1、第六單元集體備課本單元的主題是“七彩童年”，圍繞這一主題編排了文言文二則小英雄雨來（節選）我們家的男子漢蘆花鞋4篇課文。文言文二則中的故事，贊美了古人勤勉學習、堅持不懈的求學精神。其余三篇課文篇幅都較長，寫的都是成長的故事，都是按內容的不同，自然地將文章分成了幾部分。小英雄雨來（節選）講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質。我們家的男子漢寫了一個男孩的成長過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。蘆花鞋主要寫冬季來臨，青銅將一家人做的一百零一雙蘆花鞋，拿到油麻地鎮上去賣，供葵花上學的事情。在一個

2、鵝毛大雪天，青銅執意去賣鞋，幾個城里人把剩下的十雙鞋全買走了，最后連青銅腳上的鞋都被買走了。單元語文要素在課文中的梯度序列 內容課時教學目標文言文二則21.認識37個生字，讀準5個多音字，會寫24個字，正確讀寫13個詞語。2.正確、流利地朗讀文言文二則。背誦囊螢夜讀。3.借助注釋，理解文言文的意思。4.練習用較快的速度閱讀課文，理解課文內容，體會作者的情感。5.掌握列小標題的方法，學習怎樣把握長文章的主要內容。小英雄雨來（節選）2我們家的男子漢2蘆花鞋1口語交際11.分小組討論“和朋友相處的秘訣”，學會根據討論的目的，記錄重要信息；分類整理小組意見，有條理地匯報。2.學會按一定順序把事情的過程

3、寫清楚的方法。習作2語文園地21.與同學交流怎樣閱讀篇幅較長的文章。2.運用學過的修改符號，修改一段話。3.體會運用比喻手法能表達不同的情感，再照樣子寫句子。4.積累古詩。18 文言文二則教學目標1.認識“恭、勤”等4個生字，會寫“囊、螢”等個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能根據課后注釋讀懂全文，了解故事內容。能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句，領悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點，激發學生學習文言文的興趣。教學重難點1.了解故事內容，領悟文中的道理。2.能參考注釋讀懂每句話的意思，能聯系上下文和已學的知識積累理解重點詞句。教學策略1.字詞教學用學過的方法學習課后要求認識的4

4、個生字，會寫的9個字。強調“勤、卒”的讀音，指導“囊、恭、勤、焉、卒”的字形。其中“囊”字的筆畫數較多，要智慧識記；“恭、勤”注意不要多筆少畫；“焉、卒”書寫時要規范、美觀，注意間架結構。2.閱讀理解本著以教師為主導、學生為主體的教學原則，主要采用教師指導點撥，學生品讀感悟，合作探究，反復朗讀，共同學習等策略。在策略實施過程中，關鍵是引導學生讀通文言文，在讀中領悟道理。教學準備1.預習提綱：完成·對應課文預習作業。2.準備資料：多媒體課件。教學課時 2課時第1課時囊螢夜讀課時目標1.認識“恭、勤、焉”3個生字，會寫“囊、螢”等7個字。2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中學會停頓，初步掌

5、握誦讀文言文的基本方法。3.初步感受文言文的精致與典雅。教學過程板塊一 整體把握知內容1.引入課題。（1）出示課題：文言文二則。（2）師引導：文言文就是我們通常說的古文。我國是一個文明古國，有著輝煌燦爛的文化，有著浩如煙海的文學藝術瑰寶，它們大都是以文言文的形式記載下來的。我們要傳承民族文化的瑰寶，就要學好文言文。2.熟讀故事題目。（1）出示兩則文言故事的題目囊螢夜讀和鐵杵成針。（2）師指名讀題目，相機正音；生齊讀故事題目。3.初步感知故事內容。（1）現代文小故事。（2）感知題目意思。師引導：這兩個故事的題目也是兩個成語，請快速瀏覽的小故事，“囊螢夜讀”和“鐵杵磨針”分別對應哪個故事？說說你判

6、斷的依據。生交流。（3）學寫“螢”字。“螢”字。觀察字形：草叢中的小蟲子。觀察結構：上中下結構。觀察寫法：觀察“螢”字在田字格里的占位，看書寫示范，書空練習。獨立書寫：練習書寫兩個“螢”字，看看哪一個寫得更美觀，取長補短，再書寫兩個鞏固。（4）師引導：讀題目，對照意思，想想兩個故事有沒有共同點。（5）師引導：這兩個故事的主人公都是誰？（）：車胤 李白（6）師指導讀“胤”，注意讀“in”，不能讀成“in”。（師指名讀；生齊讀）【設計意圖】文言文還是小學語文教材中的“小眾”內容，盡管學生在上學期已經接觸到了文言小短文，但還是有必要在課前強調文言文學習的重要性。其次，整體了解課文，也有利于學生對整篇

