1、 如何正確對待幼兒的告狀行為（一）教師應(yīng)該給孩子提供宣泄情緒、表現(xiàn)自我的機會。1可以設(shè)專門的發(fā)泄室，孩子可以對著那些軟綿綿的玩具盡情地打鬧，甚至可以把這些玩具當(dāng)成假想的敵人以發(fā)泄自己的不滿，同時也可以使他們多余的精力得到發(fā)泄，減少幼兒的告狀行為。2教師應(yīng)給幼兒提供足夠的自由的空間, 使孩子的心理需求得到最大限度的滿足，減少幼兒的告狀行為。（二） 教師應(yīng)了解幼兒告狀的動機和目的, 區(qū)別對待。1對求助類的告狀，教師應(yīng)幫助幼兒鼓起勇氣，增強信心小班手工活動快結(jié)束的時候，調(diào)皮的洋洋突然搶走了蛋蛋手中制作好的青蛙，蛋蛋急得叫了起來：“老師，我的青蛙，我的青蛙。”蛋蛋的這種告狀是一種求助心理。這時老師要鼓

2、勵蛋蛋說：“蛋蛋，沒關(guān)系的，以后再碰到這種事，你自己完全可以解決的，想想看，洋洋是因為喜歡你做的青蛙才拿你的青蛙的，你一定可以幫助洋洋改掉這個壞習(xí)慣的辦法來。”同時教師也要讓洋洋意識到搶別人的東西是不對的，要求他與蛋蛋友好相處。2對試探類的告狀，教師應(yīng)堅持原則，當(dāng)機立斷課間休息的時間，孩子們照例要到廁所去解小便，中班的王思怡大叫：“王老師，王老師，周佳豪把小雞雞翹得很高，小便都解到紅紅的地磚上了”。對于這樣的告狀行為是孩子用來試探成人處事的反應(yīng)的。處理時應(yīng)按幼兒常規(guī)要求盡快做出處理，避免來告狀的幼兒學(xué)樣。3對檢舉心理的告狀，教師應(yīng)正確引導(dǎo)不僅在實習(xí)期間，而且在15天的觀察期間，經(jīng)常聽到孩子打小

3、報告：“龍龍打小芳了，”“小輝撕破了剛剛的圖畫書，”這種帶有檢舉心理的告狀，應(yīng)視為一種可喜的現(xiàn)象。這正反映了幼兒在把別的孩子的行為與老師、家長平時教導(dǎo)的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范作比較，并且產(chǎn)生了某種道德體驗。這實際上事幼兒道德評價發(fā)展的一種標(biāo)志。因此，教師聽到此類告狀時，應(yīng)認(rèn)真予以引導(dǎo)與孩子共同商討解決這些問題的方法。這樣不但能提高孩子解決問題的能力，而且能幫助孩子明辨是非，使孩子逐步形成一種初步的道德評價意識。4對求罰類的告狀，教師應(yīng)把握好懲罰的尺度，公平裁決如在上例中的蛋蛋在向老師告狀后，聽了老師的處理意見，如果還不開心，說明蛋蛋的告狀是為了求助老師主持公道，是一種以“罰”對方為滿足的心理狀態(tài)。

4、這時教師應(yīng)查明真相，對確定不對的洋洋應(yīng)給予批評教育并讓洋洋當(dāng)面向蛋蛋道歉。這時，蛋蛋或許會因老師的公正裁決而滿意。（三）教師要以尊重和認(rèn)可的態(tài)度，面對幼兒的告狀，選擇適合幼兒年齡特點的內(nèi)容和方法，對幼兒進行適當(dāng)?shù)慕逃?寬容的態(tài)度身教重于言教，教師要從生活中讓孩子體會到寬容的樂趣。教育孩子多看別人的長處。讓孩子學(xué)會公正、客觀地看待別人、多學(xué)習(xí)別人的長處，多發(fā)現(xiàn)別人值得我們學(xué)習(xí)的地方，找出自己的不足，而不是處處處心積慮的找別人的茬。2培養(yǎng)幼兒的獨立性，減少幼兒的告狀行為如可組織幼兒看動畫片、聽故事、看電影等，有目的地引導(dǎo)幼兒評價其中人物的行為，從而豐富幼兒施肥的感性經(jīng)驗，提高他們的辨別能力，減少

