1、2017-2018 一年級數學上冊全冊教案一年級上冊數學教學計劃班級：一年級二班教師：一、學情分析：本學期全班學生都是6 歲以上學生。 本班學生熱愛班集體， 積極向上，活撥可愛，大多數孩子有了初步的學習意識，能夠按時的完成作業，維護班級紀律，大膽參與學校班級的事情，從中鍛煉和提升自己，可塑性極強。可是也有一小部分孩子，入學前的行為習慣不良，學習意識不足，半個學期還可能進入不了入學狀態，還需要花大力氣在這部分孩子身上，雖然有難度和挑戰，但我相信在大多數同學的影響和幫助下，在老師的悉心教育下，他們本學期會有所轉變。二、教材簡析：這一冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、 1-5 的認識和加減法、認

2、識圖形（一） 、 6-10 的認識和加減法、 11-20 各數的認識、認識鐘表、 20以內的進位加法、本冊主要是10 以內的加減法和20 以內的進位加法，這兩部分內容和 20 以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能必須讓學生切實掌握。除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、位置，以及初步認識鐘表等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養學生學

3、習數學的興趣。三、教學目標：1 、數出數量在20 以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10 以內各數的組成，會計寫 0-20 各數。2 、 初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分名稱， 初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和 10 以內的減法。3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號“=”、 “>”、 “<”，會使用這些符號表示數的大小。5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解位置。7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。8 、 體會學習數學的樂趣， 提高學習數學的興趣， 建

4、立學好數學的信心。9、認真作業，書寫整潔的良好習慣。四、教學重難點：重點： 10 以內的加減法和 20 以內的進位加法，這兩部分內容和 20 以 內的退位減法是學生學習和計算的開始又是多位數計算的基礎。難點：讓學生掌握加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和 10 以內的減 法。五、教學措施：1 、 適量地布置作業， 定時地進行檢查， 促使他們養成良好的學習習慣。2、平時我與家長取得聯系，共同解決學困生各方面存在的問題。3、充分利用課余時間，對學困生進行面對面的輔導，講解練習，面批面改。4、知識點當日清，當堂清，使學生成績逐步上升。5 、

5、 對于優秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面， 而學 困生主要目標是放在課本知識的掌握和應用上。6、注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識，獲得數學方法，發展用數學進行交流，解決問題的能力。7、聯系兒童實際，根據學生特點滲透思想品德教育。8 、 安排實踐活動， 使學生體驗數學與日常生活的密切關系， 在教學中，根據學生的生活實際，結合所學的數學知識為學生應用數學知識提供豐富 的實際情景。課題數一數單元第一單元課型新授課時第1課時總第課時教學目標1 .通過觀察、數數活動，初步了解學生的數數情況，是學生初步學會數數的方法。2 .使學生

6、初步建立數感，學會用數學的眼光觀察現實事物， 培養學生觀察能力口 口頭表達能力。3 .激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。教學重點會按f的順序和方法數數。教學難點準確數出物體的數量，并能用正確的諦言描述自己的數數結果。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入教師：小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了。大家高興嗎？你們將 要與老師T學習很多數學知識。數學知識是很有用的，學會它你就能增長本 領，能解決生活中的許多問題。你們想不想學好數學呢？卜向老師先帶你們去 參觀一卜美麗的校園吧！ 二、探究新知1 .教師出示課本第23頁的主題圖。教師：瞧，我們的校園多美呀！仔細看一看、數一數，你們都

7、有哪些發現 呢？學生匯報：有一位老師，許多小朋友，一面紅旗2 .教師引導學生數圖中事物的數量。教師：剛才小朋友們找到了許多物體，下而我們就T來看看每種物體到 底有多少個。(1)數出數量是1的事物。教師：圖中肩哪些數量是1的事物呢？學生個別匯報。教師：說得真不錯。像“1位老師、1面紅旗、1個足球、1座教學樓” 這樣數量只有1的事物，我們都可以用數字“ 1”來表示。教師出示數字卡片“1”，帶領全班學生讀一讀。(2)數出數量是2的事物。教師：下面我們找一找數量是 2的事物，誰來說說看多有些什么？學生匯報。教師：你們觀察得很仔細。那么像這樣數量是 2的事物，我們就可以用幾 來表示呢？(用數字“ 2”表

8、示)教師出示數字卡片“ 2”，請全班學生讀一讀。(3)依次數出數量為310的事物，教學方法同(1) (2)。在學生數的過程中，教師依次出示 310的數字卡片。(4)教師：翻看課本第45頁，同桌互相說一說數量是110的物體。學生同桌之間進行互動，按順序依次說說數量是110的物體。三、反饋完善1 .小結數數的方法。教師組織學生開展討論：剛才我們數了很多事物，小組討論一下，怎么數 數才能又對又快呢？學生小組討論再集體交流。預設小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數， 也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書 上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆做一個

