三年級數學上冊九我當小廚師——分數的初步認識信息窗2簡單分數的大小比較第2課時教學設計青島版六三制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：青島版六三制三年級數學上冊

章節：九我當小廚師——分數的初步認識信息窗2簡單分數的大小比較第2課時

內容：通過實際操作和比較，讓學生理解并掌握簡單分數的大小比較方法，包括同分母分數、異分母分數的比較，以及分數與整數的大小比較。核心素養目標培養學生數感和符號意識，使學生能夠通過直觀操作和邏輯推理理解分數的比較規則，發展學生運用數學語言表達和解決問題的能力。同時，激發學生探索數學規律的興趣，提高學生合作交流和創新思維的能力。學情分析三年級學生在數學學習上已具備一定的數感和初步的分數概念，能夠理解分數的意義，但對于分數的大小比較仍存在一定的困難。學生層次上，部分學生能夠較快地理解和掌握分數的比較方法，而另一部分學生則可能對分數的理解較為模糊，難以準確判斷分數的大小。在知識方面，學生對分數的基本概念有所了解，但缺乏系統化的認識。在能力方面，學生的抽象思維能力有待提高，對于復雜分數的比較缺乏有效的策略。在素質方面，學生的動手操作能力和合作意識有待加強。

行為習慣上，部分學生在課堂上參與度不高，對于分數的比較練習可能存在依賴教師的指導，缺乏自主探究的意識。此外，學生在日常生活中對分數的應用能力有限，對分數的實際意義理解不夠深入。

這些學情特點對課程學習產生了以下影響：首先，需要教師針對學生的不同層次進行差異化教學，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。其次，教學中應注重培養學生的自主學習能力和合作探究精神，通過小組討論和實際操作等活動，提高學生對分數比較方法的掌握。最后，教師應結合生活實例，讓學生體會到分數的實際應用價值，增強學生對分數學習的興趣和信心。教學資源-軟硬件資源：實物教具（分數卡片、分餅模型）、多媒體教學設備（電腦、投影儀）

-課程平臺：班級學習平臺（用于布置作業、上傳教學資料）

-信息化資源：在線數學教學軟件、教育APP

-教學手段：互動白板、PPT課件、教學視頻教學過程設計總用時：45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：播放一段烹飪視頻，展示廚師制作美食的過程，激發學生對“我當小廚師”活動的興趣。

2.提出問題：視頻中廚師如何分配食材？如果食材是蛋糕，如何平均切分？

3.引導學生回顧分數的意義，為新課學習做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.分數卡片展示：展示分數卡片，引導學生觀察分數的構成，復習分數的意義。

2.同分母分數比較：展示同分母分數的比較，通過實際操作（如用分數卡片分蛋糕）讓學生體驗分數的大小。

3.異分母分數比較：講解異分母分數比較的方法，如通分、化簡，通過實例讓學生掌握比較技巧。

4.分數與整數比較：講解分數與整數比較的方法，如將分數化為小數，再進行比較。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組發放分數卡片，讓學生進行分數大小比較的練習。

2.小組匯報：每組選代表匯報練習結果，教師點評并總結。

3.課堂提問：隨機提問學生，檢查他們對分數比較方法的掌握情況。

四、課堂提問與師生互動環節（10分鐘）

1.課堂提問：針對新知識，提出問題，如“如何比較兩個異分母分數的大小？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋。

3.教師講解：對于學生回答不準確的問題，教師進行講解和示范。

4.互動游戲：設計一個與分數比較相關的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

五、解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.學生展示：讓學生展示自己在家如何運用分數進行烹飪，分享經驗。

2.小組討論：討論如何將分數應用到日常生活中，提高學生的生活實踐能力。

3.核心素養拓展：引導學生思考分數在生活中的意義，培養學生的創新思維和解決問題的能力。

六、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調分數比較的重要性。

2.作業布置：布置與分數比較相關的作業，鞏固所學知識。

3.鼓勵學生：鼓勵學生在生活中運用所學知識，提高數學素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在學習結束后，能夠熟練掌握同分母分數、異分母分數以及分數與整數的大小比較方法。他們能夠通過直觀操作和邏輯推理，正確判斷分數之間的大小關系。

2.技能提升：學生在實際操作中，如使用分數卡片分蛋糕、進行分數大小比較的游戲等，提高了動手操作能力和觀察分析能力。通過小組合作，學生學會了與他人溝通、協作，提升了團隊協作能力。

3.思維發展：學生在學習過程中，通過比較、分析、歸納等方法，培養了邏輯思維和抽象思維能力。他們能夠將分數的概念與實際生活相結合，提高解決問題的能力。

4.學習興趣：通過“我當小廚師”這一活動，學生將數學知識與烹飪實踐相結合，激發了他們對數學學習的興趣。他們在課堂上積極參與，樂于探索，提高了學習積極性。

5.習慣養成：學生在課堂學習中，養成了認真聽講、積極思考、主動提問的良好學習習慣。他們能夠按時完成作業，并在日常生活中運用所學知識。

6.價值觀培養：在學習分數比較的過程中，學生體會到了公平、合作、創新等價值觀的重要性。他們學會了尊重他人，關心集體，培養了自己的社會責任感。

7.生活應用：學生在學習結束后，能夠將分數比較方法應用于實際生活，如購物、烹飪、分配任務等。這有助于提高他們的生活自理能力和數學素養。

8.創新能力：在學習過程中，學生通過小組討論、互動游戲等方式，培養了創新思維和解決問題的能力。他們能夠提出新穎的觀點，嘗試不同的方法解決問題。板書設計①本文重點知識點：

