1、外研版小學英語第三冊Module 3 Unit 2教學設計一教學內容：本課是外研版小學英語（供三年級起始用）第三冊第三模塊（Module3）第二單元（Unit2），本課以如何詢問對方或他人正在發生的事情即What are you doing?/ What is he (she) doing? 為主線，展開如何現在進行時問句的學習。本課是對上節課的拓展和延伸，而接下來的Module 4也將緊緊圍繞現在進行時這一主線，所以本課起到了承上啟下的作用。二教學目標：1知識目標：詞匯：listen to ;read句型：能理解、會說并能在實際情景中運用What are you doing? Whats h

2、e (she) doing? 句型2能力目標：(1)能聽懂老師發出的指令，迅速做出反應；(2)能綜合運用所學知識進行口語交際。3情感目標：培養學生正確的語音，語調和語感，使學生能夠進行交流，并能達到靈活運用，培養學生學習英語的興趣。三重點難點：1、重點：如何詢問對方和他人正在發生的動作2、難點：What are you doing? Whats he (she) doing? 句型的自由運用四教學理念：根據小學生的心理特點，采用綜合運用全身肢體反映法（TPR）在教學中主要運用聽說法、任務型教學法、直觀教學法、情景教學法、肢體語言表述法等幫助學生在視，聽，說，讀，唱等有趣的活動中，自主愉快地學習

3、英語，發展能力，讓學生有一個展示自己的舞臺，體驗到學習的快樂。五學生分析 本課是小學英語四上的內容，很多孩子剛剛學了一年的英語，知識積累還不夠豐富，還是要將學習習慣、學習興趣放在首位，因此力求課堂語言精煉，肢體語言豐富，培養學生聽說能力。六教具準備：多媒體教學課件，教學圖片，小獎章，單詞操作卡等七教學過程：第一步：Warming up ：(1) Sing a song. 設計意圖：由于老師教的不是本班學生，師生間難免會由于陌生而產生距離，所以選一首大家都熟悉的歌曲可以把師生間的距離拉近。（將Unit 1 的四個句子穿入歌曲中，為了復習第一單元學習過的表述他人正在做某事的句型）(2)分組：根據學

4、生人數分成4或5組，根據動畫片馬達加斯加里的動物形象給每組分配角色，學生們的任務是幫助動物園里的動物成功逃出（escaping）, 活動完成的好的組有相應加分，任務完成失敗的有相應的減分；先到達或離馬達加斯加最近的小組為第一名，退回動物園的為逃跑失敗者。 設計意圖：利用動畫片里的人物激起學生想要參與比賽的興趣，“獎懲”分明，可以使學生增強集體榮譽感。(3) I will show you some pictures, and lets talk about them.(PPT上呈現圖片)，提示學生，讓他們用He (She) is 表述。 設計意圖：不但復習了以前學過的動詞詞組，同時進一步鞏固了

5、He (She) is doing sth的句型。第二步：Presentation 呈現：（1）Now, I want to introduce some friends to you, they are Family Smarts.(課件展示Smarts一家) 設計意圖：學生平時上課用的不是外研版教材，所以對本書內設置的人物并不了解；故創設語境，激起學生對Smarts一家的好奇心，為下一環節的聽音做鋪墊。(2)Do you want to know what they are talking about? Lets listen to their conversation.并讓學生找出Sma

6、rt夫婦都問了什么？設計意圖：不但培養了學生整體聽音抓取信息的能力，同時引出本課重點句型：What are you doing? What is he (she) doing? （板書展示）(3)Lets listen to their conversation again. This time please find out what the children answer.設計意圖：引出三個新學的詞組：listen to music; watch TV; read a book（板書展示）第三步：Practice操練：（1）Look at the screen多媒體課件呈現所學新單詞以及圖

7、片。（2）Chant：讓學生反復學習動詞詞組。 設計意圖：圖片和chant簡單直觀，有助于學生記憶。（3）Do the actions:老師說動詞詞組，學生做動作。設計意圖：由“說”轉化成“做”，訓練學生的協調性加深記憶。（4）Lets sing “Im doing something.”設計意圖：將新學的單詞應用到句子中，并鞏固以前所學知識，讓學生在玩、唱中去習得語言；同時緩解緊張的情緒。（5）句型教學: What are you doing? Whats he (she) doing?設計意圖：在同學們鞏固單詞的基礎上，老師順勢而下呈現句型What are you doing? Whats

8、 he (she) doing? 讓學生了解本課句型的同時能在老師的引導下說： I am；He is并能做出相應動作。然后再通過學生與老師 ，學生與學生之間的對話來加強學習。（6） 課文鞏固練習：March，老師拿出課文的四幅圖片，打亂順序，讓學生迅速說出圖片的對話是什么。（根據時間靈活運用）設計意圖：將新學的單詞和句型整體運用到課文里。第四步：Produce運用：（1）誰是小贏家（游戲）：每組派出兩名選手到前面來站成一排。每人被分到一張卡片，根據卡片上的提示反復做動作，下面的同學一起問What are you doing? 該同學做相應回答。答對選手為改組獲得1分，答錯的選手使改組失去1分。

9、設計意圖：整體操練What are you doing?句型，在激烈的競爭游戲中，將句子熟練運用。使學生由“被動變“主動”。 (2)（向學生展示鳥巢的圖片）Do you know what it is? Yes, its the Nest, all my friends would go to watch the Olympic Games, and do you want to go, too? But before that, we should guess what your partner is doing? 拓展練習：你來比劃我來猜。每組選出配合最好的兩個同學，一個學生看見老師的提示

10、卡片之后，做動作，其他組員問：Whats he (she) doing? 另一個學生partner的動作回答：He (She) is 在規定時間內答對幾個得相應的分數。設計意圖：拓展練習Whats he (she) doing?句型，使學生將新舊知識融會貫通。(3)Summary and Assessment：(PPT展示奧運會頒獎儀式)設計意圖：過程與結果相互和諧統一，對學生給予及時的綜合評價符合小學生的心理特點。同時通過圖片也讓學生產生集體榮譽感。（4）Homework：(1)課后與身邊同學以What are you doing?練習對話(2)請同學們回家教自己的父母 “正在做什么？”這一句型What are you doing? What is he (dad) doing? Whats she (mum) doing?七板書設計：板書分為兩部分，即單詞和句型。讓學生對本課學習的知識清