9、記號，這樣數就又對又快了！ 最后數到幾，就說明一共有幾個物體。2 .認讀110各數。教師：今天我們認識了 110這十個數字，現在你能按順序把這10個數字 擺一擺嗎？拿出你們手中的數字卡片，擺給同桌看。學生同桌互相擺數字卡片，教師巡視。教師：你會按順序把這10個數字讀一讀嗎？學生齊讀110各數。3 .鞏固練習。完成教材第8頁練習一的第1、2兩題。4 .聯系實際生活，數身邊的實物。教師：看來生活中有許多的事物都能用數字來表示。 請小朋友仔細找一找， 在我們身邊還有哪些事物能用這些數字來表示呢。學生觀察，匯報。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題比多少

10、單元第一單元課型新授課時第2課時總第課時教學目標1 .使學生初步認識 對應，知道同樣多的含義；初步學會用對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。2 .通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的 樂趣。教學重點掌握比較的方法，會正確地進行比較。教學難點掌握比較的方法，會正確地進行比較。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入教師：在小河邊，一群動物正在忙碌著呢！是怎么回事，T去看看(出 示課本情境圖)。原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬 木頭我搬磚，干得可歡呢！瞧，連河里的小魚也被這熱鬧的場面給吸引住了。 房前的石桌上還準備了一些

11、好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。二、探究新知1 .教學“同樣多”。(1)教師：數一數有幾只小兔？它們在干什么？每只小兔搬幾塊磚？學生匯報，教師貼兔子頭圖和磚塊圖。(2)教師引導學生看貼示的圖片，說明：一只兔子搬一塊磚，正好對上 了，沒有多余的兔子，也沒有多余的磚塊。我們就說：小兔和磚塊一樣多。(板書：同樣多)請學生模仿說一遍。(不要求和老師說得一模一樣，意思完整即可)(3)教師：你還能找到圖上哪些物體同樣多呢？學生觀察，個別匯報。2.教學“多些” “少些”。(1)教師：請繼續看圖，有幾只小豬？幾根木頭？學生匯報，教師貼小豬頭圖片，木頭圖片。(2)教師提問：小豬的只數和木頭數量相比，你發

12、現了什么？(兩種數 量不一樣)一個小豬頭對著一根木頭，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木 頭？是小豬頭多還是木頭多？誰多誰少？學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。(3)教師說明：木頭多、小豬少，我們可以說木頭比小豬多，小豬比木 頭少。學生模仿說，誰比誰多，誰比誰少。三、反饋完善1 .全課梳理。教師：今天你學會了什么？學生匯報。2 .拓展應用。(1)找課本中還能比較的事物。教師：剛才我們比較了小兔和磚塊、小豬和木頭，大家再在圖上找一找， 還可以誰和誰比？(2)學具操作。教師擺5個。，出示要求：擺口，和。同樣多。擺，比。少。擺/比。多。學生動手操作學具，教師巡視指導。3.鞏固練習。(

13、1)完成教材第7頁“做一做”第3題。根據一一對應的方法，勾出：左圖是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾； 右圖是小狗少、骨頭多，在小狗后面打勾。(2)完成教材第8頁練習一的第3題。先讓學生說一說，你想怎樣做。提示學生，因為公雞和鴨子雖然擺得一樣 長，但疏密不同，因此更要借用 對應的方法，判斷出公雞少、鴨子多，在 公雞后面的框里打勾。(3)完成教材第8頁練習一第4題。分別數出兩種球的數量進行判斷，紅球少、黃球多，在黃球后面的框里打 勾。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題上、下、前、后單元第二單元課型新授課時第1課時總第 課時教學目標1 .能結合具體情

14、境認識“上、下”和“前、后”的基本含義，會用“上、下”和 “前、后”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。2 .初步培養學生的觀察能力口空間觀念。教學重點了解“上、下”和“前、后”的位置關系和含義，會用“上、下”和“前、后” 描述物體的相對位置。教學難點培養學生的“上、下”和“前、后”的空間觀念。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入教師：上課前，我們來玩個小游戲，游戲的名字叫一一我說你做。教師說口令，學生做動作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍 二、探究新知1.談話，揭示課題。教師：在剛才的小游戲里，我們提到了哪些方位？學生：上、下，前、后。教師揭示課題：今天我們就來學習這四個方位

15、。(板書課題)2 .舉出生活中有關“上、下、前、后”的例子。教師：其實在我們的生活中，“上、下、前、后”這四個方位大家都很熟悉， 你能舉些例子來說一說嗎？學生個別匯報。(在學生觀察、匯報的過程中，教師可以引導學生回憶家中 的物體擺設、觀察教室里物體的位置。在匯報的過程中，教帥要求學生要說清 楚誰在誰的上面，誰在誰的卜面，誰在誰的前面，誰在誰的后面。 )3 .觀察課本中的主題圖，加深體會”上、下、前、后”的含義。(1)出示課本第9頁的主題圖，請學生仔細觀察，找出圖中各事物之間的 方位關系。(2)小組內先互相說一說自己的發現，然后再由個別學生進行匯報。(3)將課本第9頁的空白處填寫完整。三、反饋完