-分數的大小比較

-同分母分數比較

-異分母分數比較

-分數與整數比較

②關鍵詞：

-分子

-分母

-同分母

-異分母

-通分

-化簡

-大于（>）

-小于（<）

-等于（=）

③句子：

-同分母分數比較：分母相同，分子大的分數大。

-異分母分數比較：先通分，再比較分子的大小。

-分數與整數比較：將分數化為小數或整數，再進行比較。

-比較分數大小時，先看分母，分母相同再看分子。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：通過“我當小廚師”的情境，讓學生在趣味中學習分數比較，提高了學生的參與度和學習興趣。

2.多元化教學：結合實物教具、多媒體教學設備等多種教學手段，豐富了教學內容，增強了課堂的互動性和直觀性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：部分學生在課堂上紀律性不夠，需要加強課堂管理，確保教學秩序。

2.教學組織：在小組合作環節，部分學生參與度不高，需要優化分組策略，提高學生互動效率。

3.教學方法：在講解分數比較方法時，部分學生難以理解，需要調整教學方法，如增加實例分析、游戲互動等。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律：通過設立課堂規則、獎勵機制等方式，提高學生的紀律性，確保教學秩序。

2.優化分組策略：根據學生的學習能力和性格特點，合理分組，確保每個學生都能在小組合作中發揮作用。

3.調整教學方法：針對難以理解的學生，增加實例分析、游戲互動等教學環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.關注個體差異：針對不同層次的學生，設計分層教學，滿足不同學生的學習需求。

5.增加課后輔導：對于學習有困難的學生，提供課后輔導，幫助他們鞏固知識點，提高學習成績。

6.家校合作：與家長保持良好溝通，共同關注學生的學習情況，形成教育合力。

7.評價方式多樣化：采用形成性評價和總結性評價相結合的方式，全面評估學生的學習效果。

8.持續反思與改進：在教學過程中，不斷反思教學方法和策略，及時調整，提高教學質量。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對分數比較方法的掌握程度。例如，提問“如果有一個蛋糕，要平均分成4份，每份是多少？”來檢查學生對分數概念的理解。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的操作和合作情況，評估他們的動手能力和團隊協作能力。

-測試：設計小測驗，如填寫分數比較表格，讓學生在規定時間內完成，以評估他們對分數比較規則的掌握。

-反饋：對于學生的回答和表現，給予及時的正向反饋和必要的糾正，幫助他們鞏固知識。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的作業進行細致的批改，包括計算題、應用題等，確保每個學生都能看到自己的進步和需要改進的地方。

-點評：在作業批改中，不僅指出錯誤，還要分析錯誤原因，提供改進建議。

-反饋：通過作業反饋，讓學生了解自己的學習效果，鼓勵他們在后續學習中更加努力。

-定期回顧：定期回顧學生的作業情況，與學生的家長溝通，共同關注學生的學習進展。

3.課堂互動評價：

-小組討論：觀察學生在小組討論中的參與度，評估他們的溝通能力和解決問題的能力。

-游戲活動：通過分數比較游戲，評價學生在游戲中的表現，如策略選擇、團隊合作等。

-自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，提高他們的自我反思能力和評價能力。

4.教學評價工具：

-課堂觀察記錄表：記錄學生在課堂上的表現，包括參與度、注意力集中程度等。

-作業反饋表：記錄作業批改的要點和學生的改進情況。

-學生學習檔案：建立學生的學習檔案，記錄學生的進步和成長。

5.教學評價反饋：

-定期與學生和家長溝通，反饋學生的學習情況，共同制定學習計劃。

-根據學生的反饋，調整教學策略，確保教學內容的適應性和有效性。

-通過教學評價，不斷反思和改進教學方法，提高教學效果。典型例題講解1.例題：比較分數大小：$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$。

解答：首先通分，找到兩個分數的最小公倍數，即12。將兩個分數通分后，得到$\frac{9}{12}$和$\frac{10}{12}$。比較分子大小，$\frac{10}{12}$大于$\frac{9}{12}$，所以$\frac{5}{6}$大于$\frac{3}{4}$。

2.例題：比較分數和整數大小：$\frac{2}{5}$和3。

解答：將分數$\frac{2}{5}$轉換為小數，得到0.4。因為0.4小于3，所以$\frac{2}{5}$小于3。

3.例題：比較兩個分數的大小：$\frac{7}{8}$和$\frac{5}{7}$。

解答：通分后，將兩個分數轉換為同分母形式。最小公倍數為56，得到$\frac{49}{56}$和$\frac{40}{56}$。比較分子大小，$\frac{49}{56}$大于$\frac{40}{56}$，所以$\frac{7}{8}$大于$\frac{5}{7}$。

4.例題：比較分數和帶分數的大小：$\frac{3}{4}$和$1\frac{1}{4}$。

解答：將帶分數$1\frac{1}{4}$轉換為假分數，得到$\frac{5}{4}$。比較兩個分數，$\frac{5}{4}$大