1、美術教學與其他學科整合初探將美術教學與其他學科的知識進行整合是實施“綜合.探索”式教學模式的重要組成部 分，是引導學生全面發展、進行自主學習的有效方式。美術課的“綜合、探索”是一種綜合 性的美術活動，是引導學生進行主動探索、研究、創造，利用多種教學手段解決問題的美術 學習模式。它包含融合美術各學習領域：美術與其他學科相結合：美術與現實社會相聯系這 三個層次。如何將美術教學與其它學科相整合，利用其它學科為美術教學服務；如何體現以 學生為主體，從而引導其進行探究性、綜合性的美術活動，越來越成為當前美術教學改革中 眾多教師和學者關注的問題。下而我就美術教學與其他學科相整合以提高教學質量的的具體 嘗試

2、和做法提出來，與大家共同探討：一、美術教學與語文學科的整合美術教學與語文教學有著重要的聯系，都存在需要學生進行思維和表達的要求，尤其是 低年級更為如此（由于此時學生正處于包括智力在內的各種能力發展的重要時期）。學習語 文可以發展學生的形象思維能力，可以大大豐富美術創作中所需要的想象能力：反之，美術 教學中所發展的學生聯想力、觀察力和思維能力等又可促使學生的語文水平的提高。為了將 美術教學與語文教學結合，以達到利用語文教學中的一些做法促進、加深學生對美術教學知 識、技能掌握這一目的，在教學中，我進行了以下幾點嘗識：（一）在美術教學中開展學生說話活動，通過引導學生通過自主學習和以小組為單位的 探究

3、性學習，鼓勵每個學生都大膽地將自己所想、所要回答的內容以各種口頭方式進行表達, 利用語言所具有的形象性和廣泛性來拓展、激發學生的創作激情和思維的寬延性，從而為提 高美術教學服務。如在義務教育課程標準實驗教材第一冊中的小鳥找家一課中（以下課 例均為實驗教材第一冊內容），我通過用音樂、故事、小品，創設課堂氛圍，將懸念與圖片 結合起來，從而營造出小鳥找不到家的焦急狀態來刺激學生的情感、思維：再通過劃分小組 出謀獻策和請小參謀的方法設疑，并引導學生展開討論：天黑了小鳥找不到家，你愿意幫它 找到家嗎？怎么找，用什么方法找呢？鼓勵每個學生都說說自己的主意和做法，并及時對每 個學生的想法給予肯定和贊許；再通

4、過引導學生進行繪畫表現、感受將思維的意象構圖轉化 為視覺的具象形態；到最后創設小鳥找到家后與學生們一起歡樂慶祝的情狀。這樣的課 堂教學過程,不僅提高了學生間的語言表達能力，同時也大大豐富和拓展了他們思維的空間, 不但提高了繪畫的表現力，還使學生達到能說會畫的雙重目的。（當然，在美術課中的說話 訓練要把握好“度”，凡事要適量適度，美術教學中的說話訓練要注意時間不宜過長，量不 宜大，也不必每節課都要有說話訓練，應根據不同的教訓內容選擇相應的訓練形式，始終讓 學生保持在興趣狀態。）（二）利用學生所學的語文知識，以美術的形象性啟發、提高學生的認知的欲望和能力。 如在做拼音卡片一課中，我通過利用制作好的

5、課件引導學生將日常生活中的事物和他們 所學過的拼音字母的知識及字母的外型進行一系列有趣的聯想、變形、制作。這一過程 既培養了學生動手制作能力，又激發了學生對學習拼音字母的興趣和欲望：最后通過將制作 完的卡片收集和展覽、讓學生都來當回小老師向全班介紹拼音字母的游戲過程，不僅有助于 樹立學生的成就感，激發了學生他們對美術的學習興趣，還有助于提高、強化學生對拼音字 母的認讀能力。二、美術教學與思想品德教育綜合探究嘗試美術教學除了要讓學生感受美、理解美、創造美外，還可利用思想品德教學中的某些觀 點融入美術創作教學中，舉一反三、立竿見影，以獲得意想不到的效果，從而更有利于讓學 生在美的熏陶中形成良好的思