16、善1 .完成教材第9頁“做一做”。教帥要求學生聽口令擺一擺。2 .完成教材第11頁練習二的第1題。由學生獨立完成，教師集體講評。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題左、右單元第二單元課型新授課時第2課時總第課時教學目標1 .能結合具體情境認識“左右”的基本含義，能確定“左右”的位置，并用于描 述物體的相對位置。2 .初步培養學生的觀察能力口空間觀念。教學重點認識“左右”的含義和位置關系，會用“左右”描述物體的相對位置。教學難點培養學生的“左右”的空間觀念，體驗左右的相對性。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入談話：在上課回答問題時，我們

17、要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得 最好！提問：你們知道你回答時舉的是哪只手嗎？學生回答：右手。教師：對了，回答問題時我們舉右手，那另一只手是？學生回答：左手。教師：今天我們就來學習另外兩個方位一一左、右。(板書課題)二、探究新知1 .找自己身體的左右。教師：我們身體除了左右手，還有一些部分也分左右，你能找到并指出來 嗎？學生個別展示、匯報。(左右眼、左右耳、左右腿)2 .認識左右。(1)教師：在日常生活中，你會用左手和右手分別做哪些事情呢？學生個別匯報。(2)教師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀！這樣，讓我們一 起來運動一下吧。完成教材第10頁“做一做”第1題。教師喊口令，學生做動

18、作。3.擺一擺，進一步認識左右。(1)教師：請大家將學具盒里的圓片、三角形片、正方形片和小棒各拿出 一個。根據要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊,小棒放在三角形片的左邊。學生按要求動手操作。教師提出問題：擺在最右邊的是什么？最左邊的是什么？誰在誰的左邊？ 誰在誰的右邊？(2)教師：把自己擺的打亂順序，每個人模仿老師剛才的問題，向同桌提 三個問題，看誰回答得又快又準確。學生同桌之間活動。三、反饋完善1.完成教材第10頁“做一做”第2題。教師：說一說你的前后左右分別是哪位同學。學生觀察、匯報。2 .完成教材第11頁練習二第2題。學生觀察圖片，提出那個同學。3 .了解生活中的

19、“左右”。(課本第13頁“生活中的數學”)(1)出示少先隊員舉手的圖片(課本第 13頁“生活中的數學”的右圖)教師：你知道少先隊員敬禮時舉的是哪只手嗎？學生個別匯報。教師講述：少先隊員敬禮時舉的是右手。(2)出示標語牌“上下樓梯，請靠右行”。教師：瞧，這是老師在學校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家T念一 念標語牌上的內容。學生齊讀。教師：你知道這標語牌上字的意思嗎 ？如果隨意走會有什么后果呢？學生個別匯報。教師：對了，大家在上下樓梯時要按照f位置，全部靠右行走，就不會造成上下樓梯擁擠的結果了。教師出示課本第13頁“生活中的數學”的左圖，提問：那么這個小朋友現 在該走哪邊呢？誰來幫助她。學生個別

20、匯報。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題單元第二單元課型 練習課 練習課時第3課時 總第課時教學目標1 .通過多種活動形式，使學生進一步掌握對“上、下、前、后、左、右”的認識 和熟練運用。2 .通過練習，進一步培養學生的觀察能力、語言表達能力以及空間觀念。教學重點加深學生對“上、下、前、后、左、右”的理解，能正確運用所學的方位來判斷 物體位置。教學難點加深學生對“上、下、前、后、左、右”的理解，能正確運用所學的方位來判斷 物體位置。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入1 .提問。教師：上兩節課我們學習了哪些方位？2 .游戲。教師：今天

21、我們來做一個聽反話的游戲。我說一個方位，你要用手指出與 它相反的方位。二、師生互動1.完成教材第11頁練習二第3題。(1)由學生獨立剪貼完成故事情境圖。(2)請個別學生看圖說說龜兔賽跑的故事。(3)完成題中要求說一說的內容。2.完成教材第12頁練習二第4題。教師(出示題目圖)：小東搬進了新房子，大家T來幫他整理好房間吧。3.完成教材第12頁練習二第5題。(1)學生按題目要求進行剪貼。(2)小組內互相提問、回答。4.完成教材第13頁練習二第6題。教師(出示題目圖)：小螞蟻在迷宮里迷路了，誰能幫助它？三、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？四、課堂作業【教后反思】課題認識15單元第

