1、北師版一年級數(shù)學(xué)加減法（一）整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的能力。能力目標(biāo)：在對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。情感目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。重點(diǎn)：在對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)量分析的基礎(chǔ)上，選用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法計(jì)算。難點(diǎn)：在比較兩類物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中，具有初步的對應(yīng)思想和用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)符號描述關(guān)系的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境親愛的同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個單元的知識了，這節(jié)課我們把所學(xué)的內(nèi)容回顧復(fù)習(xí)一下。希望

2、同學(xué)們在這節(jié)課中有更進(jìn)一步的提高。【設(shè)計(jì)意圖】向?qū)W生簡要的介紹一下這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生有目的性的去學(xué)習(xí)。二、整理與復(fù)習(xí)師：在前3個單元中你都學(xué)會了哪些知識和方法呢？還有哪些地方存在疑問？讓學(xué)生自由說 。同位之間互相說。指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答把重點(diǎn)的內(nèi)容記錄下來，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。數(shù)一數(shù) （重點(diǎn)講解數(shù)的方法）比一比：多、少、同樣多、比輕重、比高矮加減法：一共有多少 還剩下多少 連加 連減 加減混合（形成網(wǎng)絡(luò)圖后， 根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，老師可以列舉生活中的例子，學(xué)生也可以舉例說明）師：同學(xué)們還真學(xué)會了不少知識。對于你們的問題，我們結(jié)合具體事例大家一起來解決吧【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)學(xué)生的回答，教師有目的性的

3、形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，目的是讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更清晰的認(rèn)識，通過學(xué)生列舉生活中的例子，使學(xué)生進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。三、探究新知。1作比較。1）比多少(課件出示：教材第52頁圖一)師：瞧，小兔請客了！請同學(xué)們仔細(xì)觀察， 圖中的小兔子在做什么呢？生：有3只小兔子圍著桌子，他們請來了3只小兔子做客，一共6只。師：那椅子夠嗎？杯子呢？大家數(shù)一數(shù)，然后在書上畫一畫。生1：畫的時候一個一個對齊。很容易就比較出來了，椅子不夠，杯子夠了。生2：可以分開數(shù)一數(shù)，小兔少，杯子多，這就說明杯子夠了。師：那怎么辦呢？誰找到解決辦法了？師：同學(xué)們說的這兩種辦法都很好，在解決實(shí)際問題時，選擇自己喜歡的方法就行。2）比

4、輕重 (課件出示：教材第52圖二) 師：我們接著觀察一下天平秤上擺著什么呢？如何可以判斷它們誰輕誰重？生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個橘子和1個蘿卜一樣重，說明蘿卜重，橘子輕。生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣重，說明蘿卜輕，菠蘿重。生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕，蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子最輕，菠蘿最重。3）比高矮(課件出示：教材第52頁圖三)師：分析得很有條理，真棒！再看看這三個小朋友誰最高?誰最矮？師：3個小朋友在比身高，通過小紅說的話我們可以得到什么信息？生：淘氣高，小紅矮。師：通過小明的話我們又可以得到什么？生：淘氣跟小明比，淘氣矮，小明高 師：那同學(xué)們，你們

5、現(xiàn)在知道誰最高誰最矮了嗎？生：小明最高，小紅最矮。2數(shù)的計(jì)算。1）師：說一說，3在生活中可以表示什么?0呢?生1：數(shù)字3可以表示3個人，3棵樹，3盆花。生2：數(shù)字0可以表示一個也沒有。生3：數(shù)字0還以表示開始、起點(diǎn)，比如直尺生4：數(shù)字0還可以表示基準(zhǔn)，比如溫度計(jì)。2）知道算式3+7可以解決什么問題嗎?生1：算式3+7可以算3個女同學(xué)和7個男同學(xué)，一共有多少個同學(xué)?生2：老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。3）知道算式91可以解決什么問題嗎?生1：算式91可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只?生2：減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。3、計(jì)算練習(xí) (課件出示：教材

6、第52頁“回家”)先讓學(xué)生說一說圖意，再說一說小鳥怎樣能回到蘑菇房里。（先要認(rèn)真算出得數(shù)，得數(shù)是幾就回到幾號房子，用連線的方式表示答案）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算后，集體訂正。三、課堂總結(jié)。師：今天這節(jié)課同學(xué)們總結(jié)得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問題，想想你還有哪些疑問，下節(jié)課我們繼續(xù)。【設(shè)計(jì)意圖】。通過練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，在原來知識的基礎(chǔ)上使所學(xué)知識有進(jìn)一步的提高。附板書設(shè)計(jì)： 整理與復(fù)習(xí) 數(shù)一數(shù) 一定的順序數(shù) 比一比：多少、輕重、高矮、長短加減法：一共有多少 + 還剩下多少 - 連加 連減 加減混合（從左往右依次計(jì)算）教學(xué)反思：本課通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中進(jìn)一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在練習(xí)和相似內(nèi)容之間的差異。課的設(shè)計(jì)從數(shù)的認(rèn)識、分成、加減法、實(shí)際應(yīng)用幾個方面，系統(tǒng)的對本單元知識的梳理，加深學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并能夠熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加法減法。為20以內(nèi)加減法的學(xué)生打好了基礎(chǔ)。 學(xué)生有兩個方面存在問題：一是學(xué)生不能認(rèn)真的審題，二是不能細(xì)心的計(jì)算。這兩個問題也直接導(dǎo)致學(xué)生做題的正確率，影響學(xué)生的自信心。談話導(dǎo)入-請小朋友想一想：我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識？今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些知識進(jìn)行