1、有趣的七巧板?教學(xué)設(shè)計(jì)成都市晉陽(yáng)小學(xué) 吳朝瓊一、教材分析本節(jié)課就是 “動(dòng)手做二 。是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)我國(guó)古代的一種數(shù) 學(xué)圖形游戲 -“七巧板 的認(rèn)識(shí)、拼擺，從而穩(wěn)固平面圖形的認(rèn)識(shí)，感 受平面圖形組合的美麗與神奇，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。二、學(xué)情分析本節(jié)課借助七巧板讓學(xué)生在拼圖活動(dòng)中， 進(jìn)一步熟悉認(rèn)識(shí)的平面 圖形，并初步、 直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在 學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的根底上， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)是教學(xué)的一個(gè)重 要環(huán)節(jié)。但是我所教的孩子畢竟是一年級(jí)小學(xué)生， 加上大多數(shù)是在城 鎮(zhèn)長(zhǎng)大的孩子，因?yàn)榧胰说倪^(guò)度照顧，導(dǎo)致他們的動(dòng)手能力比擬差； 同時(shí)絕大局部是獨(dú)生子女， 與小伙伴互

2、助合作的時(shí)機(jī)不多， 合作意識(shí) 不強(qiáng)，這就使我在教學(xué)中組織他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的難度變大。 因此本節(jié)課上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、 引導(dǎo)學(xué)生積極思考、 初 步學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴合作、交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，意識(shí)到自 己在集體中的作用。 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)中 的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的感情。三、目標(biāo)確定 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過(guò)第一階段圖形的學(xué)習(xí)使學(xué)生能到達(dá)1、會(huì)識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡(jiǎn)單的 平面圖形。2、能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓進(jìn)行簡(jiǎn)單地 拼圖。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我最終把教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)七巧板是由 7塊

3、、3 種圖形組成，其中有一個(gè) 新的平面圖形 平行四邊形；通過(guò)動(dòng)手比一比讓學(xué)生了解其中 5 個(gè) 三角形的大小關(guān)系。2、能使用 2 個(gè)完全相同的三角形，拼成三角形、平行四邊形 和正方形，從而開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。3、能用七巧板拼擺、創(chuàng)造各種圖案，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力 和創(chuàng)造力。4、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并在 和同伴的合作與交流過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。 通過(guò)了解七巧板的 歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí) “七巧板 。2、能利用七巧板拼擺平面圖形，并創(chuàng)造性地運(yùn)用七巧板。 教學(xué)難點(diǎn)：能利用七巧板拼擺平面圖形，并創(chuàng)造性地運(yùn)用七巧板。 教學(xué)準(zhǔn)備： 七巧板每生一副。課

4、件，作業(yè)本，信封。教學(xué)過(guò)程：一激趣引入：1.師：小朋友們，我們剛認(rèn)識(shí)了哪些圖形娃娃呢？今天圖形娃娃 要來(lái)我們班，和我們一起玩，一起做游戲。你們歡迎它們嗎？學(xué)生 掌聲歡迎。下面就請(qǐng)出我們的圖形娃娃們。2.你們看圖形娃娃上場(chǎng)了。 課件：貓?jiān)趺矗埑鰜?lái)了？變成 了在跑步的人？人不見(jiàn)了， 變成了火箭，火箭不見(jiàn)了，變成了一只鳥(niǎo)？ 鳥(niǎo)又不見(jiàn)了， 變成了一個(gè)？這是什么呀？有誰(shuí)知道？ 學(xué)生：七巧板3. 課件：有趣的七巧板，板書(shū)課題。這節(jié)課，我們就來(lái)和七巧板 一起玩。二認(rèn)識(shí)七巧板。1.孩子們，在我今天上班的時(shí)候，接到了一封信，這封信是七巧 板寫(xiě)給我們班孩子的。想聽(tīng)聽(tīng)信中說(shuō)了什么嗎？生：想七巧板說(shuō)：師取出一封信，

