1、2019年度全國教師信息素養提升交流活動 課程與教學類教學實踐評優新課程改革不斷深入，新技術層出不窮，信息技術在教學實踐中的應用日益深化，廣大教師在實踐中廣泛應用，積極探索創新，促進教學質量與學習質量提高的效果明顯，優秀的應用課例不斷涌現。同時，新技術也為廣大教師帶來了新的挑戰與機遇，需要不懈地實踐探索與創新。為進一步深化信息技術與教學深度融合，在教與學實踐中更有效地應用新技術，創造性地應用成熟技術，更好地服務、支撐、發展教與學創新，提高信息技術的應用績效，提高教學實踐水平與質量，特設立“教學實踐評優”賽項。一、指導思想依據教育部教育信息化“十三五”規劃，促進新課程改革，落實新課程標準。以實踐

2、創新促發展，通過深化信息技術與教學深度融合創新，服務與支撐課程改革，強化教學改革，推動教學模式變革，促進教學創新發展、均衡發展和優質發展。以應用驅動為導向，積極探索并實踐信息技術在教與學過程中的多種創新應用形式，促進課程優化，構建以學生為中心的教與學方式，不斷提高教學質量與學業質量，提升教師信息化教學能力，促進學生核心素養不斷發展。二、參賽范圍1.參賽學科：面向教育部規定的義務教育和高中階段教育（含中職）各學科。2.參賽組別：基于交互設備的互動教學課例組；基于人人端的數字化學習課例組；基于云服務的云課堂教學課例組；基于微課的翻轉課堂教學課例組。3.參賽人數：限1人獨立參賽。4.每人限參加1個賽

3、項，限提交1件作品。三、競賽內容（一）參賽組別描述隨著信息技術的發展，課堂教學的生態環境日趨多樣化，不同環境下的課堂教學信息技術的融合方式有很大差異。為了體現信息技術與教學融合創新的新趨勢，本賽項將以課堂教學的信息技術環境或模式分組參賽。1.基于交互設備的互動教學課例組：交互設備是指交互式電子白板或觸控一體機以及配套設備，如投票器、無線手寫板和自動錄播系統等設備。基于交互設備的互動教學，是指應用交互設備來實現師生互動、生生互動以及師生與媒體資源的互動，用技術支持和發展學生主動學習的互動教學。2.基于人人端的數字化學習課例組：人人端的數字化學習環境，是指能夠互聯的移動終端設備和交互設備集成的教學

4、環境。在課堂上學生人手一臺移動終端，借助網絡開展以學生為中心的自主學習、主動學習和交互學習。3.基于云服務的云課堂教學課例組：云服務是通過互聯網來提供動態易擴展且經常是虛擬化的資源。云課堂是一種完全突破時空限制的、全方位互動的學習模式，是通過教育云來提供動態的、易擴展且經常是虛擬化的教學資源，接收端既包括電子交互設備，也包括師生的移動終端。在云課堂環境下，可借助教育云服務開展課堂內外或校園內外學生的自主學習、主動學習和交互學習。4.基于微課的翻轉課堂教學課例組：翻轉課堂是移動互聯網環境下的一種教學模式，翻轉是指把知識傳授的過程放在課外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識，而把知識內化的過程放

5、在課內，以便學生之間、學生和教師之間有更多的溝通和交流。翻轉課堂的環境有多種，既可以是人人端數字化學習的環境，也可以是課外學生用移動終端開展個性化自主學習，課內是基于交互設備的課堂教學。（二）競賽內容描述本賽項的參賽作品是課例。課例是指教師在學科教學中把信息技術和教學資源融入教學過程，達成“雙基”教學目標和發展學生核心素養的課堂教學案例。本賽項的競賽內容包含：教學設計與教學反思、教學實況錄像、數字化學習資源與工具（含課件、教學工具小軟件等）、教學陳述稿等相關資料。提交的內容要重點展示用什么樣的融合方式才能更好地提高教育教學質量（注意這里說的是用什么樣的“融合方式”，而不是簡單陳述用了什么樣的“

6、技術”），要從學科課程標準和學生的學習實際出發，思考和探索為了達成教學目標選擇什么樣的技術和資源融入教學活動中，何時融入、怎樣融入以及融入的預期效果等。本賽項鼓勵參賽教師展示在教學第一線如何用創新的方式運用信息技術促進課堂變革，特別是怎樣用信息技術促進學生核心素養的發展。四、作品要求作品包括：1.電子報名表。通過NOC網站（）下載，填寫后與作品同時提交。2.參評課的教學設計與教學反思電子稿。（在一個Word文檔內體現，內容及格式要求見附件）3.參評課的完整課堂教學實況錄像。技術要求：根據教學設計實施的一節普通話課堂實錄，視頻分辨率為720×576，保證畫面清楚，聲音清晰。課堂教學實錄

7、視頻為單一視頻文件，視頻的片頭為藍底白字，時長6秒，包含“2019年度全國教師信息素養提升交流活動”字樣、賽項名稱及選手姓名、學科、組別、年級、規范的教材版本、課程名稱或知識點名稱等信息。4.參評課使用的數字化學習資源與工具（能在Windows 7及以上環境下運行）及相應的運行系統軟件。5.10分鐘的教學陳述稿（PPT格式）。陳述稿中須嵌入課堂教學實況錄像中與信息技術應用相關的精華部分。五、作品提交1.網站報送：選手須通過NOC網站（）競賽平臺在線提交作品。（有地方組委會的地區，按照地方組委會文件要求提交）2.提交內容：電子報名表、教學設計與反思、完整課堂教學實況錄像、數字化學習資源與工具、配

