1、.二上：?2、3、4的乘法口訣?教案一、教學目的一知識與技能經歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。二過程與方法純熟運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。三情感態度和價值觀體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。二、目的解析本課教學目的的定位是基于學生已初步認識了乘法，學會編制和運用5的乘法口訣的根底上。充分利用學生已有的生活經歷和知識根底，從乘法的意義入手，讓學生經歷2、3、4的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。三、教學重難點教學重點：編制并熟記

2、2、3、4的乘法口訣。教學難點：純熟運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。四、教學準備多媒體課件等五、教學過程一回憶舊知，導入新課1復習浸透1填空3+3= 4+4+4= 2+2= 2對口令開火車對5的乘法口訣。3口算25=55=51=35=54=2提醒課題上節課我們一起學習了5的乘法口訣，這節課我們再來研究2、3、4的乘法口訣板書課題。【設計意圖】學生的學習活動應該建立在學生已有的生活經歷和知識根底上。因此，本課設計中從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊，體會乘法口訣的價值，初步感受口訣的簡潔美。二創設情境，探究新知12的乘法口訣1課件出示一副乒乓球

3、拍：一副乒乓球拍有幾個？2個有幾個2相加？1個2課件演示漸變成點子圖1個2怎樣用乘法算式表示？板書：12=2 21=2你會編一句乘法口訣嗎？板書：一二得二2出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個？4個幾個2相加？2個2漸變成點子圖2個2怎樣用乘法算式表示？板書：22=4 你會編口訣嗎？板書：二二得四32的乘法口訣有幾句？讀一讀，背一背23的乘法口訣1課件出示一束氣球：一束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？2出示兩束氣球：兩束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？3出示三束氣球：三束氣球有多少個？表示幾個3相加是多少？4小組合作列算式，編口訣。5學生匯報，老師板書。6質疑：為什么三三得九這句乘法

4、口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？3自主探究4的乘法口訣1交流：課件出示湯圓圖說說盒子里的湯圓是怎樣排列的？2填空：3獨立列算式，編口訣。想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？4匯報交流，老師板書4總結15的乘法口訣1考慮11等于多少？可以怎樣編乘法口訣？2整理14的乘法口訣，觀察考慮：你發現了什么？5識記口訣，深化理解1自由背誦口訣。2開火車背、指名背、全班背。【設計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由扶到放的過程，先由老師指導學生編出2 的乘法口訣，接著引導學生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣那么放手讓學生自己探究再匯報優化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出14

5、的乘法口訣，讓學生發現其中的排列規律，進一步深化理解1-4的乘法口訣，再此根底上背誦14的乘法口訣便水到渠成了。三穩固練習，深化理解。1對口訣1教材第55頁做一做第1題先師生對，再生生對。2教材第56頁練習十一第1題創設小動物跳的情境，邊畫邊說口訣。2用口訣1教材第54頁做一做第1題。讓學生先計算，再寫出所運用的口訣。2教材第56頁練習十一第2題用一句口訣寫出兩道乘法算式。考慮:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢？3解決問題1教材第55頁做一做第2題2教材第57頁練習十一第5題。學生獨立練習，運用乘法口訣解決簡單的實際問題。【設計意圖】練習設計表達活動性、層次性，通過學生喜歡的對口訣游戲，進一步熟

6、記14的乘法口訣，在層層深化的練習中,靈敏純熟地運用乘法口訣進展計算，并解決簡單的實際問題，既穩固新知，又培養解決問題的才能。四課堂小結“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和

7、“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?1這節課我們一起學習了什么？2全班齊背15的乘法口訣。【設計意圖】通過歸納總結、談收獲讓學生享受學習成功的快樂，再全班齊背口訣，感受乘法口訣朗朗上口的韻律美，培養學生積極的數學學習情感。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