1、?再見了 ,親人?教學實錄師：看誰眼明耳聰。觀看屏幕：志愿軍戰士拼殺在朝鮮戰場及戰死朝鮮戰場的情景。師：你看到了什么?生：有十四萬志愿軍戰士戰死戰場。生：志愿軍戰士勇猛地拼殺在戰場 ,血灑戰場。師：剛剛一幕是我們看到的在1958年 ,志愿軍戰士在朝鮮戰場拼殺情景。今天我們來學習戰爭結束了 ,我們的戰士辭別他們 ,這一沖動人心時刻。出示課題?再見了 ,親人?。學生齊讀課題。師：課文寫的是什么情景?親人是誰?帶著問題學生自由讀課文。生：讀詞語。供應、血泊、崎嶇。師：“崎嶇是什么?生：“崎嶇都是山字旁 ,形容山路彎彎曲曲 ,上下不平 ,坑坑洼洼。師：(教師介紹兩個字)“蜿蜒是指山路彎彎曲曲。那“崎嶇

2、是指山路怎樣?生：指山路彎彎曲曲。師：課文描寫什么情景(用一個詞來說)。生：送別。師：還有其他的嗎?生：依依不舍。生：離別。生：分別。生：辭別。師：用一句話來說：誰送別誰的情景。生：朝鮮人民送別志愿軍。師：課文中的親人指的是誰?生： 朝鮮人民。生：和志愿軍在一起的人。師：課文具體寫哪三個人?為什么?生：大娘。生：小金花。生：大嫂。生：因為他們對志愿軍幫助最大。生：因為他們對志愿軍戰士情最多。生：這三個人是千千萬萬朝鮮人民的代表。師：?再見了 ,親人?難道單單是指朝鮮人民 ,還指誰?(課上完后再說)師：你們認為怎樣的人是親人?生：我們的親戚。生：有血緣關系。師：朝鮮人民和我們有血緣關系嗎?是親人

3、嗎?生：不是。師：為什么說是親人?誰稱得上是志愿軍戰士的親人?劃出句子 ,并寫上為什么?劃好后可以是輕聲讀 ,也可以是自由讀 ,也可以默讀。師：誰稱得上是志愿軍戰士親人?生：大娘。師：找句子?為什么?生：我們還記得 ,我們的一個傷員在您家里修養 ,敵機來了 ,您丟下自己的小孫孫 ,把傷員背進了防空洞;當您再回去搶救小孫孫的時候 ,房子已經炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說 ,這比山還高 ,比海還深的情誼 ,我們怎么能忘懷。師：大家自由讀這樣的句子。小孫孫是大娘什么人?想想你們喪失一件心愛玩具?心里會難受 ,有時難受好幾天!想想大娘此時的心情!生：難過。生：痛苦。生：悲傷。師：讀讀這幾句 ,

4、把大娘悲傷痛苦的心情讀出來 ,齊讀個別讀齊讀。師：“唯一什么意思?生：只有一個小孫孫。師：除了小孫孫 ,你們猜猜那大娘兒子 ,女兒 ,可能會是怎樣死的?生：可能也是戰死戰場。生：可能是為了救傷員被炸死。生：可能是戰爭中受傷 ,傷口感染 ,無法醫治死亡。師：失去唯一的小孫孫 ,大娘的內心僅僅是痛苦嗎?那是怎樣的痛呢?生：悲哀。生：絕望的痛。師：刻骨銘心的痛讀出語氣 ,個別讀齊讀個別讀齊讀 ,除了這件事 ,還有哪件事?生：記得五次戰役的時候 ,由于敵機的封鎖 ,造成了暫時的供應困難。我們空著肚子 ,在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女 ,頂著打糕 ,冒著炮火 ,穿過硝煙 ,送到陣地上給我們

5、吃。這真是血中送炭啊!師：在那么多的句子里 ,哪幾個句子里最最重要?最能表達的?生：是您帶著全村婦女 ,頂著打糕 ,冒著炮火 ,穿過硝煙 ,送到陣地上給我們吃。這真是血中送炭啊!師;大娘明明是送蛋糕 ,那么為什么說是雪中送炭呢?生：在最困難的時候給予幫助。師：課文中是什么困難?想想大娘帶著全村婦女一路走來順利嗎?會遇到哪些危險?說一說并讀讀這句話 ,讀出大娘危險 ,自己讀。師：不是親人 ,勝似親人。一路走啊 ,送啊 ,就是不肯停止腳步。讀讀開頭的句子。生：大娘 ,停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補衣服 ,您已經幾夜沒合眼了。您這么大年紀 ,能支持得住嗎?快回家休息吧!為什么搖頭呢?難道您擔憂我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不 ,永遠不會。師：看課件 ,這就是大娘和志愿軍戰士依依不舍的情景。當志愿軍戰士辭別大娘 ,大娘聽了您的話 ,就是不肯停止腳步。你能用請求語氣來讀 ,大娘還是不肯停止腳步。你能用肯求語氣來讀 ,大家為什么不肯停止腳步;這是為什么?生：大娘把我們也看成了他的親人。生：志愿軍也是為朝鮮打仗。生：這八年來他們累積感情太濃。生：這八年來我們志愿軍14萬戰士在朝鮮戰場灑了鮮血 ,志愿軍