1、從文明禮儀教育入手轉變他 文明禮儀教育案例 一、案例背景：賀雙峰，男，13歲，是初一下學期從內地農村轉來的一名學生，衛生習慣差，文明禮儀基礎差，經常說臟話。紀律較散漫，學習目的不明確，聽課精力不集中，作業不能認真做，三天兩頭不交作業。面對這樣一個孩子，我決定從文明禮儀教育入手。二、教育過程：1、從“坐、立、行”起步，培養良好的行為習慣。要求他坐要坐得端正、立要立得精神、行要行的矯健。通過長期不斷的訓練。逐步使之內化為他的一種習慣。2、向他介紹文明禮儀知識，使其懂得文明禮儀是中華民族的優良傳統，也是現代社會文明的重要標志，而孝敬父母、尊敬老師又是學生最起碼的道德要求，并且從很具體的地方教他。如：

2、早上見到老師要主動說“老師早”，其他時間見到老師要說“老師好”，回家見到父母要主動問好，要學著幫助父母和老師做一些力所能及的事。從小事、小節做起，逐漸養成講文明、懂禮貌的習慣。3、給他講解具體的個人禮儀、居家禮儀、餐飲禮儀、出行禮儀知識，提高其文明禮儀素養。4、在全班開展“文明禮儀伴我行”活動，營造良好氛圍，幫助他提高文明禮儀素養。5、抓家長，優化禮儀教育的外部環境。家庭是學生生活的一個重要場所，家長的行為對孩子有重大的影響，因此，我把抓好家長工作也作為重頭戲來唱。 把孩子培養成什么樣的人？每個家長都有自己的愿望，大的趨勢是望子成龍，重智輕德。家庭中如何進行禮儀教育，我和石遠東的家長取得聯系，

3、給家長下發文明禮儀學習材料，要求家長認真學習并起示范作用，做到“從生活入手，從交往中引導，從習慣中落實”。 三、教育效果：經過一年的培養教育，石遠東見到老師能主動打招呼，與同學能友好相處，也杜絕說臟話了；在家能孝敬父母，尊敬長輩。四、案例反思：1、學校教育，育人為本。學校必須切實加強學生文明禮儀養成教育，引導學生從小掌握校園、家庭和公共場所的禮儀基本知識，逐步養成個人良好的文明禮儀行為習慣，樹立正確的道德觀念，引導學生學會做人，使學生成為在校是個好學生，在家是個好孩子，在社會上是個好公民。 2、從他身上的變化，我感到文明禮儀的教育，只有在自我教育-互相教育-教師引導-創設氛圍等過程才能收到最佳

4、的教育效果。學生生活是青少年身心成長發育的最關鍵的階段，學校是培養開發學生德智體美素質的最重要的環境。在校園學習生活中，除了實現知識傳遞，我們還必須完成人的德性人格和文明教養素質的塑造。而且素質教育在相當程度上取決于校園禮儀生活的實踐養成。校園禮儀要求學生遵紀守法、努力上進、尊師敬長、團結同學、儀表得體、講究衛生。“文明禮儀伴我行”的活動深入開展，不僅在社會、在家庭、在學校、在班級、在每一個人的心中扎下根，并形成良好的行為習慣的時候，就會形成整個社會的和諧、友愛的文明氛圍，而我們按照教育規律所設計的校園文明禮儀生活實踐教育，能夠有效培養學生遵規守紀的規則意識，舉止文明的教養習慣，自尊尊人的人格氣質，誠信禮讓的人際溝通能力和品質。3、普及文明禮儀知識。俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的