1、龍咚鏘教案 學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，眼中充滿好奇心理，他們往往喜歡好動(dòng)的、直觀的、圖象與聲音結(jié)合的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物來(lái)萌發(fā)激情和創(chuàng)編欲望，來(lái)驗(yàn)證自己的情感表達(dá)，而教師正是為他們提供這個(gè)平臺(tái)的最佳伙伴。作品的風(fēng)格：龍咚鏘具有典型的民俗風(fēng)情，四二拍，五宮調(diào)式，情緒歡快活潑，是由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。前兩樂(lè)句歌聲與鑼鼓聲交替，轉(zhuǎn)句開(kāi)始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛，抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè)心情。特色的樂(lè)思：歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù)，旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù)，將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調(diào)結(jié)合一起，表現(xiàn)了人們過(guò)新年時(shí)敲鑼打鼓的熱鬧氣氛，抒

2、發(fā)了小朋友慶新年的歡樂(lè)心情。教學(xué)的價(jià)值：通過(guò)聽(tīng)學(xué)、說(shuō)、唱、演四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將視覺(jué)藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，多種趣味教學(xué)方法的交錯(cuò)運(yùn)用，使學(xué)生能大膽自信地參與活動(dòng)和表演，通過(guò)師生間平等互動(dòng)的交流，音樂(lè)問(wèn)題生活化，音樂(lè)課堂生活化。相關(guān)的背景：龍咚鏘是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。教學(xué)核心策略設(shè)計(jì)：課時(shí)課題： 明線：龍咚鏘 暗線：感受漢族民間兒童歌曲風(fēng)格課標(biāo)落實(shí)點(diǎn)：掌握休止符的演唱.基本概念:【音符休止符】用以記錄不同長(zhǎng)短音的進(jìn)行的符號(hào)叫做音符。 用以記錄不同長(zhǎng)短的音的間斷的符號(hào)叫做休止符。 音值的基本相互關(guān)系：每個(gè)較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如：全音符等于兩個(gè)二分音符；

3、全休止符等于兩個(gè)二分休止符等。 【休止符的寫(xiě)法】在記譜法中，音符與休止符在五線譜上所處的位置有著密切聯(lián)系。正確的記譜，其目的是為了能簡(jiǎn)單明了、科學(xué)合理、準(zhǔn)確地反映音樂(lè)思想。 休止符在單符干記譜中，永遠(yuǎn)記在第三線上，或靠近第三線的地方。二分休止符寫(xiě)在第三線的上面，全休止符寫(xiě)在第四線的下面。在雙符干記譜中，各聲部共同休止時(shí)，休止符的記法與單符干記譜相同。個(gè)別聲部休止時(shí)，休止符寫(xiě)在五線譜的邊緣，或五線譜之外。這時(shí)全休止符和二分休止符要使用加線。全休止符寫(xiě)在加線的下面，二分休止符寫(xiě)在加線的上面。銜接教材:休止符出現(xiàn)在多冊(cè)歌曲中。整合資源：漢族鑼鼓和漢族秧歌。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握節(jié)奏X.X XX|

4、X 0 | 并能簡(jiǎn)單表現(xiàn)歌曲；認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。能力目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。情感目標(biāo)：通過(guò)各種活動(dòng)感受過(guò)新年熱鬧的音樂(lè)情景，表現(xiàn)過(guò)年的愉快心情。課 時(shí)：第一課時(shí)課 型：唱歌為主的綜合藝術(shù)課學(xué) 具：小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢師生參與活動(dòng)設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏1.小堂鼓節(jié)奏師：今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)好伙伴同我們一起上課，你們瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。師：請(qǐng)你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。生： 咚·咚 咚咚咚師：（敲擊小堂鼓）我們一起找一找現(xiàn)在我們周圍的什么

5、聲音和小鼓的聲音很相似？生：用準(zhǔn)備的筷子敲擊課桌來(lái)模仿小堂鼓的聲音。a.（師說(shuō)）敲起小鼓（師生敲）咚·咚咚咚咚b. 感受音的強(qiáng)弱來(lái)·了一群小鼓隊(duì)咚·咚咚咚咚小鼓隊(duì)它走近了咚·咚咚咚咚小鼓隊(duì)它走遠(yuǎn)了咚·咚咚咚咚小鼓隊(duì)它不見(jiàn)了咚·咚咚咚咚（引導(dǎo)學(xué)生敲出不同的音量，感受音的強(qiáng)弱）2.小镲、小鑼節(jié)奏師：（出示小镲、小鑼）小鼓還有兩個(gè)形影不離的好朋友，那咱們現(xiàn)在就去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。生：敲擊小镲、小鑼，說(shuō)出它們的名字，并模仿出它們的聲音“鏘”。 3.小堂鼓、小镲、小鑼節(jié)奏a.師：小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問(wèn)個(gè)好，小朋友們可要聽(tīng)好啊！龍

