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文檔簡介

1、?愚公移山?最新教案一、教學設想課堂的行進按照“四三二一之順序：先提煉要素 ,揭示其作為一個隱喻 ,包含著勵志故事的普遍特征;后以同類文本作比 ,彰顯屬愚公神話特有的異志;再提出良種假設 ,引入生活經驗 ,將枯燥的“寓言說理 ,轉變為“人情故事 ,重新來打量這個人物的種種可能 ,頗有趣味;最后借用西方人視角 ,評價這個古老的中國故事 ,讓人在悚然一驚之后 ,從濃厚的文化浸潤中拔身而出 ,覺察此文本悠久流傳的寓言密碼。二、教學目的1.通過對故事情節的勾選提要 ,了解民族的朗健精神。2.分角色朗讀、辯論 ,懂得真理的相對性。3.DV實錄 ,小組討論 ,探究愚公移山故事的文化內涵。三、教學過程導入：

2、歌曲?愚公移山? 山移愚公一四大元素山 人 過程 結局 (聽課文朗讀)山是怎么樣的 愚公是怎么樣的 移山是怎么樣的艱苦 結局又怎么樣方七百里 ,高萬仞艱巨的殘年余力微弱的寒暑易節 ,始一反焉長期的無壟斷焉最后的二三處差異比較閱讀：見材料一(夸父逐日 ,敬畏填海)1.人數 課文(5個) 材料 ,(1個)外援 4 無結局 成功 失敗愚公最終成功的原因是什么?2.引出愚公和智叟的對話。辯：后息為勝 ,最后發言的人就是勝利者。三兩種假設“何苦而不平? 插入 智叟曰：“(學生想象)文章的最后 插入 智叟曰：“(學生想象)兩處額外添加請學生討論如何重新評價愚公?1.假設愚公早料到“帝感其誠或者與帝達成了協議 ,你如何評價愚公?2.假設結尾是“后三年 ,愚公死 ,子孫承其志 ,世代挖山 ,時至今日 ,尚未休矣請大家猜想四一個疑問為什么直到今天 ,中國人還會對愚公的事跡津津樂道?引出兩個外國人的思維(看DV ,兩位外國友人對愚公移山這個故事的評價：A他指望他的家人完成一項運用體力而不是腦力的機械工作 ,他是一個愚蠢的老頭。如果在西方 ,我們不會想到移山 ,我們會繞道而行。B他是一個瘋狂的老頭 ,他為什么不在年輕力壯的時候做這件事呢

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