5、幼兒的不良行為。可組織幼兒通過談話等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問題，讓幼兒自己來想辦法解決，從而提高幼兒獨立處事能力和判斷是非的能力，進而減少幼兒的告狀行為。3日常生活中，教師可以采用多種方法，有計劃對幼兒進行規(guī)則教育，使幼兒逐漸形成規(guī)則意識，并對幼兒進行良好社會交往技能的示范教育。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。幼兒時期是兒童認(rèn)知和社會認(rèn)知迅速發(fā)展的驚人時期。從兩歲左右開始兒童逐漸具有了“好壞”概念，并形成了某些規(guī)則意識，并嘗試用規(guī)則來適應(yīng)控制自己的社會生活。這一階段是對孩子進行規(guī)則教育的最佳時期。在現(xiàn)實生活中，有的孩子規(guī)則意識淡漠，不知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么；有的孩子有一定的規(guī)則

6、意識但自控能力差，他們雖然“懂道理”，“知道”某些要求，卻不能作到。幼兒之間的告狀，都是由于不能遵守各種生活、社會交往規(guī)則造成的。所以教師可以在日常生活中的各個環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)貪B透規(guī)則教育和良好的社會交往的示范教育，使幼兒潛移默化的受到教育，從而學(xué)會自覺遵守規(guī)則，來解決幼兒的告狀。如采用情境表演法、故事法等幼兒樂于接受的方式來對幼兒進行教育，情節(jié)的設(shè)計模擬幼兒熟悉的生活，讓幼兒通過有興趣的觀看，了解日常生活中同伴交往應(yīng)遵守的規(guī)則，以及如何友好地解決幼兒之間的矛盾，讓幼兒感受到友好解決矛盾的快樂，鼓勵協(xié)商、分享等，從而減少幼兒告狀行為。4告狀發(fā)生時，教師可以根據(jù)幼兒不同的年齡特點，逐漸引導(dǎo)幼兒找出合

7、理的解決問題的方法。 對于小班時期的幼兒，教師在面臨幼兒的告狀時，教師可以根據(jù)實際情況靈活運用，在處理過程中，可以讓孩子通過協(xié)商過程，考慮到別人的利益要求，從而逐漸的去自我中心，讓他們懂得游戲材料的所有權(quán)以及如何用輪流、共享游戲材料等平息沖突，減少幼兒的告狀行為。對于中、大班時期的幼兒，教師在處理幼兒的告狀可以讓幼兒認(rèn)識到只有雙方合作，才能使沖突真正的解決，從而減少告狀行為。首先教師要使他們認(rèn)識到：如果他們不肯合作找出共同的解決方法，僅僅告訴老師或不在一起玩，那他們之間的沖突就并沒有真正的解決。其次教師要引導(dǎo)他們體驗對方在沖突過程的思想和感受，使他們能站在別人的角度上來看問題，認(rèn)識到只有顧及雙

8、方的想法和利益才能順利平息矛盾。最后教師要引導(dǎo)他們共同討論出解決的方案，并付諸實踐。讓他們能體驗到對方的意愿和情感，認(rèn)識到命令、控制只能使矛盾惡化，只有雙方共同努力才能解決沖突問題，從而減少幼兒的告狀行為。（四）在處理孩子的“告狀”時，家長可以從以下幾方面：1家長應(yīng)重視自身行為對幼兒的積極作用，以友善的方式與他人及幼兒交往，為幼兒做出良好的榜樣和示范，以努力抵消這種來自媒體的消極影響。當(dāng)然，家長在給幼兒選擇玩具、圖書、動畫片等視聽媒體時，應(yīng)警惕它們可能造成的負(fù)面影響，引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識其中出現(xiàn)的攻擊性行為。2要分清孩子的告狀目的 首先，對于有報復(fù)別人的意思，當(dāng)然這是極少數(shù)。這時家長應(yīng)進行嚴(yán)肅批評

9、，讓孩子懂得要與人為善，友好相處，相互寬容。絕大多數(shù)孩子的告狀都是為了討個“公道”。家長應(yīng)該弄清原因，掌握孩子的心理，區(qū)別對待。有時孩子告狀也是一種詢問。因為自己不清楚某些事情該不該做，見別人做了，自己也想模仿，可又不知家長的態(tài)度如何，比如兩個孩子同在床上玩，一個光腳下地了，另一個向媽媽“告狀”，“他不穿鞋下地了”，意在探問，“我可不可以也光腳下地玩”。這時，家長應(yīng)明確表態(tài)，做出肯定或否定的回答。其次，要教育孩子多看別人的長處。讓孩子學(xué)會公正、客觀地看待別人、多學(xué)習(xí)別人的長處，找出自己的不足。教育孩子不管別人做得如何，自己應(yīng)該按照要求去做，且有勇氣堅持下去。再次，要教育孩子學(xué)會處理小伙伴之間的矛盾。現(xiàn)在許多家庭由于只有一個孩子，上上下下都寵著，養(yǎng)成孩子很“獨”。自己玩行，和大家在一起就愛鬧矛盾。小孩子之間鬧意見是常