6、3;咚龍咚鏘（兩位同學(xué)來(lái)和老師配合）b.師：我們也一起來(lái)模仿一下它們的聲音。（出示課件節(jié)奏圖片）敲起鑼鼓镲龍·咚龍咚鏘4.歌曲最后一句節(jié)奏a.師：（出示課件節(jié)奏圖片）龍.咚 龍咚 鏘0 龍咚| 鏘0 鏘0 | 鏘 0 大家還能讀出它們嗎？師領(lǐng)生讀幾遍。b.師：用手勢(shì)分別表示鑼和鼓生：隨手勢(shì)讀出聲音。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的同時(shí)通過(guò)看、說(shuō)、敲及看手勢(shì)模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏。】活動(dòng)二：呼吸訓(xùn)練1.師：我們敲鑼打鼓像是要過(guò)新年了，過(guò)年的時(shí)候家家戶戶都要做好多好吃的。（出示課件，課件內(nèi)容為餃子、湯圓、美食的圖片。）師：還冒著熱氣呢，聞一聞，香不香？2. 生：跟著老師的手勢(shì)來(lái)

7、做聞的動(dòng)作，進(jìn)行呼吸練習(xí)。a.慢吸慢呼b.快吸慢呼【設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的呼吸訓(xùn)練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過(guò)程中，既有情趣，又為演唱歌曲做好了準(zhǔn)備】活動(dòng)三：發(fā)聲練習(xí)1. 師：這節(jié)課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎？生：高興2. 師：高興時(shí)你會(huì)怎么笑？讓我們哈哈大笑吧，3. （學(xué)生作大笑）跟著老師的手勢(shì)來(lái)，哈、哈、哈”。4. 以“哈”的聲音引導(dǎo)學(xué)生做發(fā)聲練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大笑，自然引出發(fā)聲練習(xí)，讓發(fā)聲練習(xí)輕松進(jìn)行】 活動(dòng)四：歌曲學(xué)習(xí)1.初步感受歌曲情緒。師：（播放錄音范唱）說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)的情緒是歡快熱烈的還是慢速優(yōu)美的？生：紛紛舉手回答聆聽(tīng)感受結(jié)果。2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)按樂(lè)句分不同方向拍手。師：剛才這段

8、音樂(lè)是歡快、熱烈、高興的，我們有一種表達(dá)高興心情的方式那就是拍手，不知道你們能不能隨著音樂(lè)拍手呢？能不能隨著音樂(lè)變換方向拍手呢？咱們一起來(lái)試試一個(gè)方向拍八下，數(shù)一數(shù)每段你換了幾次方向？（再次播放錄音范唱）生：同老師一起跟音樂(lè)拍手，數(shù)出每段換了幾次方向。3.聽(tīng)音樂(lè)在每樂(lè)句的最后一拍拍手，師：對(duì)了變換了四次方向，老師要告訴你的是一個(gè)方向就是一個(gè)樂(lè)句，咱們剛才的音樂(lè)一共有四個(gè)樂(lè)句，咱們?cè)賮?lái)和音樂(lè)一起拍拍手，這次的要求有變化，你只要在每句的最后一拍拍出聲來(lái)就可以，看看誰(shuí)做的最好。 生：同老師一起跟音樂(lè)拍手。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在整體感知歌曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感，建立學(xué)生的樂(lè)句感和對(duì)四分休止的感受。】5

9、.教讀歌詞。6.分角色演唱。師：“過(guò)新年呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“多快樂(lè)呀”，生：“龍咚龍咚鏘”。師：“龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘！龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘！”演唱幾次后師生交換角色。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與老師進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】活動(dòng)五：創(chuàng)編表演請(qǐng)學(xué)生選擇道具：紅綢、鑼、鼓、镲等結(jié)合自己的見(jiàn)聞，用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創(chuàng)編音樂(lè)劇“過(guò)新年”。【設(shè)計(jì)意圖：提供一個(gè)舞臺(tái)，使學(xué)生參與表演再創(chuàng)作，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，創(chuàng)造能力和交往能力。】評(píng)價(jià)、激勵(lì)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，評(píng)出最佳小演員。【設(shè)計(jì)意圖：使用激勵(lì)式評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展】活動(dòng)六：結(jié)束新課師：新年的爆竹聲馬上就要響起了，讓我們一起期待新年的到來(lái)吧。（出示課件，內(nèi)容為一個(gè)搖擺的鐘）師生：共同數(shù)倒計(jì)時(shí)，“十，九，八，七，二，一”（課件中爆竹聲響起）師生：高呼：“喔，過(guò)新年了。”師：“孩子們，讓我們敲著鑼、打起鼓，扭起秧歌快樂(lè)的唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。”生：邊扭秧歌、敲鑼打鼓，邊唱龍咚鏘結(jié)束新課。【設(shè)計(jì)意