5、念親愛(ài)的一四班小朋友們， 你們好，我是七巧板。很快樂(lè)認(rèn)識(shí)你們，聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，很愛(ài)動(dòng)腦 筋，我非常喜歡你們。很希望和你們交朋友。不過(guò)，你們要答復(fù)對(duì)我 的這些問(wèn)題， 才能成為我的好朋友。 怎么樣？想和七巧板交朋友嗎？ 生：想。2.七巧板提出的問(wèn)題有好幾個(gè)呢，老師看了一下，有些問(wèn)題倒還 簡(jiǎn)單，有些問(wèn)題， 好難呵，怎么樣，愿意接受七巧板的挑戰(zhàn)嗎？ 生： 愿意。七巧板提出的第一個(gè)問(wèn)題是：1我的名字里為什么會(huì)有“七字？課件，生齊數(shù)謝謝你們，真會(huì)數(shù)。 2認(rèn)一認(rèn)：我是由 7 個(gè)圖形娃娃組成了，你們知道是哪些圖 形娃娃嗎？我們認(rèn)識(shí)的是哪些圖形娃娃？哪個(gè)圖形娃娃不認(rèn)識(shí)？ 順 便認(rèn)識(shí)平行四邊形1號(hào)是？ 2號(hào)是？

6、3號(hào)？課件，生齊答 3分一分：你能把我的圖形娃娃分一分嗎？拿起你的七巧板， 分一分。分好的孩子坐直。 學(xué)生對(duì)圖形娃娃分類(lèi)我是由幾種圖形 組成的？哪幾種？有幾個(gè)正方形？手勢(shì)，拿起你手中的正方形有 幾個(gè)三角形？有幾個(gè)平行四邊形？板書(shū)： 5 個(gè)三角形， 1 個(gè)正方形， 1 個(gè)平行四邊形。4比一比：在 7 個(gè)圖形娃娃中，哪些圖形娃娃比擬大呢？哪 些圖形娃娃比擬小呢？哪兩個(gè)圖形娃娃一樣大？你怎么知道的呢？生：我是看出來(lái)的。 能驗(yàn)證這兩個(gè)三角形就是一樣大的嗎？生 拿三角形用重疊法驗(yàn)證 還能用這種方法比擬哪兩個(gè)三角形也一樣大 嗎？在 5 個(gè)三角形中， 1 號(hào)和 2 號(hào)最大，它們是大三角形娃娃， 4 號(hào) 和

7、6 號(hào)最小，它們是小三角形娃娃，哪些最小？ 7 號(hào)不是最大的，也 不是最小的，它是中三角形娃娃。 板書(shū)：大三角形，中三角形，小 三角形。孩子們， 你們都答復(fù)對(duì)了七巧板提出的前四個(gè)問(wèn)題， 七巧板非常 滿(mǎn)意。它非常喜歡你們，有點(diǎn)想和你們交朋友了，但是它還想問(wèn)孩子 們， 5我的名字里為什么會(huì)有個(gè)“巧字呢？生能答出。 三、拼圖形。對(duì)，七巧板認(rèn)為呀，不光要有一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的大腦，還要有一雙靈巧的小手呢。七巧板呀， 想考考你們的動(dòng)手能力怎么樣，看你們是 不是手兒非常巧，怎么樣？能接受七巧板的挑戰(zhàn)嗎？在擺之前七巧板給大家提出了要求，大家一齊讀一遍：先看看，再想想，動(dòng)手拼，很安靜，拼好后，要坐直，同學(xué)拼，仔細(xì)看，

8、認(rèn)真聽(tīng)，要牢記。怎么樣，能做到嗎？我有點(diǎn)不太相信。這樣吧，我們四個(gè)大組來(lái) 個(gè)比賽，好嗎？看看哪些組能做到。好，現(xiàn)在我們就來(lái)接受七巧板的 挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)第一關(guān) ：你能用七巧板里的兩個(gè)圖形拼出正方形嗎？想一 想，選用哪兩個(gè)圖形就能拼正方形？?jī)蓚€(gè)大三角形你還能用哪兩 個(gè)圖形拼成正方形？ 兩個(gè)小三角形能用這兩個(gè)三角形 一大一小 拼成正方形嗎？必須用什么樣的三角形才能拼成正方形？ 兩個(gè)完全 相同的三角形 你能變變魔術(shù)， 把剛剛拼好的正方形變成三角形嗎？ 能再變變魔術(shù)，把三角形變成我們剛認(rèn)識(shí)的平行四邊形嗎？觀察拼好的圖形， 什么地方不一樣？ 圖形什么地方一樣？ 都 是用兩個(gè)完全相同的三角形拼成的七巧板呀看到孩子

