1、工山鎮中心小學2013-2014學年度第一學期課題21 搭石學科語文班級四（2）課時1課時設計者李代金一、教材內容分析搭石一課，在整體感知課文內容的基礎上，要通過有感情的朗讀，揣摩含義深刻的語句，體會平凡事物中的美，感受鄉鄰們無私奉獻的美好心靈；同時，要學習作者仔細觀察，善于捕捉細節的寫作方法，培養用心感受生活、勤于積累素材的好習慣。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）1 正確認識本課的7個生字，會寫11個生字。正確讀寫”間隔”、“懶惰”、“俗語”、“平衡”、“聯結”、“譴責”等重點詞語。2 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意，體會平凡事物中的美。3 正確、流利、有感情

2、地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。4.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受生活的習慣。三、教學重難點1.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受生活的習慣.感悟詩歌的內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。2.激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。四、教學資源準備電子課本及同步資源多媒體五、教學過程一、 導入新課1媒體出示背景畫面：秋涼在即，瑟瑟寒風中，作者不禁又想起家鄉那條無名的小溪：五六個小村莊分布在小溪兩岸，每當汛期到來，山洪暴發，小溪的水位便急速上漲，這該給村民們出行帶來多大的不便

3、呀！于是，聰明的農家人就地取材，想到了搭石過河。搭石，便構成了家鄉一道再尋常不過的風景線。2揭示課題：板書：21 搭石說明：揭題開門見山，引導學生隨作者的視線回到鄉間田頭，關注到身邊再平常不過的小事物。質樸的語言描述美好的生活畫面，這樣更能觸動聽者的心弦，激發學生的閱讀興趣。3. 介紹作者劉章：媒體出示資料：劉章是我國當代著名詩人，目前已出版劉章詩選、劉章鄉情詩、劉章散文選、北山戀、劉章散文選等詩文集27部。在1999年中國作協詩刊社舉辦的新中國成立50年來“你最喜愛的50位詩人”評選中，讀者投票郭小川、劉章雙雙獲此殊榮，承德人為之自豪，他倆因此成為承德詩壇的驕傲。二、初讀課文1 預習課文，讀

4、準字音，努力讀通句子。想一想：搭石是怎么來的？農家人是怎樣擺搭石、走搭石的？從中你感受到什么呢？2媒體出示并學習生字新詞：（1）正確朗讀詞語，注意帶點字的讀音：綰褲 汛期 懶惰 譴責 俗語 山洪暴發 協調有序 人影綽綽 伏下身子 清波蕩漾 （2）用自己喜歡的方式理解詞義：綰褲：把長條形的東西盤繞起來打成結；把褲子挽起來、卷起來。汛期：指江河水位定時性的上漲時期。人影綽綽：寬裕；形容人影多，姿態美。（3）選詞填空，并聯系上下文想想“平衡”與“平穩”的不同含義：若搭石擺得不（ ），人們踩上去便難以保持（ ）。他彈得那樣認真，（ ）的旋律使人感覺安詳、平靜。盡管我們家境貧寒，但勤儉持家的媽媽每月總能

5、保持收支（ ）。3分節讀課文，隨機強調文中多音字及“倆”的讀音。l 溪水猛漲（zhng）：指水量增加，水位高起來。l 間（jin）隔：不連接，隔開。l 一行（xng）人：（一起）走。l 倆（li）人：指兩個（人）。說明：預習課文環節可采取自主學習、小組合作學習的方式，教師要注意發現學生識字習詞中的難點問題及時指導，幫助學生結合音、形、義的理解，做到字字讀準，句句讀順。4. 整體感知：（1） 學習第一節，了解 “搭石”是怎么來的。媒體出示語句：進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。l

6、 引讀句子：原來搭石就是最簡單不過的小石橋啊！板書： 搭石 根據 找 按照 擺l 引讀第一節，了解搭石的好處：人們出工、趕集、訪友，來來去去不用蹚水，只需從搭石上踏過，十分便捷。板書：搭石的作用l 參照板書提示，試著用一兩句話來介紹“搭石”。（2）圍繞搭石，作者又向我們描繪了哪些美麗的畫面，農家人與搭石之間又有著怎樣無法割舍的情感呢？帶著問題讀讀課文，然后分別找到相關的小節。歸納并板書：擺搭石 （第二節） 走搭石（第三、四節）三、研讀課文1 默讀課文：這些畫面雖然自然、樸素，卻十分美好，這畫面有沒有打動你？你發現其中的美了嗎？劃出有關的語句。2 帶著自己的體會，大聲地、有感情地讀一讀你喜歡的片段。（小組、大組交流）3. 學生交流質疑。預設：鄉里人看到“別處都有搭石，唯獨這一處沒有”，為什么會“譴責這里的人懶惰”？用“譴責”一詞是否有些過分了？“緊走搭石慢過橋”是什么意思？鄉里人為什么會有這樣的約定俗成？最后一節中的兩個“聯結”能換成“連接”嗎？文中所說的“美好的情感”是什么？說明：質疑環節既是了解學生的問題，也便于教師把握學生的起點，這對于下階段的學習有好處；難點預設還能幫助學生進一步通過自學深入理解課文。建議教學時要求學生邊質疑邊圈劃關鍵詞句，隨文批注，養成邊閱讀邊思考的好習慣。四、作業1我