7、課文有清晰的認識。把文言文與成語相融合，也降低了學生學習的難度，激發了學生學習這一課的興趣。板塊二 步步推進知文美1.從題目入手了解意思。（1）（題目）師指名讀題目囊螢夜讀。（2）生借助注釋理解題意。出示課文第一條注釋。師指名讀課文第一條注釋，引導：同學們從中理解了哪些內容？生把題目中的四個字用自己的話來說一說。師指名交流。（示例：口袋里裝滿螢火蟲，夜晚借助螢火蟲的亮光來讀書）2.初讀古文感知美。（1）文章斷句，生練習朗讀。：胤/恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月/則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。（2）師指名讀，相機正音。（3）師引導：這一段話中，你覺得哪句話最難讀？（4）朗讀第1句

8、。句子，師指名讀；師范讀；生齊讀。識記“恭、勤”。a.組詞：這句話中出現了2個生字，我們要記住它們，寫好它們。分別給這2個字組詞：恭敬、勤勞等。b.理解字義：課文第二條注釋。結合注釋，“恭”還可以組成什么詞？（預設：謙恭）c.寫字指導：觀察“恭”，“”叫豎心底，“小”字多一點，是表示心理活動的。（生書空練習）注意“勤”字在田字格的占位。師范寫，生跟寫，提醒不要少筆畫。d.寫字練習：兩個字各寫一個，和同桌互改，取長補短，再寫兩個。理解“博學多通”。a.“博學多通”。b.師：誰能說說“博學多通”的意思，你是怎么知道這個詞語的意思的？示例：結合文中第三條注釋，知道“通”的意思。“多通”就是知道的東西

9、很多，和“博學”的意思是一樣的，都是說知識淵博。理解人物。師引導：再讀這一句，看出車胤是個怎樣的人？示例：謙遜有禮、勤奮好學、博學多才的人。（5）朗讀“家貧不常得油”。：家貧不常得油師指名讀，相機正音；生齊讀。理解句義。師引導：你讀懂了這句話的意思了嗎？或者你有哪些不懂的地方？比如：“貧”的意思是什么？“油”為什么是燈油？示例：“家貧”就是家里貧困。這則文言文寫的是車胤讀書的故事，古時候沒有電燈，晚上點油燈照明，所以這里的“油”指的是點燈的油。師小結：讀古文就應該聯系上下文，聯系我們已學的知識，重點字詞我們還可以借助它的現代意思去猜猜它在文中的意思。師引導理解人物：這一句寫出了車胤的什么狀況？

10、（預設：家境貧寒）（6）指導朗讀“夏月則練囊盛數十螢火以照書”。：夏月/則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。師指名讀，相機正音；生齊讀。師引導理解句義：這句話是具體寫“囊螢夜讀”，你讀懂了這句話的意思了嗎？或者你有哪個地方不懂？建議大家一字一句地試著說一說。示例：夏天就用白色薄絹做的口袋裝上數十只螢火蟲，用來照明，繼續讀書。師引導總結習得方法：你是怎么讀懂意思的？示例：主要是借助注釋讀懂“練囊”的，它是指白色薄絹做的口袋；盛、繼，這些字和我們現在的意思一樣。師引導理解人物：這一句寫了車胤在夜晚是怎樣讀書的？示例：用白色薄絹做的口袋裝上數十只螢火蟲，用來照明，繼續讀書。指導朗讀。a.師指名讀；

11、生齊讀。b.師范讀：夏月則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。c.師引導：這件事印證了文中哪個詞語？（預設：勤不倦）（7）熟練朗讀：生自由練讀全文，同桌互讀；師指名檢查朗讀；生齊讀。3.補白文本品味美。（1）感知文本美。圖文結合。a.課文插圖及句子。b.師引導：文中哪個句子描寫了這幅插圖？c.生交流。引導想象畫面。a.師引導：車胤怎么想出“囊螢夜讀”這個好辦法的？想一想：車胤在晚上讀書沒有油燈的時候是怎樣想的，看到螢火蟲又會怎么想？怎么做？b.師提示：主人夏夜乘涼，看到螢火蟲打著燈籠、閃著亮光，想到可以用它來照明。為了防止螢火蟲亂飛，于是想到放入口袋里。又想到白色的口袋散光最好，還想到放幾十只