9、們用兩個(gè)同樣大小的三角形拼成了正方形， 三 角形，平行四邊形，它非常快樂(lè)，接下來(lái)，它要再考考孩子們。接下 來(lái)我們就來(lái) 挑戰(zhàn)第二關(guān) ：你能用七巧板里的三個(gè)圖形拼出我們學(xué)過(guò)的圖形 嗎？生拼，匯報(bào)，我是用 個(gè) 圖形拼成了形。 挑戰(zhàn)第三關(guān)：用四、五個(gè)圖形拼出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形。 這個(gè)問(wèn)題可難了。怎么辦呢？ 挑戰(zhàn)第四關(guān)：出示蠟燭，帆船。認(rèn)識(shí)它們。同桌左邊的拼出蠟燭， 右邊的拼出帆船。拼好后坐直。匯報(bào)：孩子拿出圖形，在投影下拼，邊拼邊說(shuō)自己是怎么拼的。 同桌互相說(shuō)自己是怎么拼的。簡(jiǎn)單的圖案你會(huì)拼了，復(fù)雜一點(diǎn)的，你會(huì)拼嗎？ 挑戰(zhàn)第五關(guān)：出示金魚(yú)、貓，臺(tái)燈，鴨子 ，每組拼出一個(gè)，比 一比哪組拼得快，拼好的坐直

10、。給坐直的，拼完的小組加星。匯報(bào)時(shí)，學(xué)生展示，并用所拼圖案說(shuō)句話(huà)。挑戰(zhàn)第六關(guān)：剛剛我們拼出了學(xué)過(guò)的圖形，拼出了一些東西。要 是能用七巧板拼出一個(gè)故事，那才神奇呢。請(qǐng)看：下面的圖形說(shuō)的是 守株待兔的故事。 你們誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事？能講給大家聽(tīng)嗎？邊出示拼 成的農(nóng)夫，樹(shù)樁，兔子。孩子們，你想用你的七巧板拼出一個(gè)故事嗎？ 這就是挑戰(zhàn)第五關(guān)，自己想象拼圖，講故事。四，課堂總結(jié)。 經(jīng)過(guò)了這五關(guān)，七巧板終于很快樂(lè)，愿意和孩子們交朋友了。1同學(xué)們，今天和七巧板交朋友，你們有什么收獲？2通過(guò)學(xué)習(xí)，你想對(duì)你的好朋友七巧板說(shuō)些什么？你喜歡七巧板嗎？你能用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容七巧板呢？好玩的、有趣的、 漂亮的3這么好玩、

11、有趣、奇妙、神奇的七巧板，究竟是誰(shuí)創(chuàng)造的 呢？讓我們回到一千多年前的古代。一千多年前，有個(gè)叫黃伯思的人，他熱情好客，創(chuàng)造了一種用6張小桌子組成的 宴幾一-請(qǐng)客吃飯的小桌子。后來(lái)有人把它改進(jìn)為 7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形 狀，比方3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形后 來(lái)，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。 因?yàn)樗智擅詈猛妫匀藗兘兴?七巧板。七巧板是我們祖先的 一項(xiàng)卓越創(chuàng)造。19世紀(jì)初，七巧板流傳到了西方，并迅速傳播開(kāi)來(lái)。 被稱(chēng)為“東方魔板。今天這節(jié)課，我們和七巧板交朋友，答復(fù)了七巧板提出的問(wèn)題， 一起闖過(guò)了七巧板給我們的幾個(gè)關(guān)。 我們簡(jiǎn)單愛(ài)上七巧板了。我們想 說(shuō)，七巧板，你太有趣了，太神奇了，太好玩了。就是這普通的不起 眼的七塊板，就能拼出上千多圖案。七巧板，真是祖先留給我們的寶 貝。孩子們，用好寶貝吧。我提議，七巧板給我們寫(xiě)了信，我們是不 是給七