1、WehaveChristmasinEngland教學設計靖西縣實驗小學 黃慧明教材分析1、教學內容 本節課是小學新標準英語(三年級起始)第二冊Module7 Unit2WehaveChristmasinEngland。介紹了圣誕節的習俗，要求學生能說明圣誕節，介紹圣誕節期間的有關活動。它是前一單元學習中國新年（春節）的基礎上進行的，旨在鞏固新年活動、問候的同時，介紹西方的圣誕節，進行中西文化的對比。由于學生已經有一定的生活經驗，而且能從多種渠道了解到圣誕節的有關知識。所以，這節課的知識，學生不僅很感興趣，而且難度不大，易于接受和掌握。在課文中學生會從過節的風俗習慣方面感受東西方文化的共同點與不

2、同點，開闊學生的眼界。2、教學目標（1）能力目標：能夠介紹圣誕節，知道圣誕節的主要活動。（2）知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的重點單詞：Christmas、England、sing、give, eat, present, merry ,wish 掌握句型“We+動詞+名詞” （3）情感目標：通過本課學習，使學生有興趣聽、說英語，主動與他人交流。了解西方圣誕節的風俗習慣，互相致以節日的問候，樂于接觸并了解國外的文化。3、重難點依據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認知規律和中英語言差異， “We+動詞+名詞”這個句型及節日問候“Happy Christmas!”是本單元的教學重點及難點

3、。4、教學準備： 課件、單詞卡片、圖片、等。教學方法及學法指導根據以上對教材的分析，筆者采用創設情境法、直觀演示法、全身反映法、游戲法等教學方法。堅持以話題為中心，以任務型活動來安排本單元教學。由聽歌、唱歌開始，創設語言氛圍，激發學生的學習興趣，使學生在參與圣誕節活動中，掌握知識，發展能力。 在教學過程中，發揮學生的主體地位。學生會說的就讓學生自己說，不會說的，教師啟發、引導學生來說。在教學中，注重培養學生認讀英文和收集資料的能力，培養學生聽說習慣，養成“三到”習慣（口到，眼到，心到）。注重培養學生的語感，鼓勵學生積極參加語言實踐活動。引導學生通過小組學習、合作交流，互相評價，互相補充，實現師

4、生、生生互動，教學相長。 教學過程遵循人類認識過程的普遍規律和學生認識活動的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環節：一以舊引新，形成氛圍。Warming-up:（熱身）播放過春節場景的圖畫讓學生描述過春節的風俗習慣，互相致以節日的問候，。教師進行評價。這一環節，復習鞏固中國春節的風俗習慣，目的在于讓學生溫故而知新，為新的語言知識作好準備。師生評價，實現師生互動，教學相長。二、創設情境，培養興趣 Leading-in and Presentation:（導入與呈現）1播放一首英文歌曲-We wish you merry Christmas.2聽完歌曲，讓學生感知“圣誕節”，進而出示課件(Engl

5、and 及圣誕節場景)，T: We have Chritmas in England.3Pairwork（兩人合作）出示課件，學生兩人一組相互問候“Happy Christmas!”。這一環節，通過創設情景，讓學生更快地融入到過圣誕節的氛圍中。學生兩人一組進行對話練習，提高口語表達能力。采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學生樂學、易學，寓教于樂，培養學生學習英語的興趣。三學習單詞，詞句結合。Practise:（新授課）1、 師出示課件（課件里有人在唱歌），老師指著學生并作動作說自編的韻詩“You sing songs, I sing songs , we sing songs”引導學生多練

6、習幾遍。2、游戲（Guess what is it ?）教師出示課件（圣誕樹）時，鼓勵學生大膽猜想這是什么，并引導學生回答：“Its a tree.”教師給予補充：“Its a Christmas tree.”出示學生上網查的圣誕樹的資料。并練習：“We have Christmas tree.”3、老師表揚學生，表示要送禮物給學生。教授單詞“presents”老師將禮物遞給同學，并說：“Give you presents”. 出示卡片give,采用大小聲練習，抽生來讀，并引導學生利用單詞進行拓展練習。4、出示單詞卡片，練習單詞“eat”.引導學生造句:“We eat peanuts and

7、sweets.”，出示課件，鼓勵學生利用單詞進行拓展練習。四、師出示課文內容的課件，讓學生Listen, point and say. Listen and point . Listen , point and follow. Listen , point and act.這一環節采用全身反映法，游戲教學法，符合學生的年齡和心理特征。自編韻詩增加課堂的趣味性。出示學生上網查的圣誕樹材料，體現學生的主體性，激發學生的積極性。同時做到“詞不離句，句不離詞”調動學生的多種感官積極投入語言學習中。通過聽說訓練，目的是為了加強學生語音語調的訓練，提高學生口語表達能力。通過指單詞訓練，培養學生認讀單詞的能

8、力和習慣。五、創設情景，小組合作，加強訓練1、Summingup and Consolidation:（小結及鞏固）學生四人一組，圍繞所學的知識討論圣誕節的風俗習慣，并上臺表演。師生、生生進行評價。通過事先準備好的圖片，讓學生選擇出他喜好的節日，運用今天所學的語言知識來描述。目的是培養學生大膽說英語，真正做到在學中用，用中學的教學目的。培養學生的小組合作精神，使每個人都得到鍛煉的機會。通過多元多樣化評價，實現師生、生生的交流互動，相得益彰，共同成長。2、Act and say (雙簧表演)一人做動作，一人說明動作，說明圣誕節的主要活動。這項活動將大大激發學生的積極性，鍛煉學生的口語表達能力，并

9、與表演相結合，讓學習真正做到“快樂做，快樂說”。 3、Sing a song: We wish you a Merry Christmas!設計意圖：齊唱與主題有關的歌曲，烘托節日的氛圍。六、Homework（作業）1、制作圣誕節卡片。2、用英文為家人或朋友介紹圣誕的風俗習慣。此環節注重讓學生在鞏固新知的基礎上，能學以致用，拓展延伸，實踐創新，實現學習效益最大化。 板書設計：We have Christmas in England. We sing songs. We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweet

10、 Happy Christmas! 教學反思：1、 教之得：本節課，我由聽歌、唱歌開始，創設語言氛圍，激發學生的學習興趣，使學生在參與圣誕節活動中，掌握知識，發展能力。 在教學過程中，發揮學生的主體地位。學生會說的就讓學生自己說，不會說的，教師啟發、引導學生來說。在教學中，注重培養學生認讀英文和收集資料的能力，培養學生聽說習慣，養成“三到”習慣（口到，眼到，心到）。注重培養學生的語感，鼓勵學生積極參加語言實踐活動。引導學生通過小組學習、合作交流，互相評價，互相補充，實現師生、生生互動，教學相長。2、思不足： 有個別學生在沒有真正聽懂的情況下，就還是會把peanuts和sweets讀成peanut和 sweet。另外，由于時間太緊湊，導致學生對本首歌的感知度仍不夠，只能利用下節課前把歌曲再多練習多遍，如果有再多一點時間，辦一個圣誕Party，讓學生真正地感受圣誕節與中國的春節的不同，那將更完美。這可以移到下節課，讓學生真正能夠把學到的知識運用到情景交際中。 （ 在第三屆廣西中小學英語教學設計大