1、.兩位數加一位數進位蘇教一年級下冊熱教學內容：教材第4850頁例題、試一試及想想做做。教學目的：使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確地進展口算。培養學生的思維才能。教學重點：掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法教學難點：培養學生的思維才能教具準備：實物多媒體、小棒。教學過程自我加減一、復習。1.口算：8+6=4+6=25+10=80+3+9=4+9=20+14=13+20=23+4+6=2+8=5+8=17+30=7+5+26=二.導入新課。前面我們已學了兩位數加一位數的不進位加法，今天我們將學習兩位數加一位數的進位加法。板書課題：兩位數加一位數的進位加法。三.新授。教學

2、例題。1.出例如題圖，指名說說題意。提問：根據這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？生答老師板書：紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=兩個小男孩一共有多少張？24+9=教學過程自我加減三個人一共有多少張？24+6+9=這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？板書：6+9=152.計算24+6。124+6先算什么呢？得多少？4+6=102先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫助，用擺上棒的方法解決問題。學生擺小棒，想算法，老師巡視，理解學生操作的情況。3學生匯報擺小棒的過程。把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來

3、是3捆，所以24+6=30。4誰能說一說24+6你是怎么想的？先算4+6=10，再算20+10=30生答老師板書：24+6=30204同桌同學互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。3.計算24+9124+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。學生擺小棒，想算法，老師巡視，理解學生的不同想法。2學生匯報說說你是想怎樣計算？為什么這樣算？老師根據學生的答復板書：把24分成23和1把24分成20和4一二三把9分成6和324+9=3324+9=3324+9=33632042313選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？同桌互說教學過程自我加減小結：剛剛我們學習了兩位數加一位數的進位加法

4、，計算時方法不是唯一的，同學們可以采用自己喜歡的方法進展計算。3.教學試一試1出示試一試8+42=5+39=2學生獨立計算，完成書上填空。3集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？4.完成想想做做。1.想想做做1圈一圈，算一算。1出示第一題，老師說明題意。2自己圈一圈，算一算。3集體交流，對于25+8這道題學生會不同的圈法，可以讓學生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉化成幾加幾？2.想想做做2。1先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯絡？3.想想做做3。2出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題什么，求什么？圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多

5、少本？3學生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。4.想想做做1出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中每人各付多少元是什么意思？2學生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？3最后指導學生用三句話答復三個問題。全課小結。今天學習了什么內容？計算兩位數加一位數的進位加法該怎樣教學過程自我加減 計算？三.作業布置。1?練習與測試?兩位數加一位數進位。2想想24+6+9怎樣算？第一課時作業設計1、填一填，算一算。45+7=36+4=2.連一連。45+618+578+739+92385485129+673+885+63

6、7+5423581913看誰都算得對。35+8=15+21=71+20=85+5=27+6=32+8=31+14=36+7=34+9=要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意

7、思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。39+5=78+8=39+8=要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。四、教學反思老師范讀的是閱讀教學中不可