22、三單元課型新授課時第1課時總第 課時教學目標1 .認識15各數，會用15各數來表示物體的個數。2 .知道15的先后順序，會止確地讀、寫15這5個數字。3 .培養學生的觀察、分析能力以及語言表達能力。教學重點掌握15各數的寫法。教學難點掌握15各數的基數含義和數的排列順序。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入教師：你們去過農村嗎？今天就讓老師帶你們去參觀一下農村的美景。請看（出示課本第1415頁的情景圖。）二、探究新知1 .數一數。教師：你發現了農村里都有哪些景色？學生個別匯報：有小雞、小狗、鵝教師：原來農村里也有許多可愛的小動物。，快來數數看，小動物的數量分 別是多少。學生數數后，匯

23、報。教師：除了小動物，你還發現了什么。學生觀察，小組交流、匯報。教師：剛才大家匯報的事物的數量都在 15之間，今天我們就來一起認識 15。（板書課題）2 .說一說。教師：剛才大家說得都很好。生活中許多事物的個數都能用數來表示，那 么這些小動物都能用哪些數來表示，誰來說一說。學生匯報：一只小狗用數字1來表示，兩只鵝用數字2來表示五個大 南瓜用數子5來表小。教師：除了這些，你還能從圖中找到可以用15這些數字來表示的事物嗎？ 學生觀察匯報。3 .擺一擺。教師：你能用學具圓片或者小棒擺出這些數嗎？小組內的同學T擺一 擺。學生四人小組擺圓片或者小棒，教師巡視。教師請學生各組派代表上臺擺出學具和相對應的數

24、字卡片，全班進行交 流。三、反饋完善1 .完成教材第16頁“做一做”第1題。教師：找一找，把圖與相對應的數字連起來。學生獨立完成，個別匯報。2 .寫數。教師：剛才我們認識15這5個數字，你們愿意寫一寫嗎？出示田字格，教師示范并指導學生進行 15各數的書寫。學生書寫15各數，教師巡視，個別指導。組織學生在小組內對組員寫的數字，進行相互評價，再做修改。3 .聯系實際，加深認識15各數的含義。教師：在生活中你還見過哪些可以用 15這5個數字來表示的呢？你能用15這5個數字來說一句話嗎？學生個別匯報。4 .完成教材第1819頁練習三第1、2、4、5、8題由學生獨立完成，教師講評。四、反思總結通過本課的

25、學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題比多少單元第三單元課型新授課時第2課時總第課時教學目標1 .使學生認識符號“>”“<”和“二”及其含義。2 .學會“>”“<”和“二”來描述5以內數的多少。3 .培養學生與他人合作、交流的能力。教學重點 教學難點 教學準備會正確比較5以內數的多少。認識符號“>”“<”和“二”及其含義。多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入出示情境圖，教師：猴子兄弟三人到野外聚餐，你們瞧，它們為自己準備了哪些水果呢？學生觀察情境圖，個別匯報。二、探究新知1 .教師引導學生觀察：每種水果各有幾個？怎樣擺，能一眼就看出

26、哪種水 果多，哪種水果少？動手試一試。學生動手操作學具。教師展示學生操作的結果，強調要一一對應地擺。2 .教學 “3=3”。教師：小猴最喜歡吃桃子了。比一比，每只猴子都能吃到一個桃子嗎？教師出示學具，讓學生觀察并匯報：發現了什么。教師：通過一一對應地比，我們發現猴子和桃子的數量同樣多。 在數學中, 同樣多可以用符號“=”來表示。板書：3=3,教師教讀“ 3=3”。3 .教學 “ 3>2”。教師：猴子也喜歡吃香蕉，比一比，你發現了什么？教師出示，讓學生觀察。學生匯報：猴子數量比香蕉多。教師歸納：3比2大，可以用符號“ >”來表示。板書3>2,教師教讀“ 3大于2”。4 .教學

27、“ 3<4”。教師：猴子還準備了梨，讓我們也來比一比吧。說說你的發現。學生觀察，匯報。教師點明：3比4小，可以用符號“ <”來表示。板書：3<4,教師教讀“ 3小于4”。5 .區分“>”“<”和“二”。教師：“>”和“ <”很相似，它們有什么相同點和不同點呢？你有什么好方法能區分它們倆呢？學生匯報。教師歸納：“>”和“ <”的開口都是朝著大的數。大于號，開口在左；小 于號，開口在右。6.游戲。教師說符號名稱，學生舉出相應符號。三、反饋完善1 .完成教材第17頁“做一做”第1題。教師引導學生思考，用對應的方法，找出大小關系。2 .完成教材第1

