1、錢學森教后反思錢學森是一個偉大的人物，怎樣才能使學生深刻體會他內(nèi)心強烈的愛國情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教學前，我認真研讀教材，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，再三權(quán)衡，最終決定通過多種形式的讀幫助學生深入走進文本，實現(xiàn)與文本、人物的深層對話。這節(jié)課的教學，我有以下幾點感受：第一：課外資料的補充恰到好處。例如在引導學生感悟錢學森面對美國政府威脅，堅定回國的情懷時，補充了一段視頻和文字資料：美國政府為阻止錢學森歸國，采取的一系列語言或行動的措施，使學生感受到錢學森“國為重，家為輕，科學最重，名利最輕”的人生情懷，感受到在他心里任何艱難險阻都阻止不了歸國的路，包括武力威脅。第二：緊扣“愛國”這一中心，重點

2、突出。一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學時，我沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導學生從課文中找出語句感受到錢學森對祖國的魂牽夢繞之情。學生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線錢學森對祖國的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導學生抓住教學難點理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。第三：朗讀指導方法多樣。在指導朗讀錢學森的兩句話的過程中，我重學習方法的指導和遷移，用教師的鼓勵、引導，讓學生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語體會句子的方法展開，極好地幫助學生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡

3、。另外，在教學中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學生感受錢學森的濃濃愛國情懷，給學生的情感之火再添“干柴”。第三，重視學生表達能力的培養(yǎng)。語文教學要達成學生“聽說讀寫”能力的全面提升，透過語言文字，體會文本中蘊涵的高尚的情感，受到正確思想、態(tài)度、價值觀的指導，教育只是其中的一個方面，語文教學也不能忽視學生表達能力的培養(yǎng)，而寫話就是一個必不可少的途徑，通過寫話，學生能夠體驗到內(nèi)心專注的樂趣，享受到寫作的快意。 錢學森一文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，歷盡艱辛回到祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。 教材的突出特點是：語言簡潔、樸素。通過人物的語言展示人物的內(nèi)心世界，塑造人物形象，表現(xiàn)人物強烈的愛國情懷，這是本篇的重要寫作特色。第二課時的設(shè)計中我主要是組織學生重點抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。引導學生主動積極地進入語言情境，遵循以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的三為主原則，讓學生自讀自悟，讀中感受，讀中感悟，從而培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、探究能力、語言表達能力，同時從中受到情感的熏陶。可是文章提供的背景太簡單了，學生憑借課本上的幾句話很難真正感受到錢學森的愛國，而且，錢學森留學的