12、更亮了。還有“做袋捉螢火蟲盛袋照書”同桌交流；師指名交流。師小結：短短的十幾個字，給我們帶來無窮無盡的想象空間，這就是文言文的魅力！（2）感知人物美。全文。：囊螢夜讀胤/恭勤不倦，博學多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火/以照書，以夜繼日焉。引導討論：你心中的車胤是個怎樣的人？示例：勤奮刻苦、孜孜不倦、才華橫溢、學富五車、謙遜有禮、迎難而上、富有創意師引導：本文主要是圍繞哪一點寫的？或主要為凸顯人物的哪個特點寫的？為什么？生討論后，師板書“勤奮刻苦”。師小結：因為“家貧”，所以“囊螢夜讀”，因為“囊螢夜讀”，所以“博學多通”。：“家貧、博學多通、囊螢夜讀”。（3）吟誦語言美。生自由練習朗讀

13、；師指名背誦；全班齊誦。4.延伸拓展。（1）課后查閱車胤的相關資料。（2）三字經中有：“頭懸梁，錐刺股。彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟。如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓。”找出其中勤奮好學的故事，給大家講講這些故事。【設計意圖】文言文語言精練簡潔，一字傳神，寥寥幾字便能將意思傳達清楚。教學中，從題目入手，到初讀課文，再到品讀課文、理解內容，走實每一步。教學中，緊緊抓住“讀”，給學生創設不同的情景，逐步解決音難讀、句難通、義難懂、文難用的問題，讓學生學有所獲。板書設計第2課時鐵杵成針課時目標1.認識生字“卒”，會寫“逢、卒”2個字。2.正確、流利地朗讀課文。在朗讀中把握節奏，初步掌

14、握誦讀文言文的基本方法。3.理解部分文言文字詞的意思，初步感受文言文的精致與典雅。教學過程板塊一 溫故知新1.溫故知新。（1）師引導生回顧李白的詩：大詩人李白的詩，大家背了不少，你最喜歡哪一首？誰能背給大家聽一聽？（2）導入新課。師引導：今天，我們來學習一篇與李白有關的文言文。出示課題：鐵杵成針。（3）指導朗讀課題。師指導讀課題，指名讀，讀后評議。師教讀課題：鐵杵/成針。這樣讀，有了節奏，有了味道。（出示圖片，認識鐵杵）師引導：圖中箭頭指的物品就是鐵杵，要把它磨成一根針，真是不容易啊。文中寫了誰要把鐵杵磨成針呢？我們來看課文。2.初讀文本。（1）出示文本，標好停頓。：磨針溪，在象耳山下。世傳/

15、李太白讀書山中，未成，棄去。過/是溪，逢/老媼/方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白/感其意，還/卒業。（2）生自由朗讀，注意讀準字音。（3）同桌互讀，互糾互輔。3.檢查初讀情況。（1）檢查詞語學習，重點正音。a.出示詞語，指名朗讀。b.師領讀，指導讀連貫，讀出節奏；生齊讀，讀整齊，讀響亮。（2）看部首，猜字義。師引導：看“媼”的部首，跟“女”有關，聯系前面的“老”，可以想到“老媼”指的就是老奶奶或老婆婆。（3）書寫“卒”字。生觀察：“卒”字的“十”在田字格里的占位。師書寫示范，生邊看邊書空。（4）師指名朗讀全文，重點糾正斷句。（5）生齊讀。【設計意圖】課前安排學生背誦李白的詩，可以增加積累，

16、并且能很快進入新課的學習。另外，熟讀課文，這是理解課文內容的重要環節。課文讀得通順、流利、節奏準確，對課文內容就有了一定的了解。板塊二 細讀感悟1.了解內容。（1）對照文章聽故事。句子。師述：有個地方有一座山，山有一個好聽的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。（板書：地點磨針溪、象耳山）：世傳李太白讀書山中。師引導：磨針溪這個名字是怎么來的呢？世間傳說，大詩人李白曾經在這座山中讀書。（板書：人物李太白）師引導：聽出來了嗎？這里的“世”就是世間、世上；“傳”就是傳說。你們發現了吧，古文中的一個字，如果用現代的話來說，就是一個詞語。師述：讀著讀著，還沒有讀完，他就放棄不讀了，收拾收拾東西

