1、北師大版小學一年級下冊語文課件： 快樂的小公雞教學目標：1、讓學生運用學過的識字方法，認識13 個生字、 15 個生詞，學寫 12 個生字。2、通過讀課文，讓學生從中悟出幫助別人就能得到真正 的快樂。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學重點： 在整體認讀中認字學詞。教學難點： 熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。教學過程：一、背古詩導入課題1、背畫雞2、出示小公雞圖，這是一只“快樂的小公雞”3、讀題目你想知道什么？二、初讀課文，互幫互學。1、讀課文用“”標出不認識的字， 用自己認為可行的辦 法試著解決。2、同桌互讀互教，標出自然段。 （說說你用什么方法自學什么字或教同桌什么字）

2、3、請同學分段讀， 其他同學邊聽邊找找哪些是我們今天 要學的新詞。4、學生說詞，老師出示（貼）學生所講的詞語。5、交代學習任務： 這節課我們的學習任務是通過讀課文 識詞認字，從而了解這個故事。三、整體認讀，讀中時詞認字。1、認真地讀課文說說你知道什么？ （學生自由發言，師適機引導，在讀中悟，讀中解決問 題）（1）苦惱快樂，是一組反義詞（2）小公雞向別人請教怎樣才能快樂。（3）小公雞明白了幫助別人就快樂。（4）小公雞幫助人們報時，他也得到快樂。（5）小公雞得到了快樂，他不苦惱了。2、讀 5、6 自然段，討論。 為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？ 爸爸回答他的問題了嗎？（盡自己的能力

3、幫助別人）3、分角色朗讀。4、讀最后一個自然段。“從此”從什么時候開始？聯系課文第一自然段理解“成了”5、讀課文，說一說你認為怎么樣才能快樂？ 我 ，很快樂。四、把詞語從文中摘離出來認讀。1、開火車讀詞語。2、選四個你喜歡的詞語帶大家讀一讀。3、選一個你喜歡的詞語說一句話。4、詞語搭配，把可以搭配的詞語用線連起來。 傳播害蟲耕種別人捉花粉幫助田地五、生字從詞語中摘離出來認讀。1、指名帶讀2、同桌互相讀一讀， 討論一下， 用什么方法記住這些字。3、交流說一說，你要用什么方法記住這些字。六、寫一寫。指導書寫：情、幫教學目標：1. 讓學生運用學過的識字方法，認識17 個生字，會寫 7個生字。2. 通

4、過品讀課文，讓學生從中領悟幫助別人就能得到真正的快樂3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：在整體認讀中認字學詞。教學難點：熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。教學過程：一、創新引思，目標定向同學們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因為它整天沒有事情做。今天，它打算出 門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？（想！ ）好的，這節課，我們一起來學習快樂的小公雞板書 課題。既然是快樂的小公雞，我們應該怎么讀？是的，高興地 讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）引導學生從題目入手，進行質疑。一（ 7）班的同學很愛動腦筋，勤學好問是你們的優點。

5、今天，你們能表現一下給老師看嗎？讀了題目以后，你最想 知道什么？讓學生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導學生質疑小結：同學們的想法都很好，老師和大家的想法一樣， 想知道小公雞去哪里尋找快樂？它找到的快樂是什么？好！現在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發吧！ 板貼：小公雞的圖片二、穩抓生詞，整體感知1. 播放課件，聽課文錄音 先請同學們認真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標 上序號。生：課文一共有七個自然段2. 播放課件，趣味讀詞 剛才大家聽得很認真，現在老師要看看你們讀得怎么樣 了。老師先從文中請來了生字寶寶。整天煩惱蜜蜂姐姐田野池塘報時耕種傳播莊稼苦惱花叢（1）老師大聲讀，全班同學小聲跟