28、819頁練習三第3、6、7題。學生獨立完成，教師集體講評。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題第幾單元第三單元課型新授課時第3課時總第課時教學目標1 .讓學生感知序數的含義，能夠正確用幾個和第幾個表達意思， 體會基數和序數 的區別。2 .讓學生感受生活中處處有數學，培養學生遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。教學重點正確理解“第幾”的含義。教學難點能區分“幾個”和“第幾個”。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入教師：在生活中，我們常常會遇到排隊至東西的時候。你們瞧。（出示教學情境圖）教師：仔細觀察，他們在買什么？都有哪些人？ 一共多少人？

29、學生觀察情境圖，個別匯報。二、探究新知1 .揭示課題。教師：你知道誰會先買到票嗎？為什么？學生匯報，并說明理由（排在小朋友前面的阿姨最先買到票，因為她排在 售票處的最前面，也就是第一個）。教師：今天我們就來學習“第幾”。（板書課題）2 .教學“第幾”。教師：剛才我們已經知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能說說其 他人分別排在第幾個嗎？小組內互相說一說。學生小組互動，教師巡視個別指導。教師請各小組派代表匯報，并教育學生買東西時要排隊等候，要遵守公共 秩序。3 .區分“幾個”和“第幾個”。教師：如果排在第一位的阿姨買完票走了，后面的人誰最先買到票？學生小組內互相交流，教師巡視指導。教師：接下來

30、請你填一填課本給我們提供的問題。學生獨立完成，教師指名個別匯報填寫的結果。教師：你還能從圖中提出什么問題？學生個別提問，交流匯報。教師引導學生在解決問題的過程中進一步區分 “幾個”和“第幾個”。三、反饋完善1 .小結歸納。教師：“幾個”是表示事物的數量有多少；“第幾個”是表示事物的位置 一個數既可以表示幾個事物，也可以表示事物的位置。2 .完成教材第20頁“做一做”第1題。學生獨立填寫，教師組織集體匯報、交流。3 .完成教材第20頁“做一做”第2題。（1）教師請學生根據要求，自己解答，全班匯報。（2）教師提問：照片中一共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸 各排第幾？4 .完成教材第23頁

31、練習四第1、2兩題。學生獨立完成，教師巡視。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題分與合單元第三單元課型新授課時第4課時總第 課時教學目標1 .掌握4、5的分解與組成，使學生能夠熟練說出 5以內的組成。2 .培養學生有序地分析問題的能力、動手操作能力和口頭表達能力。教學重點掌握5以內數的組成，初步建立學生的數感，理解數的組成與數之間的關系。教學難點掌握5以內數的組成，初步建立學生的數感，理解數的組成與數之間的關系。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入教師：小朋友們，你們見過向日葵嗎？(出示課本第21頁向日葵的情境圖)要把四朵向日葵分別放在

32、兩個框里。想一想，會有幾種/、同的分法呢？ 二、探究新知1.教學4的組成。教師：我們用4個圓片代替4朵向日葵，請大家想一想，要把這 4個圓片 分成兩堆，可以怎么分？動手試一試，分好后和你的同桌互相說一說，看誰的 方法多。學生動手操作學具，然后與同桌互相交流。指名學生上臺匯報，并展示分的過程。(1)左邊3個，右邊1個；(2)左邊1個，右邊3個；（3）左邊2個，右邊2個。教師：剛才我們分了幾個圓片？ 4可以分成幾和幾？（板書課題） 學生匯報，教師板書：OOO O OO OO 。OOO444AAA教師為導1生觀察：分的時候2 24先分成3和1;然右邊移動1個， 就分成了 2和2;再往右邊移動1個，就

33、分成了 1和3。和這兩種分解方法實際上是一樣的。只要記住心中一個，嶗能想到另一個。2.學習尸卬組成。八教師：3fc場的屋檐木掛著5個玉米棒。（出示課本第22頁的主題圖）如果 要把這5個玉米棒放在兩個盤子里，有幾種方法呢？請大家拿出5根小棒，用小棒代替玉米棒，把它們分成兩堆，你有幾種不 同的分法？和小組的同學一起分分看。學生以小組為單位，動手操作學具，自主探究分法。教師出示課本例題：根據你的分法，與小組的同學互相說一說，該怎樣填。教師引曷學生交流、匯報,5然后板書學生匯報5內容：5/5/5/5/51/42/"u3/口4'口34記，1 4和5的組加。42 33 2教師：你有什么好

34、方法能記住 4和5的組成呢？學生交流、匯報。讓學生明確：4和5的分成，左邊數增加1,右邊的數就相應地減少1或 右邊數增加1,左邊的數就相應地減少1;也可以交換每組分成的左右兩邊的 數，來記住另外一組分成。三、反饋完善1 .猜數游戲。（完成教材第21頁“做一做”第1題。）一共3個豆子。左手1個，猜右手幾個？右手2個，猜左手幾個？2 .擺一擺。完成教材第22頁“做一做”第1題。教師出示數字卡片，學生用學具擺出這個數字的組成。3 .完成教材第21頁“做一做”第2題。學生自己完成，教師請個別匯報。4 .完成教材第22頁“做一做”第2題。教師首先引導學生觀察題目中涂色的范例，再由學生獨立完成后面的三小題

