社會的結束，戰國時期是我國封建社會的開始。二、 春秋爭霸1 1、 春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。2 2、 主要爭霸戰爭 齊桓公是春秋的第一個霸主，齊桓公任用管仲改革，打著“尊王攘夷”的口號， 擴充疆界，成為春秋時期的第一個霸主。城濮之戰-晉楚-退避三舍；吳越爭霸-臥薪嘗膽3 3、 爭霸戰爭的影響給人民帶來災難。

5、在一定程度上促進了社會的統一。二、戰國兼并1 1、戰國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦2 2、主要兼并戰爭桂陵之戰-魏趙-圍魏救趙馬陵之戰-齊魏-減灶誘敵長平之戰-秦趙-紙上談兵第 7 7 課大變革的時代一、經濟上的大變革1 1、生產工具的改進和生產力的提高春秋時期出現的鐵農具和牛耕在戰國時期得到推廣，提高了土地的利用率和農作物2 2 、都江堰建造：戰國時期 秦國蜀郡太守李冰地理位置：長江支流岷江中游作用：使水患不斷的成都平原變成“天府之國”。啟示：是人類改造自然的杰作，體現了人與自然的相互協調。二、政治上的大變革各國的變法運動1 1、 根本原因：鐵農具和牛耕的使用和推廣，提高了社會生產力，

6、促進了社會經濟的 發展，出現了新興的地主階級。2 2、 目的：為了確立新興地主階級的統治地位，發展封建經濟。3 3、 性質：地主階級的政治改革。4 4、 典型- 商鞅變法（1 1）時間和人物：前356356年秦孝公和商鞅2 2）主要內容：內容單項作用（）承認土地私有，允許土地買賣I確立了封建土地所有 .制獎勵耕戰獎勵生產（生產糧食布帛多的 人，可以免除徭役）提高了勞動者的積極 性，促進了經濟發展獎勵軍功（按軍功大小授予爵 位和田宅）（觸犯了奴隸主貴 族的根本利益）打擊了奴隸主的勢力，增強了軍隊的戰斗力建立縣制由國君直接派官吏管理建立了中央集權制度，對后世影響深遠（3 3） 意義（影響）：促進了

7、秦國經濟的發展，提高了軍隊的戰斗力，為秦以后統一 六國奠定了基礎（4 4） 成功原因：從歷史發展角度看，商鞅變法代表了新興的地主階級的利益，要 求推翻奴隸主貴族的統治，發展封建經濟。因此，它順應了歷史發展的必然趨勢。商鞅 本看“治世不一道，使國不法古”的指導思想，提出合乎秦國國情，順應民意（主要是新興地主階級）的改革措施，且執行起來又非常堅決。從外部因素看，商鞅變法有秦孝公 -的堅決支持。一（5 5） 啟示：改革是推動社會進步和發展的重要動力。改革不是一帆風順的，它 需要改革者不但要有有勇氣和魄力，還要有為改革而獻身的精神。第 8 8 課中華文化的勃興（一）1 1、：商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的

8、文字，被稱為“甲骨文”，它已具備了漢字結構的 基本形式，是一種比較成熟的文字，我國有文字可考的歷史，從商朝開始。2 2、金文：商周的青銅器上鑄刻的文字，叫做“”，也稱“銘文”，金文比甲骨文規范。時間商商周西周晚期戰國秦文字甲骨文金文大篆篆書小篆書寫工具龜甲、獸 骨青銅器竹、帛竹、帛竹、帛3 3、 夏歷：今天的農歷，又叫“夏歷”，據說來源于夏朝，到商朝時歷法逐漸完備，一 年分為 1212 個月，大月3030 天，小月 2929 天，閏年增加一個月。4 4、 扁鵲和“四珍法”：扁鵲是春秋戰國之際的名醫，他總結出來的望、聞、問、切四 種診斷疾病的方法，叫“四診法”，一直被中醫沿用，扁鵲被看作是中醫的

9、鼻祖。5 5、 屈原和離騷：屈原是戰國末期楚國的愛國詩人，他采用楚國方言，創造出一種 新體詩歌一一楚辭體。他的代表作是離騷，現今端午節的有關習俗，據說就是為了紀 念這位偉大的愛國詩人。第 9 9 課中華文化的勃興（二）一、 孔子是春秋時期的魯國人，是我國古代大思想家和大教育家，儒家學派的創 始人。1 1、 孔子的政治思想： 他提出“仁”的學說， “仁”包含一切美德。 仁， 是孔子思想體 系的核心， 孑 L L 子對“仁”有很多解釋，如“仁者，愛人”，“已所不欲，勿施于人”，孑 L L 子主張以愛人之心調解和諧社會人際關系，他還主張以德治民，反對苛政和任意刑殺，統 治都要愛惜民力，取信于民，成為

10、以后統治者“民本”思想的基礎。2 2、 孔子的教育思想及其名言孔子又是大教育家，他創辦私學，廣收門徒，擴大了教育對象，打破了以往官府壟斷 教育的局面。因材施教，創立了自己的一整套教育思想體系。如“三人行，必有我師焉”（謙虛的品德），“知之為知之，不知為不知”（老實的態度）；“學而時習之，不亦樂 乎？” “溫故而知新”、“學而不思則罔，思而不學則殆。”（科學的方法），孔子的言論被其弟子整理成集，即論語。3 3、 孔子的地位孔子的學說成為封建文化的正統思想，在中國傳統文化乃至世界文化發展史上占有重 要地位。二、 “百家爭鳴”局面的出現1 1、 背景：春秋戰國時期，社會急劇變化，眾多思想家對許多社會

11、問題展開辯論，各派 紛紛著書立說，發表言論，出現了“百家爭鳴”。2 2、“百家爭鳴”主要派別及代表人物（春秋戰國時期）：,思想學派代表人 物主要思想主張備注2 2、第三單元統一國家的建立第 1010 課“秦王掃六合”孔子孟子政治思想教育貢獻文化成就道家&ZJ墨家-老子一莊了墨子法家韓非子兵家孫子“仁”是核心，“為政以德”，反對苛政和任意刑 殺創辦私學， “因材施教 誠實謙虛，溫故知新，ZZ論語 （弟子整理），-編纂春秋孔子的學說成為封建文化的正統思想，在中國發展史上占有重要地位。提出“春秋無義戰”，要求統治者用 “仁政”治國，輕徭薄賦，主張維護 生態平衡認為事物有對立面而且能相互轉化 主張順其自然，無為而治 主張“兼受”、“非攻”歷史地位主張改革，反對空談仁義； 提倡法治; 提出建立君主專制中央集權的封建國家提出“知彼知己，百戰不殆”創始人創始人是秦國中 央集權政 治的理論基礎孫子兵法是世界 上最早的 兵書創始人2 2、1 1、秦統一六國：公元前 230230 年