1、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化說課稿一、依據(jù)課標(biāo)，說教材百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第11冊的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ) 上教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。例3是教學(xué)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，只要把 百分?jǐn)?shù)寫成分?jǐn)?shù)形式，再約分。例4是教學(xué)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，教材按照已掌握的小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，提出問題引導(dǎo)學(xué)生想先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再化成百分?jǐn)?shù)；教學(xué)例3、例4之后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法?；谝陨系恼J(rèn)識，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1、使學(xué)生理解并掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法，能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化，培養(yǎng)學(xué)生

2、的觀察、歸納和概括能力。2、利用已有知識遷移，類推，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系與區(qū)別。3、通過合作交流，探索比較等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)教學(xué)重點、難點：掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法。二、以人為本，說策略。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)”因此，結(jié)合本課教材特點、學(xué)生實際情況，我 采取小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的知識進(jìn)行遷移、類推，學(xué)習(xí)新知識。同時，讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發(fā)展能力。三、以探為主，說流程。課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想

3、品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了以下幾個主要的教學(xué)程序：（一）熟悉舊知引入課題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課一開始，我設(shè)計了上節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，并提問了分?jǐn)?shù)與小數(shù)化的方法，利用已有知識遷移后引出新課，但是為了培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，我沒告訴學(xué)生今天所學(xué)內(nèi)容，而是讓他們經(jīng)過學(xué)習(xí)觀察、探索出所學(xué)課題，因此一開始我沒有板書課題。（二）大膽探索，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)中，運用轉(zhuǎn)化的方法，不僅可以溝通知識之間的聯(lián)系，而且可以化繁為簡，化難為易，將未知轉(zhuǎn)化為已知，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解新知識，提高

4、課堂教學(xué)效果。1、學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化。（1）準(zhǔn)備題。把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并說說分?jǐn)?shù)化成小數(shù)你是怎樣化的？3/4 7/16 8/25分別把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，并說說小數(shù)化成分?jǐn)?shù)你是怎樣化的？0.65 0.23 7.5 4.02通過以上的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化打下了基礎(chǔ)。（2）學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)，教學(xué)例3。活動一：出示例3后問此題的問題意思是什么？引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。為突出轉(zhuǎn)化過程進(jìn)行鋪墊。學(xué)生思考：要把百小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，聯(lián)系以前的知識，可以先把百分?jǐn)?shù)怎么辦？之后讓學(xué)生以四人小組討論該怎么做，然后動手嘗試,匯報結(jié)果時突出每道題的轉(zhuǎn)化過程。接著再讓學(xué)生讀題提出問題，解決問

5、題。同時教師提醒學(xué)生有蛀牙的學(xué)生占全校學(xué)生人數(shù)的20%你會想到什么，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)口腔衛(wèi)生和保持牙齒健康的教育?；顒佣和瓿蒔81的做一做，并讓學(xué)生說說你是怎樣想的？活動三：試著練習(xí)把0.2%化成分?jǐn)?shù)，先讓學(xué)生思考并匯報，然后獨立完成，最后讓學(xué)生說說你是怎樣想的？活動四：引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話總結(jié)出百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)的方法。學(xué)生有了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的基礎(chǔ)，采用“先練后講”的方法，先讓學(xué)生獨立解答，再引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察、歸納，使學(xué)生的思維與語言同步發(fā)展，學(xué)生的主體地位也得以落實。2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。活動一：學(xué)生學(xué)了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)互化的方法，出示例4時我先組織學(xué)生邊進(jìn)行嘗試練習(xí)邊小組討論，通過學(xué)生交

6、流，引導(dǎo)學(xué)生思考轉(zhuǎn)化的方法，突出轉(zhuǎn)化過程，通過觀察、歸納概括出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的互化 方法。在教學(xué)的同時，注意鼓勵學(xué)生的發(fā)散思維，理解不同的轉(zhuǎn)化方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：1/14=1140.071=71%等。學(xué)生在練習(xí)分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù) 的時，遇到不能化成有限小數(shù)的問題，教師再教給解決的辦法，用“四舍五入”法取近似商（保留三位小數(shù)）?；顒佣和瓿蒔82做一做第2題，讓學(xué)生看圖先觀察，思考分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)先寫那個數(shù)較好，匯報完說說分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間的互化，活動三：讓學(xué)生觀察思考今天所學(xué)內(nèi)容并匯報教師板書。（三）鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。對于鞏固練習(xí)，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設(shè)計。先出現(xiàn)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)之間互化的題目，再出現(xiàn)比較有分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的題目。（四）課堂小結(jié)這節(jié)課你們有什么收獲？你能說一說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法嗎？（五）布置作業(yè)（六）全課總結(jié)，質(zhì)疑問難。綜觀整堂