17、離開象耳山。（句子），引導理解。：過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”a.師引導：在經過這條小溪的時候，（板書：過）他碰到一位老婆婆正在磨鐵棒。（板書：逢老媼）李白感到很奇怪，就問：“老婆婆，你為什么磨鐵杵呀？”老婆婆說：“我想做一根針。”（板書：問曰）b.理解“過是溪”。師引導：“過是溪”的“過”，誰能組詞？（示例：路過、經過、躍過）師繼續引導：李白經過哪條小溪？生交流后師小結：就是第一句的“磨針溪”，這里用“是溪”代替了，簡潔明了。c.理解“問之”。師引導：誰問？問什么？生回答后師小結：原來一個“之”字就是一句話呀！文言文多么簡潔明了！理解“太白感其意，還卒業”。a.。：太白感其

18、意，還卒業。b.師引導：誰能試著說說這句話的意思？c.生交流。示例：李白聽了，被老奶奶的意志感動了，于是他重新回到山中，繼續學習，直到完成學業。（板書：感其意，還卒業）d.師小結：老師對照原文，把這個故事講了一遍，我們感覺到，古時一個字就是現在一個詞語，有時甚至是一句話，所以文言文語言很簡潔、凝練。（2）概括內容。師引導：聽了故事，你也來根據板書，講講這個故事，可以發揮自己的想象，把這個故事講得更生動。生自由講故事，全班交流。2.品詞析句。（1）調整順序，感受句式。下面三句話。生自由讀，想一想：它們的意思相同嗎？表達的順序有什么變化？：l 世傳李太白讀書山中l 世傳李太白山中讀書l 世傳李太白

19、在山中讀書示例：意思相同，可是表達的順序不一樣，第一句強調的是“山中”，第二句強調的是“讀書”，第三句多了一個字，是現在的說法，是白話文，語言不簡潔了。讀一讀課文中的語句。a.：世傳李太白讀書山中。b.師指名讀，相機正音；生齊讀。組詞釋義，感受句式。（：未成，棄去）a.師指名讀，引導：分別用“成、棄”組詞，你們發現了什么？示例：“成”，完成；“棄”，放棄。它們是一對反義詞。b.師指名讀；生齊讀。（2）“之”“曰”對話，感受句式。：問之，曰：“欲作針。”師指名讀，相機引導：“之”指的是問誰？問什么？示例：李太白問老婆婆：“你磨鐵杵做什么？”老婆婆回答說：“想把它磨成針。”聯系文中語句，觀察“曰”

20、字的字形，說說“曰”的意思。示例：外框是個“口”字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動、在說話。所以“曰”就是說的意思。師小結：原來六個字寫出了一段對話呀！師引導朗讀：既然是一段對話，你認為應該怎么讀？（生自由練習對話）（3）想象補白，感受句式。：太白/感其意，還/卒業。師引導：文中是怎樣稱呼李白的？找一找。（李太白、太白）辯一辯：為什么不用同一個稱呼？這樣稱呼有什么好處？（預設：避免重復，表達更簡潔）生讀上面帶有人稱的語句。師引導：聽了老婆婆的回答，李白可以說是百感交集呀！發揮想象，設想李白想到了什么？生交流后師小結：文中用三個字寫出了李白的內心感受，用三個字寫出了李白的行動。（感其意，還卒業）

21、齊讀句子。3.趣味誦讀。（1）讀一讀。全文。（2）打著節拍，開心誦讀。（3）娓娓道來，講講故事。師引導：“磨針溪呀，在象耳山下。世傳吶，李太白讀書山中，未成，棄去，嗨”就這樣，娓娓道來，誰來接著講？生試講。（4）抑揚頓挫，說評書。師引領，一句一句說評書。（5）總結歸納，提煉方法。師：一篇古文，可以慢讀，可以打著節拍讀，可以講述，可以說評書，還可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多樣，讀得開心，讀得陶醉！4.拓展延伸。（1）師引導：這個故事，可以濃縮成哪個諺語？（生搶答）（2）。：只要功夫深，鐵杵磨成針。（3）師指名朗讀；生齊聲誦讀。【設計意圖】從故事入手，特別是對照原文說故事，能讓學生把握內容，感知文