6、讀，老師小聲讀，全 班同學大聲跟讀（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生老師及時表揚學生并糾正學生的讀音。三、深讀交流，探究體驗1. 自由讀 2、 3、4 自然段，想一想；小公雞在尋找快樂 的路上遇到了誰？（1）個別學生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。（2）老師放課件， 并隨時板貼老牛、 青蛙、 蜜蜂的圖片2. 引導質疑，你們想不想知道， 小公雞在哪遇到它們的？ 它們分別在干些什么？（1）分小組讀 2、3、4 自然段 小公雞在遇到正在的老牛 小公雞在遇到正在的青蛙 小公雞在遇到正在的蜜蜂（2）齊讀句式 小結；原來小公雞遇到它們時，它們正在做自己能做的 事呢，咱們來看看，小

7、公雞會跟它們說些什么呢？3. 出示小公雞與老牛的對話圖（放課件） ，品讀并體驗（1）齊讀對話。（2）個別讀，引導小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意 回答呢？（有禮貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？ 表揚學生；你真是個有禮貌的好孩子。我相信老牛一定 會很愿意告訴你做什么最快樂了。（3）齊讀老牛說的話老師隨機板書；耕地（4）引導質疑；老牛為什么認為給人們耕種田地就快樂呢？（5）演一演；老師扮農民，學生扮老牛。 請一位學生上臺戴頭飾扮演老牛 農民：好大的一片田地， 我用鋤頭什么時候才能翻好呢？ 老牛：我來幫你耕地吧農民：謝謝你！（6）采訪老牛：聽了農民的感謝，你現在心情如何？你 為什么高興？預設：很

8、開心、很高興，因為我幫了農民伯伯的忙。 你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個 別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了。”（7）男、女同學分角色讀老牛與小公雞的對話 過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺的快樂是 幫人們耕種田地。 接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐， 它們又會說些什么呢？4. 出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖（放課件） （1）請個同學來讀一讀第 3 自然段，想一想，青蛙哥哥 教小公雞什么辦法呢？預設：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲， 就會快樂了。（板書： 抓害蟲）（1） 這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎 么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為齊。2）小公雞問了

9、老牛爺爺、 青蛙哥哥， 它找到快樂了嗎？沒有）（3）它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小 公雞就問它（引讀） ：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂 姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。 （板書：傳花 粉）小結并過渡；哦，原來小公雞一路走來，遇到了勤勞的 老牛爺爺，莊稼的小衛士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們 都說了自己的快樂，小公雞走呀走，還會遇到誰？它們又會 說什么？（1）讓學生自由地想象（2）反饋（啄木鳥醫生、狗、貓頭鷹）小結并過渡；有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂，它請 教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫生。天 已經黑了，它還是不知道怎么樣才能快樂，于是，它回到家 來問

10、誰？5.（1）齊讀 5、 6 自然段（ 2）學生反饋；它回到家來問爸爸（ 3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢引導：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自 己能做的事。它們覺得這就是快樂。引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞（齊讀）出示重點句；幫助別人，你就會得到快樂 過渡：是啊，他們都是在幫助他人（出示“幫助” （ 4 ）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住 它？”預設：加一加，拼拼音（5）引導學生觀察。（6）師： “我們觀察一個字可以觀察它的結構、田字格 的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了。”（7）師范寫，生書空，描紅。（8）師： “但是這個幫自己一個人很孤單

11、，于是它 找來了它的好朋友 （課件出示助） ，這種找朋友的方法我 們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下 這個字，怎樣才能寫好它呢？”（9）引導學生觀察。（ 10）師： “小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林 老師怎么寫，咱們一起來書空。現在請你們拿出本子，將幫 助寫一遍。寫完的請舉手”（11）生書寫。（提示學生的坐姿）（12）師： “小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整 老師引讀；你現在就是公雞爸爸，你會對小公雞說（個別讀）你們都是公雞爸爸，會對小公雞說（齊讀） 老師隨機板書；幫助別人，就會快樂6. （ 1）齊讀最后一個自然段。（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那 就是報時四、聯系實際。感情升華。 下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀遍全文。1. 配樂朗讀 剛才老師從你們的朗讀聲中，我感覺到了你們的高興與 快樂，哪位同學能將你生活中的快樂