35、。教師巡視指導，再請個別匯報。5 .完成教材第23頁“做一做”第3、4題。學生討論、匯報，并說明理由。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題力口法單元第三單元課型新授課時第5課時總第 課時教學目標1 .使學生初步了解加法的意義，認識加號、等號，會讀加法算式。2 .學會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數是 5以內的加法。教學重點會正確計算5以內的加法。教學難點理解加法算式的含義。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入1 .說一說4的組成和5的組成。2 .教師：你們喜歡馬戲團的小丑嗎？讓我們T看看今天他給我們帶來了 什么？二、探究新知1.初步感

36、知加法的意義。教師出示教學情境圖：仔細觀察，你從圖中發現了什么數學信息？學生觀察、匯報：小丑右手拿著 3個氣球，左手拿著1個氣球。教師：根據你發現的數學信息，你能提出什么數學問題？學生匯報：小丑一共有幾個氣球？教師：要求一共有幾個氣球，該怎么辦？同桌互相說一說。（把小丑左右手的氣球合起來）你們會用算式來表示一共有幾個氣球嗎？學生匯報。2 .學習加法算式。教師強調：要求一共有幾個氣球，只要把小丑兩只手的氣球合起來，用加 法計算。教師板書課題，并示范加法算式的寫法：3+1=4 加號教師指出：這個算式讀作：3加1等于4。3 .認識加法算式的含義。教師：誰來說一說，3+1=4這個算式中，加號前面的“

37、3”表示什么？加號 后面的“ 1”表示什么？ “ 4”又表示什么？三、反饋完善1 .加深體會加法的含義。完成教材第24頁“做一做”。教師出示課本第24頁的“做一做”的圖，請學生根據每一幅圖說一說對 應的算式所表示的含義。2 .完成教材第28頁練習五第1題。先讓學生觀察圖，在小組內互相說一說圖的意思，然后將算式補充完整。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題15的加法單元第三單元課型新授課時第6課時總第課時教學目標1 .進一步認識加法的意義，會正確計算 5以內的加法。2 .使學生初步感知交換兩個加數的位置，和不變的道理。教學重點掌握適合自己，自己喜歡

38、的計算方法來計算 5以機口法。教學難點體會用“數的組成”來計算5以機口法是最簡單的計算方法。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入教師出示教學情境圖，引導學生觀察：你能從圖中找到哪些數學信息，并 提出數學問題。學生匯報：樹上有3只小松鼠，又跑來2只小松鼠，一共有幾只小松鼠？教師：要求“一共有多少只小松鼠？”該怎么辦呢，用什么方法來計算？ 說說你的想法。學生匯報。(把樹上的3只和又跑來的2只合起來，用加法計算。)教師：你會列式嗎？學生匯報，教師板書：3+2=二、探究新知教師：3加2等于幾，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌互相說一說。同桌合作交流，探究算法。教師指名個別匯報，給予/、同算

39、法的學生以鼓勵。教師指出：大家算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我們之前學過 的3和2組成5,來計算出3力口 2等于5,這個辦法真/、錯。你們會用這種辦 法嗎？教師請學生說一說，算式中的“ 3” “2”和“5”分別表示什么。 三、反饋完善1.完成教材第27頁“做一做”第1題。(1)請學生先看圖，說說圖的意思，然后全班交流。(2)教師指名學生匯報算式：4+1=D, 1+4=D o(3)教師引導學生觀察兩個算式：你發現了什么？(使學生初步感知， 父換兩個加數的位置，和/、艾。)2 .完成教材第27頁“做一做”第2題。教師要求學生用學具代替梨子擺一擺，一邊操作一邊寫算式。教師指名學生進行匯報1+

40、3=0 , 3+口=口3 .完成教材第27頁“做一做”第3題。學生用學具小棒獨立完成操作過程，再填得數，教師集體講評。4.完成教材第28頁練習五第2題。由學生獨立完成，教師集體講評。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題減法單元第三單元課型新授課時第7課時總第 課時教學目標1 .使學生建立減法的概念，初步了解減法的含義。2 .認識減號，會讀寫減法算式，止確進行減法計算。教學重點會計算減法。教學難點理解減法算式的意義，會找被減數。教學準備;多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入在口里填上合適的數。543 15AAVA二、探究新斛 21 1.初步感知減