22、言文特點，降低了學文言文的難度。長期堅持這樣的訓練，不僅能讓學生愛上古文，還能讓學生會學古文，培養了學生的語感。一句一句理解文言文，在此基礎上多形式地朗讀，最后熟讀成誦，更是文言文教學的重點。板書設計作業設計見“”系列或對應課時作業。教學反思文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，而學生對文言文接觸的又少，能做到正確地斷句、流利地朗讀就已經很不容易了。教學中把指導學生朗讀、熟讀成誦作為本課的教學重點，通過范讀引領、教讀斷句、自讀鞏固、互讀評議這些不同形式的朗讀，突破難點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理并不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有弄懂每句話的意思，才能正確地斷詞、

23、斷句，把每個句子讀通順。教學中，類文鏈接引導學生借助注釋、聯系上下文、結合學過的知識理解句子，也是必不可少的環節，這一環節，為學生學習文言文打下了基礎。文言文語句極其凝練，運用單字擴詞、文言文與白話文對照、補白文本等方法理解文章，能事半功倍。18文言文二則導學案課題文言文二則課型新授課教學目標1.認識“恭、勤”等4個生字；會寫“囊、螢”等9個字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.借助注釋，理解課文中每句話的意思，并明白其中的道理。4.初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。教學重點1.正確、流利地朗讀課文。背誦囊螢夜讀。 2.借助注釋，理解課文中每句話的意思，并明白其中的道理課前準備1.準

24、備字卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)2.預習課文，搜集課文相關資料。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、欣賞圖片，揭示課題(用時：2分鐘)1.出示圖片，引導學生看畫面講故事。 2.揭示課題，板書題目：囊螢夜讀。3.識記生字。 (1)指導學生讀準“囊”的字音。(2)理解“囊”和“螢”的意思。(3)交流“囊”和“螢”的識記方法。4.理解課題的意思。 1.在教師指導下欣賞圖片，嘗試講故事。2.學生齊讀課題。 3.在教師指導下識記生字。(1)讀準“囊”的字音。(2)理解“囊”和“螢”的意思。 (3)多種方法識記生字。 4.結合注釋理解課題的意思。1.在學生看圖講

25、故事時，教師要 重點引導學生關注“燈”的與眾不同。2.指導學生注意“囊”是后鼻音。3.可以用猜字謎的方法識記“囊”，用區別形近字的方法識記“螢”。 4.理解課題時要指導學生“囊螢”的意思：囊螢：用口袋裝螢火蟲。囊：文中作動詞用，意思是“用口袋裝”。 二、檢查預習，整體感知(用時：10分鐘)1.出示課文，引導學生發現：這篇課文和我們學過的課文有什么不同？ 2.揭示課文是文言文。出示幾篇短小的文言文。導學：文言文的語言有什么特點？這篇文言文又講述了一個怎樣的故事呢？3.檢查預習。(1)指生朗讀課文。相機正音：“恭”是后鼻音，“焉”是前鼻音。 (2) 交流書寫注意事項。課件按不同結構出示“囊、螢、恭

26、、勤、博、貧、焉”7個會寫字。組織小組交流生字的特點。引導學生給生字歸類，交流書寫注意事項。4.交流初讀感受。1.在教師指導下初步發現：課文比較簡短，難以理解。2.瀏覽幾篇文言文，初步感知文言文的特點。 3.預習匯報。 (1)讀課文，讀準字音，讀通句子。 (2)給生字按結構分類。多種方法識記生字。 4.匯報初步讀文的感受。1.在感知文言文特點的時候，引導學生初步感知特點就可以，為接下來的具體學習埋下伏筆。 2.生字的識記要有側重，不用面面俱到。 3.學生讀文的感受可以是關于課文內容的，也可以是關于文言文特點的。三、理解內容，明白道理(用時：16分鐘)1.學習第一句。 屏顯第一句：胤恭勤不倦，博

27、學多通。 (1) 指生朗讀。 (2) 結合注釋理解句子的意思，想好后和同桌說一說。(3) 匯報交流這句話的意思。相機指導：倦：疲倦。 文言文中有的字，和現代漢語中的一個詞意思相近。可以用這種方法更好地學習文言文。(4)指導學生有感情地朗讀句子。2.學習第二句。 屏顯第二句：家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。(1) 指生朗讀。 (2) 引導學生結合注釋理解句子的意思，想好后和同桌說一說。(3) 匯報交流這句話的意思。相機指導：貧：貧寒。以夜繼日：夜以繼日。導學：“油”有什么用？(4) 指導學生有感情地朗讀句子。3.明白道理。 出示“囊螢”“油燈”“電燈”圖片。導思：你認為哪種

