1、噸的認(rèn)識(shí)一、 教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7。二、 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生了解自身體重 課件三、 教學(xué)目標(biāo)與策略選擇本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的物質(zhì)概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可利用主題畫創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。然后通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、感悟1噸的重量，并聯(lián)系身邊物體的質(zhì)量，形成感知。同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法。據(jù)此，制定本課的教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的物質(zhì)概念，知道1噸1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算；2 通過(guò)體驗(yàn)、觀察、比較、猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體

2、質(zhì)量估測(cè)意識(shí)與能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題；3 通過(guò)主題畫問(wèn)題的解決，并聯(lián)系生活，使學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。四、 教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖（一） 創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題1 猜體重(1) 你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？(2) 你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估的？2 創(chuàng)設(shè)情景（出示主題畫）你們看誰(shuí)來(lái)了？這天陽(yáng)光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來(lái)到一條小河邊。你們看，他們?cè)谟懻撌裁茨兀克麄冇龅绞裁绰闊┝藛幔繉W(xué)生：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時(shí)過(guò)橋嗎？3提出問(wèn)題老師：你認(rèn)為他們能同時(shí)過(guò)橋

3、嗎？你是怎么想的？小組討論（學(xué)生有的認(rèn)為行；有的認(rèn)為不行，橋可能會(huì)斷掉。）師：從哪看出橋可能會(huì)斷掉？生：因?yàn)闃蜻厡懼跋拗?噸”。師：“限重1噸”是什么意思呢？生：“限重1噸”就是不能超過(guò)1噸的意思。超過(guò)1噸就會(huì)斷掉。師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然）師：看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋，首先要知道1噸有多重。揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？（二） 探索新知 解決問(wèn)題1 1噸有多重（1） 讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克；（2） 讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重；（3） 1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少

4、千克？（約100千克）（4） 40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克）（5） 師：1000千克也就是1噸。板書：1噸1000千克（6） 聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。2 哪些東西大約有1噸（1） 一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？（2） 一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？（3） 你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。（4） 你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。（5） 你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）3 能否同時(shí)過(guò)橋（出示主題畫）

5、（1） 現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？（2） 可以怎樣過(guò)橋呢？（小組討論）（3） 小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了，它們非常高興。（4） 如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)這個(gè)橋嗎？為什么？4 單位換算3噸 千克 6000千克 噸學(xué)生嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（三） 鞏固、應(yīng)用（1） 估一估，連一連（課件展示）大象 鯨 山羊50噸 60千克 4噸（2） 在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力。由學(xué)生喜愛(ài)的故事引入，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在情境中提出問(wèn)題并展開(kāi)討論，學(xué)生迫切想知道1噸有多重。使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)、探究新知與解決問(wèn)題的過(guò)程中。利用學(xué)生熟悉的體重，通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。聯(lián)系生活，進(jìn)一步