41、法的意義，建立減法的概念。教師課件演示課本第26頁例題。通過課件，演示小丑手中飄走1個氣球的過程，讓學生認真觀察。教師：誰能說說，你從動畫中演示了解到了哪些數學信息？學生匯報：原來小丑手中肩 4個氣球，不小心飄走了 1個。教師：說得很好。那么你能根據這兩個條件，提出什么樣的數學問題呢？學生匯報，教師板書：4個氣球，飄走1個，還剩幾個？教師：說一說飄走是什么意思？（少了 1個）教師指出：像這樣飄走、拿走、飛走、吃了、壞了、破了等等，都是從一個數里去掉FS分，求剩下的部分是多少，要用減法來計算。（板書課題）2 .認識減法算式。教師：那么要求還剩幾個氣球，該怎樣列式？學生匯報，教師板書：4-1=3。

42、教師：你會讀這個算式嗎？和同桌互相讀一讀。同桌互相讀，再組織全班讀算式：4減1等于3。3 .進一步理解減法的意義。教師：誰來說說，算式中“ 4” “1” “3”分別表示什么？學生匯報。三、反饋完善1 .完成教材第26頁“做一做”。教師出示課本第26頁的“做一做”中的三幅圖。教師：誰能用自己的話來說說在這幾幅圖中，算式所表示的含義。個別學生匯報，看圖說算式的含義。教師組織學生在小組內互相交流。2 .完成教材第28頁練習五第3題。教師先讓學生觀察圖，在小組內互相說一說圖的意思，再將算式補充完整。 四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題15以內的減法單元

43、第三單元課型新授課時第8課時總第課時教學目標1 .會用自己喜歡的方法來計算5以內的減法。2 .通過練習，進一步理解減法算式的含義，熟練 5以內口算減法。教學重點會用適合自己的計算方法正確計算 5以內的口算減法。教學難點會用適合自己的計算方法正確計算5以內的口算減法。教學準備多媒體課件教學過程修改調整、談話導入1.在口里填上適當的數。323AAAA112 1 15AAA22Mn令(說5以4數1勺分解)。口 口教師：4分成幾和3?學生：4分成1和3。、探究新知教師出示課本第27頁的主題圖。教師：仔細觀察，誰來說說這張圖的意思。學生匯報：樹上有5只小松鼠，跑走了 3只，還剩下幾只？教師：該怎樣求還剩

44、幾只小松鼠，你會列式嗎？學生匯報(要求還剩幾只小松鼠，就是從 5只里面去掉3只)教師板書列式：5-3 o教師：5-3等于幾？你想怎樣計算？和小組內的同學互相說一說, 學生匯報計算方法：1.可以倒著數數，數去三個，就是 2。2.5分成3和2,所以5-3=2。教師：比一比，你認為哪種方法最簡單？教師引導學生比較得出：利用數的組成的方法來計算最為簡單。三、反饋完善1.完成教材第27頁“做一做”。(1)第1題，讓學生用自己的語言說出圖的意思，并根據圖的意思將算 式補充完整。(2)第2題，教師引導學生先看左邊的圖，說明除了虛線，劃掉的線也 是表示減去，要用減法計算，讓學生用自己的方法算出 4-1= 口。

45、右邊的圖可由 學生自己選擇劃掉幾個，就列出相應的算式。講評時，請不同答案的學生分別說說自己的圖意。(3)第3題，教師先引導學生看第一個算式和對應的圖，在理解題意的 基礎上由學生自己完成后面兩小題。2.完成教材第28頁練習五第4題。教師讓學生獨立完成，并在小組內說一說自己是怎樣計算的。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題加減法練習課單元第三單元課型練習課時第9課時總第課時教學目標1 .使學生進一步理解加法和減法的含義， 能正確、迅速地計算5以內的加法和減 法。2 .培養學生的觀察能力W語言表達能力。教學重點加深學生對加、減法意義的理解，能正確、迅速

46、地計算5以內的加減法。教學難點加深學生對加、減法意義的理解，能正確、迅速地計算5以內的加減法。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入復習5以內數的組成1 .師生對口令。2 .553 2 二、基本練習1 .出示課本第28頁練習五的第5題。出示題目，教師說明題意：你能用自己的方式表小出卜面的算式嗎？ 集體講評，教師展示個別學生的畫法。2 .出示課本第29頁練習五的第6題。(1)請學生看圖，在小組內說圖意，并完成列式。(2)教師引導學生比較左右兩幅兔子圖和桃子圖，說說左右兩幅圖的異 同點。三、綜合練習1 .完成教材第29頁練習五第7題。(1)由學生獨立完成。(2)抽取任意題目，指名個別學生說

47、說自己是怎樣算的。2 .完成教材第29頁練習五第8題。(1)請個別學生說圖意。(2)由學生獨立列式。(3)說說你是怎樣計算的。3 .完成教材第29頁練習五第9題。以游戲形式進行。游戲后指名個別說說你是怎樣計算的。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題0的認識單元第三單元課型新授課時第10課時總第課時教學目標1 .使學生初步知道0的含義，會讀、寫數字002 .培養學生抽象概況的能力口認真書寫的好習慣。教學重點理解和掌握0的兩種含義。教學難點會13律寫0o教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入教師：今天老師請來了位小客人，它是誰呢？二、探究新知