8、套教材、陳述PPT。3.截止日期：作品提交至全國組委會的截止日期為2019年6月15日。提交作品須同時提交作品評審費，評審費標準詳見NOC網站。六、競賽流程（一）報名：參賽選手須通過NOC網站競賽平臺在線報名并提交作品。（有地方組委會的地區，由當地組委會統一組織報名）（二）初評：由地方組委會負責組織，確定地方獎項后報送全國組委會。（無地方組委會的地區，作品由全國組委會負責評審）（三）復評：由全國組委會負責組織，對地方報送的初評獲獎作品進行評審，確定全國決賽入圍作品。（四）全國決賽：入圍選手現場決賽，確定一、二、三等獎。入圍但未能到達決賽現場參賽的選手，視為棄權，不予評獎。1.決賽競賽形式：入圍

9、作品陳述與答辯。陳述10分鐘（PPT格式），答辯5分鐘。參賽選手10分鐘的陳述分為三個部分：第一部分是簡明陳述依據課程標準、針對學習者學情制訂的教學目標要點、技術創新應用要點；第二部分是課堂教學結構和流程，在總述后可以對有創新、有特點的教與學環節稍作展開；第三部分是教學反思，從教、學及技術應用的創新實踐等方面進行理性反思。建議三部分的陳述時間比例為2:6:2。2.參賽選手須事先自行準備教學設計紙質打印稿（3份），進入賽場參賽時交給本賽場評委。3.注意事項：（1）參賽選手自帶競賽用筆記本電腦及匹配的視頻轉接線（VGA、HDMI等）和入圍作品，并保證比賽時筆記本電腦電量充足（可自備移動充電設備）。

10、（2）參賽選手不得委托他人代表參賽。（3）全國決賽入圍名單公布后不允許更改電子報名表中的各項內容；不得替換入圍作品。（4）已在全國其他比賽中獲獎的作品不得參賽。（5）外語作品統一用普通話陳述與答辯。（教學必要環節除外）七、評審標準1.初評/復評評審標準評價項目評價內容分值教學目標依據課程標準和學生學習實際確定教學目標，目標明確具體，可操作、可檢測。10分教學設計及教學反思符合參評內容中提出的各項要求，文字結構清晰、流暢。10分教師課堂教學行為在課例的各個環節中，展示教師較高的學科素養與教學水平。15分能與學習者有效溝通，了解學習者的意圖及其問題所在，注重為學習者創造有利于探究和交流的寬松環境。

11、10分科學應用信息技術并發揮其優勢，突出學習者的主動參與，有助于促進學習者學習。10分信息技術與教學的融合信息技術促進學習者體驗、理解和探究，有效支持學習者討論、交流和表達活動以及教學反饋和評價。15分技術應用與學習內容匹配，重視減少游離于學習內容之外增加學習者不必要“認知負荷”的活動。10分關注新技術的應用，關注成熟技術對教學創新與學習創新的推動作用，并取得一定的效果。10分教學效果能夠較好地實現教學目標，提升學業質量。10分備注：1.有政治原則性錯誤和科學性錯誤的作品取消參評資格。2.杜絕弄虛作假行為，一經發現取消參評和獲獎資格。2.全國決賽陳述與答辯評審標準評價內容分值體現新課程標準，體

12、現信息技術對教學改革、創新的服務與支撐，能夠將數字化學習融于教與學的過程之中，強調培養學習者分析問題和解決問題的能力，促進教學創新和學習創新。30分發揮信息技術的開放性、共享性、交互性、研究性和反饋評價及時的優勢，突出對學習者的主動參與和自主學習的服務。30分演示文稿準確地反映教學設計、教學過程和信息技術應用的創新。10分陳述及答辯表達準確完整，重點突出，語言流暢，使用普通話。10分能夠對教、學及技術應用的創新實踐進行理性反思。10分技術應用創新：構建了提出問題、分析問題和解決問題的數字化教與學的環境；師生間和生生間實現有效互動，學習者思維得到發展；學習者分層自主學習與個性化學習有明顯呈現；上

13、述應用創新有較明顯的教學效果。10分八、相關說明1.參賽作品必須為參賽選手原創，選手在上傳作品前須確認擁有該作品的著作權。作品內容要健康向上，不觸犯國家法律法規。不得剽竊、抄襲他人作品，如因此引起任何法律糾紛，其法律責任由參賽選手本人承擔，并取消選手的參賽資格和獲獎資格。2.所有作品一經參賽，即視為參賽選手同意全國組委會擁有對其作品的使用權，同意組委會以任何形式對參賽作品進行展示和傳播。3.本賽項全國決賽各組別一等獎按規定比例產生“恩歐希教育信息化發明創新獎”（可空缺）。附件“教學設計與教學反思”內容及格式要求標題（宋體、三號、加粗）副標題*（宋體、小四、加粗）應用創新點（黑體、小四）正文（宋體、五號）教材分析（黑體、小四）正文（宋體、五號）學情分析（黑體、小四）正文（宋體、五號）教學目標（黑體、小