1、第三單元 物質構成的奧秘課題1 分子和原子一、教學目標【知識目標】 (1) 能夠說出物質是由分子、原子等微小粒子構成的。（2）知道分子是構成物質的一種微粒，而且很小。（3）能夠說出分子在不停地運動，分子間有間隔的這些特性。【能力目標】（1）通過課堂實驗的演示與分析，掌握從實驗現象中發現問題、分析問題、解決問題的能力。（2）通過小組交流地展開，學會團對合作的學習方法，發展學生的合作能力。【情感態度與價值觀】（1）通過介紹物質是由微觀的粒子構成的這一概念，逐漸提高抽象思維能力。（2）通過本節課的學習，逐漸養成嚴謹的學習態度和實事求是的科學精神。（3）體會科學實驗是人們獲取知識，認識客觀世界的重要途

2、徑。同時在實驗觀察過程中培養學生實事求是的科學態度。二、教材分析【教材的地位作用】物質構成的奧秘是九年級年級第三單元課題1的內容，講的是物質構成的微觀領域，如分子是構成物質的一種微粒；分子之間有間隔；分子處于不停地運動之中以及物態變化的微觀解釋。要求學生在分子的層面上學習物質的構成，初步建立分子觀和分子運動觀，并用這些觀點解釋有關現象。【教學重難點】重點：1、分子是構成物質的一種微粒。2、分子之間存在間隔。 3、擴散現象。我將以實驗的形式,讓學生觀察實驗現象,在啟發引導學生思考,解決問題,得出結論來突出重點.難點：分子之間存在間隔我將以實驗的形式, 讓學生觀察實驗現象,在啟發引導學生思考,解決

3、問題,得出結論來突破難點.【建議課時】 根據教材分析我將本節安排2課時.三、學情分析在前面一段的學習中，學生通過觀察身邊的一些常見物質，認識了它們所發生的不少奇妙變化，很多學生對化學產生了好奇心，提出“物質之間為什么會發生變化？”“物質到底由什么構成的？”等疑問。這些問題正是本課題的切入點，也是學生學習的動力。學生對于生活中濕衣服的晾干、蔗糖的溶解、聞到遠處的花香、給足球打氣等現象有著強烈的探究欲。分子是初中學生初次接觸到的微觀粒子，在此之前學生只有一些微觀現象的感性認識，沒有理性的認識。學生學起來往往感到難于理解。初中生主要通過形象思維理解和掌握所學知識，同時逐步向抽象思維過渡。對初學化學的

4、中學生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子的確非常抽象。如何提高課堂的實效性，讓學生理解微粒的概念，掌握微粒的知識，樹立微粒的觀點，是擺在我們面前的具有挑戰性的問題。四、教學設計【教學方法】實驗演示法、討論法和小組合作學習法， 【教學策略】我將采用，創設情景、提出問題、假設猜想、實驗探究、想想類比，構建觀念、交流討論、歸納小結的流程展開教學。學法上采用小循環多反饋的方式，結合本課內容，將著重對學會總結，建立知識體系的學習方法加強指導和培養，從而在過程中經歷知識從感性到理性的跨越。【教學過程】1、激趣實驗，引入新課教師活動學生活動設計意圖引導學生回憶生活中的現象：溶液在敞口瓶中會越

5、放越少。啟發學生思考現象產生的原因。【演示課堂實驗】：向一只裝有水的燒杯中滴入幾滴品紅，靜置，讓學生觀察實驗現象。【設問】：為什么原來無色的水變成了粉色？【講授】：這樣的現象在很久以前就引起了許多學者了思考，他們提出了物質是由不連續的微小粒子構成的概念。經過科學證明，是由微小粒子構成的，而這些微小粒子就是我們今天要學習的內容分子和原子。回憶生活中的現象，思考原因。觀察實驗現象，思考現象產生的原因。從學生熟悉的日常生活的現象中引出新課內容，讓學生感受到學習內容貼近生活。利用實驗激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性。2、層層深入，分析研究教師活動學生活動設計意圖【指導閱讀】：歸納分子的第一個性質

6、（1）【實驗演示】：將2只分別加有濃氨水和酚酞試劑的燒杯放在一起，在它們外面再用一只大燒杯罩住。讓學生觀察實驗現象。【現象】：無色酚酞變紅。引導學生思考原因，以小組討論的形式展開。【得出結論】：分子是不規則運動的。【繼續發問】：分子的不規則運動會與什么有關呢？【演示實驗】：設置2只分別加有熱水和冷水的燒杯，加入等量的酚酞。讓學生觀察實驗現象。【現象】：熱水中的酚酞溶解的速率快。【提問】：這說明分子的不規則運動與什么有關呢？【由學生回答得出結論】：分子的不規則運動與溫度有關。讓學生舉幾個生活中運用溫度來提高或降低分子的不規則運動速率的例子。（2）【設問】：請同學們思考一下，50毫升的水加入50毫

7、升的酒精中，得到的總體積有多少？【演示實驗】：在U型管中注入水和酒精，并搖勻，觀察現象。【提問】：你看到了什么？引導學生思考原因，以小組討論的形式展開。【得出結論】：分子之間存在間隔。閱讀48頁最后一段，說說分子的性質有哪些？觀察實驗現象，思考現象產生的原因。與組員一起討論。觀察實驗現象，思考與自己設想不一樣的原因。與組員一起討論。舉例子回答問題。觀察實驗現象，思考與自己設想不一樣的原因。與組員一起討論。通過實驗演示到提出問題、讓學生思考分析問題、小組討論解決問題的形式，能讓學生掌握科學探究的方法，培養學生的團隊協作意識，鍛煉學生的語言表達能力。3、團結協作，總結結果教師活動學生活動設計意圖以

8、提問的方式讓學生自己總結本節課的內容，對學生的回答給予補充和完善。總結出：一、物質是由不連續的微小粒子分子、原子等構成的。二、分子有3個特性：1、 分子無規則運動的，且運動快慢與溫度有關。2、 分子間是有間隙的。讓學生自己構建知識框架，加深學生對課堂知識的理解，更便于學生記憶。4、課堂練習，小試身手針對教學內容利用多媒體放映幾道練習題。如：選擇題將10毫升汽油與30毫升柴油混合后，總體積為多少？A。40毫升 B。30毫升 C。小于40毫升 D。小于40毫升【設計意圖】：幫助學生及時鞏固學習內容，并便于老師了解學生的掌握情況，對于學生所暴露出來的問題給予強調和說明。5、拓展知識，開闊視眼結合教材

9、內容和學生的興趣愛好，為學生提供一些課外知識，如向學生介紹一些現代分子技術。【設計意圖】：開闊學生的眼界，也緩解一些知識層次教高的學生“吃不飽”的現象。五、 板書設計分子和原子一、 物質是由分子和原子構成的。二、 分子的特性1、分子的質量和體積都很小；3、 分子是不規則運動的（運動快慢與溫度有關）；3、分子之間有間隔。六、教學反思 通過創設相關教學情景，演示有關實驗，分析、推理得出分子的性質，基本學會用分子的觀點解釋日常生活中的現象。不足之處在于，酚酞溶解的過程需要靜置。氨水擴散實驗的分析，對學生的要求過高，學生只需討論出為什么燒杯A變紅，只要能達到，氨水分子運動到或擴散或揮發到燒杯A中，而氨水能使酚酞變紅，從而