48、1 .教師出示教學情境圖，認識0的第一層含義，表示什么也沒有。教師：小猴可喜歡吃桃子了，你看盤子里有兩個桃子，用幾表示？（用 2 表示）小猴吃了一個桃子，還剩幾個，用幾表示？（還剩 1個，用1表示）小猴又吃了一個，這時盤子還有桃子嗎？（一個也沒有）該用幾來表示呢？（用0表示一個也沒有）2 .教師出示直尺圖，認識0的第二層含義，表示起點。教師：這是什么？拿出你的直尺看一看，直尺上的“0”寫在哪里？那么這里的“0”又表示什么呢？告訴學生：“0”除了表示什么都沒有，還可以表示起點。教師：說一說，你在生活中的哪些地方還見過“0” ？學生個別匯報，全班交流。3 .教師“0”的寫法。教師：大家覺得“ 0”

49、像什么？那么該怎么寫“ 0”呢，請看老師示范一遍。教師示范寫法，講清筆順要點。學生先聯系書寫，再在課本中進行描述練習，教師巡視指導。三、反饋完善1 .完成教材第31頁練習六第1題。教師讓學生依次數出每個魚缸里魚的數量，再用數來表示。教師巡視，注 意學生書寫是否規范。2 .數字排隊。教師出示05六張數字卡片：你能給這六個數字排隊嗎？你想怎么排？用 你手中的數字卡片，在小組內排一排。學生動手在小組內操作。教師組織個別學生上臺展示從大到小排和從小到大排兩種排法。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題后美0的加減法單元第三單元課型新授課時第11課時總第課時

50、教學目標1 .讓學生經歷自主探究、合作交流的過程，學會 0的加減法的計算。2 .培養學生的觀察能力，發散思維能力和語言表達能力。教學重點會計算有關0的加減法。教學難點讓學生弄懂有美0的加減法計算的算理。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入教師：昨天我們認識了 0,學習了 0的寫法，今天我們繼續學習有關 0的 知識。（板書課題） 二、探究新知1 .教師出示課本第29頁的小鳥圖。教師：誰能用自己的話來說說這兩幅圖的意思？學生匯報：鳥窩里有3只小鳥，飛走了 3只小鳥，鳥窩里還后幾只小鳥？教師：要求鳥窩里還后幾只小鳥，用什么方法來計算？你會列式嗎？學生個別匯報，教師板書：3-3=0 o教師小

51、結：兩個同樣的數相減，得數為 0.2 .出示課本第30頁的青蛙圖。教師：你能用自己的話說說這張圖的意思嗎？學生匯報：左邊4只青蛙，右邊沒有青蛙，一共幾只青蛙？教師提問：你們會列式嗎？用什么方法計算？學生匯報，教師板書：4+0=4小結：任何數和0相加，都得任何數。3 .思考 5-0= ?教師：5減0表示什么意思？計算出來的結果是什么？學生匯報。教師小結：一個數減去0還得原來的數。三、反饋完善1.完成教材第30頁“做一做”。學生獨立計算，教師指名個別匯報。2.完成教材第31頁練習六的第25題。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業【教后反思】課題整理和復習單元第三單元

52、課型復習課時第12課時總第課時教學目標加深對5以內的認識，通過整理5以內的加法和減法算式，形成加法表和減法表； 通過探金口法表和減法表的排列規律，提高學生的計算水平。教學重點提高學生正確、熟練地進行口算的能力。教學難點提高學生計算止確率。教學準備多媒體課件教學過程修改調整一、談話導入1 .教師提問：誰還記得這個單元中我們學習了哪些數字嗎？根據學生匯報，隨意貼出數字卡片05。2 .揭示課題：今天我們就要對學過的6個數字和相關的數學知識進行整理 復習。（板書課題）二、師生互動1 .復習數的順序。教師（出示課本第33頁練習七的第1題）：你能按順序用6個數字給小鴿 子的房屋編號嗎？2 .復習數數和比大小。（1）教師出示課本第32頁的圖：老師請來了幾個動物朋友，仔細看看都 有誰，它們分別有幾只？(2)教師出示“ >”和“<”，提問：這是什么符號？你能用這兩個符號表 示這三種動物之間的數量關系嗎？把你想到的填在課本第32頁。(3)教師：在小組內互相說一說三種動物誰比誰多，誰比誰少。(4)教師：獨立完成課本第 33頁練習七的第4、5兩題。在學生完成后組織學生進行集體講評。3 .復習5以內數的分解。(1)完成課本第32頁的第2題。(2)教師：在小組內把你填的內谷小聲地讀一讀。(3)教師：你能根據自己的填的分解，寫出加法和減法算式嗎？動手試 一試，