1、燕子專列教學設計全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動陜西省西安師范附屬小學王林波第一課時一、教材分析燕子專列是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車將它們送到溫暖的地方，表現了人類對動物博大的愛心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經過，能夠引發閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。教學重點是引導學生整體把握課文內容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。難點是領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這

2、樣寫的表達效果。本課是三年級下冊的教學內容，但根據本次觀摩活動的規定，教學對象是剛入三年級的新生，他們在理解重難點上會出現一些困難，教學中我將采用一些直觀的教學輔助手段，結合教師的點撥和朗讀指導幫助學生理解、體會。二、教學目標1.認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規范地書寫驟涉等生字。2讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。4感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。三、教學準備1）. 學生準備：1.預習課文，運用已經掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了

3、解。2）.教師準備：多媒體課件、圖片等。四、教學過程揭示課題，提出問題。1.同學們，今天我們來學習一篇和燕子有關的課文，跟老師寫課題：燕子專列。2. 齊讀課題，學生質疑。【課程標準對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。根據課題提問，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發學生的閱讀興趣，同時，也能夠教給學生抓住課題質疑的學習方法。】初讀課文，學習字詞。1.檢查預習，認讀詞語。舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護車廂瀕臨死亡歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降【識字是閱讀和寫作的基礎。經過第一學段的學習，學生已經掌握了多種識字方法，能夠運用適合自己的方法獨立識字。這里對學生的自學情況進行

4、檢查，有利于促進學生預習課文的良好習慣的養成。】2.指導書寫生字。學生觀察，發現洲、瑞、殊、驟、涉都是左右結構的字，并且左窄右寬。教師重點指導書寫驟和涉。驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺，書寫時其中一個一般要變成點。然后復習學過的字送、這、遲、歡、食等進一步鞏固。涉：引導學生通過觀察發現這個字書寫時不要多加一點。學生練習書寫，教師巡視指導。【生字書寫的指導并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導學生發現規律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導，有利于學生良好書寫習慣的養成。分散指導書寫，能夠有效降低難度。】3.再讀課文，注意把字音讀準

5、確，思考剛剛提出的問題。研讀課文，深入體會。1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關愛。學生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？在學生自主讀書、思考的基礎上同桌討論。全班交流，教師引導學生抓住重點詞語用簡潔的語言解疑。【課程標準指出：學生是語文學習的主人，語文教學應注重培養學生自主學習的意識和習慣。這里安排學生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學生經歷扎扎實實的自主學習的過程。課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，這一環節安排學生在自主讀書和思考的基礎上，在他們有表達需要的時候進行合作交流，這樣使合作學習真正落到了實處。引導學生用簡潔的語言表達，這是在訓練學

6、生的語言概括能力。】教師指導朗讀第二自然段。學生有感情地朗讀。瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關愛。【這樣設計有機地將前后文的學習聯系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步體會到瑞士政府對燕子的關愛。】2.朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關愛。體會氣候的惡劣。默讀課文第三、四自然段，用橫線畫出描寫居民尋找燕子的句子。聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。指名讀。引導學生聯系下文理解料峭的意思。通過多媒體創設情境指導朗讀，引導學生體會

7、氣候的惡劣。體會瑞士居民們的愛心。默讀，畫出描寫瑞士居民們動作的詞語。居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。通過朗讀感悟，體會這些詞語的作用。【不動筆墨不讀書。引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關鍵詞語在表情達意方面的作用。體會課文中關鍵詞語在表情達意方面的作用正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖。】指導朗讀。教師引讀。聽到消息后，居民們紛紛走出，冒著，頂著，踏著，四處尋找。再仔細地讀一讀這段話，還有哪些詞也讓你體會到了居民們的熱情？（學生讀文，抓重點詞語紛紛四處。）學生有

8、感情地朗讀這一段。【學生通過多種方式的讀書，既能體會到氣候的惡劣，又能體會到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受到這樣寫的表達效果，真正做到了讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。】體會貝蒂的愛心。請同學們默讀第四自然段，靜靜地體會，勾畫出最讓你感動的句子。學生默讀、勾畫、思考。全班交流自己的讀書感受。朗讀第四自然段。教師通過不同層次的引讀激情。學生思考，寫下想對貝蒂說的話。貝蒂，。【閱讀教學就是要培養學生理解、感受、表達等方面的能力，通過學習，學生有了自己的感悟與思考，這里安排寫的訓練，為學生抒發情感搭建了平臺，情動辭發，感情自然流露，

9、將課文內容的理解與語言的表達巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機融合。】四、總結全課，布置作業。1.總結全課。2.布置作業，推薦讀物。【語文學習的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數多，還指要讀更多的文章。課程標準也指出：要注意培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這里推薦學生閱讀同一主題的文章就是要擴大學生的閱讀量，同時深化學生愛護動物的情感。】板書：第二課時一、教學目標1.進一步鞏固本課所學的生字，能夠正確寫出舒適、空調、啟程、疲勞、救護等詞語，能夠正確、規范地書寫舒、載、疲等生字，培養良好的書寫習慣。2.學習課文第5自然

10、段，進一步感受人們的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。4.搜集、交流有關人類保護動物的資料，進一步激發學生愛護動物的情感。二、教學重點1.指導學生正確、規范地書寫生字。2.了解本文倒敘的寫作方法。三、教學難點了解本文倒敘的寫作方法。四、教學準備學生準備：1.查找有關人類保護動物的資料。2.制作愛心卡。教師準備：實物投影，課件等。五、教學過程復習鞏固。1.復習生字，識記字形，指導辨析容易混淆的字。出示生字，認讀。交流識記生字的方法。辨析形近字，組詞。洲州瑞端殊珠跋拔步涉廂箱2.說一說這篇課文主要講了什么？學習課文第5自然段。1.

11、指名讀第5自然段，引導學生學習生字載。用多音字載組詞。指導書寫，著重引導學生學習載的筆順。2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著，它會說些什么呢？3.在愛心卡上為燕子寫出祝福的話。4.指名讀所寫的祝福的話語，請部分同學將愛心卡貼在黑板上。5.指導朗讀第五自然段。感悟寫法，拓展延伸。1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫法。2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結合這篇文章，談談自己的體會。3.交流自己搜集的有關人類保護動物的資料。指導書寫。1.出示本節課要書寫的生字，認讀。2.觀察字形，教師有重點地指導書寫。舒：右邊不要少寫一點。疲：指導病字頭的書寫。救：指導幾個點的書寫。3.學生書寫，教師巡視指導。4.展示評議，改進書寫。作業建議1.抄寫詞句，積累語言。2.設計保護動物的宣傳語。板書設計：作者簡介：王林波，男，漢族，1976年3月出生，陜西省西安師范附屬小學高級教師，中國共產黨員，市教科研先進個人、繼續教育講師團成員，省小語會會員，省教學新秀。十余年扎根一線，潛心學習，大膽實踐，初步形成了樸實扎實、開放和諧的教學風格。多次在省、市級課堂教學觀摩活動中執教公開課，多次受邀到其他地市上課、