6、想品德和行為習慣帶到課堂和日常生活中來，并予以真正的實 施和運用。因為只有在良好的行為習慣和道德素養的指引下，才能促使我們的學生真正成為 全面發展的一代新人。如何將思想品德課中所學的知識用于在美術教學中，我的具體做法是:（-）把思品教育的例子活用到課堂中來，活躍學生的創作激情。如在上為小兔蓋房 子一課中，我先讓學生們觀看我指導學生課外編排的小品'助人為樂"后，利用CAI課 件出示課文中小白兔遇到的困難：它的房子被風刮倒了，無家可歸，很可憐（同時利用音樂 創設情景），連小動物們都想要幫它蓋房子，那我們作為小學生，有的還是少先隊員，又該 怎樣去做呢？通過設疑后接著讓學生分小組討論

7、你所想到的辦法，引導學生將思想品德課中 學到的知識活用到課堂中來。（學生討論很熱烈：有的說把它帶回家、有的說幫它蓋房子、 還有的想到把它請到學校的生物園里來最后，通過引導學生將自己或小組商量好的 方法用自己或小組合作的繪畫、或手工（橡皮泥塑）等方法表現出來這一過程，不僅大大豐 富了學生的創作靈感，豐富、提高了學生的想象力，還強化了學生間樂于助人的好品格。（二）注重平時教育，利用學生間團結、互助互愛的良好學習模式提倡分組合作的作業 形式，增強美術學習的氛國。如在會飛的娃娃一課的教學中，我先將互助、無助的不同 效果用故事的形式列舉出來，讓學生們根據思品課上所學的知識討論選擇哪一種做法可取， 為什么

8、？然后通過在作業設置環節中的小組雙雙競賽（允許學生自由組合人數）和的大組相 互競賽等方法（按每一大組推派一對代表上黑板上示范的方式進行），既讓學生們感受合作 學習帶來的樂趣，增進了學生間的情感，又增強了他們的小組、集體榮譽感和互助的良好學 習習慣。三、美術教學與自然科學的整合自然科學和美術教學存在一些共通的規律和法則。在教學中引進一些自然科學常識，既 可增添學生學習美術欲望和樂趣，增長知識、拓寬知識面，又有利于使學生從中感受到學習 的成功和愉悅。如在會飛的娃娃一課中，我利用輕薄物體在空氣中受阻，并在風的作用 下產生的斜面上升的現象，通過學生自主或以小組形式進行研究性實踐：放飛“娃娃”的游 戲活

9、動。在實踐過程中寓教于樂，啟發學生進行獨立思考：是什么力量使娃娃飛起來的？鼓 勵學生們通過實踐等方法去尋找問題，解決問題從而獲取知識的途徑，以提高學生們對自然 科學的興趣和學習的欲望。又如，在引導學生在學習畫線條一課中，由于這是一年級新生的第一節美術課，課 的好壞直接影響到他們對接下來一整學年美術課學習的興趣。我是這樣處理的：我先讓學生 用油畫棒在紙上按一邊聽音樂，一邊畫的方式，引導學生找起伏大或起伏小的旋律，用線條 繞繞繞的形式畫滿整張紙；接著分小組，將課前準備好的各種稀釋的水粉顏料分發到每一組 中去，利用油不融于水的物理小常識，讓學生們用水粉顏料涂到畫好的線條畫上去，開始學 生們覺得很不可

10、思意，帶著不敢畫花現有的畫的疑慮把顏料涂在了畫紙上接著便是一陣 陣的歡呼聲和疑問聲“哇！為什么會這樣？ ！”于是再通過讓學生動動腦，結合生活中的一 些相關現象的討論，使學生的思維、學習的樂趣和欲望始終保持在興奮的狀態下，從而掌握 產生這一現象的原理。這樣一來不但使學生增長了知識，拓寬了眼界，并為接下來更好地開 展美術教學奠定了良好的基礎。四、美術教學與英語口語教學的整合近來不少地區和學者主張雙語教學的學習模式，即利用美術教學與英語口語相結合的雙 向教學過程。要提倡全英文式地組織美術教學就我們現在的師資和學生的實際而言是不大現 實的，如何利用現有條件和基礎上盡可能實施這兩門學科的整合，我的做法是：讓學生以英 語游戲的對話方式結合到美術學習中來，這樣既有利于調動學生的學習的興趣和熱情，又有 利于發展學生的英語口語水平。如在猜猜我是誰一課中，我引導學生在制作完面具后， 在室外安排游戲活動，引導鼓勵學生用所學的英語口語，用小組對話的方式進行詢問、回答: Whoareyou?r m： Areyou? Yes' mnot.從而大大激發了學生對學 習美術的興趣，達到一舉兩得的效果。總而言之，要立足于素質教育，我們美術教師的應該充分利用美學校現有的一切資源， 將美術課與其它學科