28、光更適合學習？從中你明白了什么4.拓展閱讀。 你還知道哪些關于刻苦學習的故事？和大家分享一下吧。 1.教師指導學習第一句。 (1)朗讀句子。 (2)學生結合注釋理解句子的意思，和同桌交流。在有疑義的地方做好標記。(3)匯報交流： 嘗試匯報句子的意思：車胤謙遜有禮，勤勞而不知疲倦，知識廣博，學問精通。其他同學補充。 在教師指導下學習理解文言文的方法。 (5) 自讀，比讀，嘗試背誦。2.教師指導學習第二句。(1) 朗讀句子。 (2) 學生結合注釋理解句子的意思，和同桌交流。在有疑義的地方做好標記。(3) 匯報交流： 嘗試匯報句子的意思：(車胤)家境貧寒，不能經常得到香油，夏天的夜晚，(車胤)就用白

29、絹做成的口袋，裝幾十個螢火蟲照著書本，夜以繼日地學習著。在教師指導下理解詞語的意思。并了解“油”的作用是點燈，以便人在夜里讀書。(4) 自讀，比讀，嘗試背誦。3.觀察三幅圖片，然后交流。在討論交流中明白無論條件多么惡劣，都要刻苦努力地學習的道理。 4.交流關于刻苦學習的故事。1.要鼓勵學生自主思考，在合作交流中理解文言文的內容。 2.在學生遇到困難時進行點撥指導，使學生在潛移默化中學習理解文言文的方法。3.在理解文言文內容時要讓學生明白：有時候為了表達清楚，要在合適的位置加上“誰”。比如文中指的就是車胤，在合適的位置就可以加上他的名字進行理解。4.要鼓勵學生運用多種形式進行朗讀，激發學生學習文

30、言文的興趣。5.在“明白道理”的環節要讓學生充分大膽地表達。四、觀察指導，練寫生字(用時：10分鐘)1.指導學生觀察“囊、螢、恭、勤、博、貧、焉”7個生字，找出容易寫錯的筆畫。 2.利用課件演示“恭”“焉”的書寫過程。 3.課件分類出示生字，提醒間架結構。4.組織學生練寫生字，全班巡視，個別指導。 5.利用實物投影展示學生的書寫情況，集體評議。1.逐一觀察生字，找出容易寫錯的筆畫。 2.仔細觀察“恭”“焉”的書寫演示，記住筆順和字形。 3.仔細觀察生字的間架結構。4.再次觀察每個生字在田字格 中的占位和筆畫書寫特點，然后每個生字練寫兩個。 5.從結構、筆畫方面互評，針對老師的建議進行修改。1.

31、學生書寫生字時，要注意字的間架結構，特別寫正確“恭”“焉”的筆順。引導學生把字寫正確、寫端正。 2.要注意良好書寫習慣的培養。五、課堂小結，布置作業(用時：2分鐘)1.回顧學習文言文的方法。2布置作業：學生將文言文囊螢夜讀正確、流利地讀給家人聽。1.在教師指導下回顧學習文言文的方法。2.主動將囊螢夜讀正確、流利地讀給家人聽。1.教師引導學生及時梳理學習文言文的方法，學會總結學習方法。 2.引導學生在分享中激發學習文言文的興趣。第二課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、復習導入，激發興趣(用時：3分鐘)1.聽寫生字。 2指名學生朗讀囊螢夜讀。3.交流故事的道理。 4揭題：鐵杵成針。5.指導學生理解課題的意思。(1)強調“杵”的讀音，理解意思。(2)出示“鐵杵”和“針”的圖片。觀察圖片，提問：你最想知道什么？ 1.正確書寫生字。2.接龍朗讀囊螢夜讀。3.交流道理及學文后的感受。4.朗讀課題。 5.在教師指導下理解課題的意思。 (1)正確認讀“杵”。(2)比較圖片，提出質疑。預設：鐵杵是怎么變成針的？為什么要將鐵杵磨成針？1.要重點強調學生容易寫錯的字。2.學生朗讀過程中要認真傾聽，注意強調易錯字的讀音。鼓勵學生挑戰背誦。二、自讀課文，整體感知(用時：24分鐘)1.指導學