1、中期進展情況檢查表河北省教師教育學會立項課題中期進展情況檢查表課題名 稱 低年級學生口語表達個性化發展的策略研究課題編號 JJS2008-342批準立項時間 2008年6月27日原計劃完成時間 2009年9月課題負責人謝輝 電話所在單位秦阜島市盧龍縣劉田莊鎮宋翟坨小學通訊地址秦皇島市盧龍縣劉田莊鎮宋翟坨小學郵編 066403E-mail填表日期2009年10月河北省教師教育學會印制研究工作情況（可另加附頁）主要內容：是否按申請書中預訂的計劃、課題設計進行研究，已做哪些工作，研究進度如何，是否堅持了正確的研究方向，項目負責人和課題組成員是否按規定負責或參加研究工作，存在問題及改進措施，下一步研究

2、計劃，其他需要說明的問題。一、課題的基本情況本課題由八位教師組成，其中六位為一線教師，兩位是課題指導，謝輝為課題組主持人， 各主要成員都根據各自的特長進行了必要的分工。本課題于2008年6月份立項，接著課題研究正式正式啟動，一年來，所有課題組成員都熱情投入、群策群力，針對課題研究的背景、 理論依據、具體實施計劃進行了認真的討論，明確了課題研究的操作程序，并結合各個人的 研究特長，進行了相關研究和實施，從而使本課題順利實施、推進。二、開題以來的進展情況（一）在2008年7月7日召開了第一次課題組成員會議， 認真學習本課題研究的目的、內容、 明確自己在課題研究中的分工，并討論了第一階段具體實施計劃

3、。（二）2008年8月，課題組成員設計調查問卷對學生、教師進行廣泛的調查，充分了解低年 級學生口語交際現狀，學校口語交際教學現狀，并做好分析報告，著重分析造成低年級學生 口語交際能力低下的原因和課堂教學中存在的問題。（三）2008年9月開始進入課題的內容研究階段，課題組老師認真實施自己的研究，較圓滿 的完成了階段性任務。（四）課題研究一直得到學校領導的支持和重視，2008年10月2009年4月，由王世龍老師進行資料的匯集和整合工作。通過對學生的口語交際能力測試，發現學生的口語交際能力 有了一定改善，從而使我們開展課題研究的熱情更足了，更堅信了這個課題的現實意義。（五）2008年12月，兩位課題

4、指導向謝輝老師認真闡述了課題研究和結題的完整過程，并進行了課題研究的經驗介紹，使其進一步明確了課題研究的操作方法。（六）2009年2月，學校教科室召開各課題組負責人會議，教科室主任就這學期的教科研工 作作總結發言，課題組負責人相互交流了研究經驗。（七）2009年3月，李敬一老師進行了課題觀摩課我的想法，通過創設了層層遞進的活動 情景，優化課堂教學結構，從而引導學生不斷參與到活動中，使學生的主體地位得到了充分 的落實，一改過去的說教和滿堂灌。（八）2009年4月，李霞、王世龍老師開設課題研究課合作、應該聽誰的，設計了科學 合理的學生活動，課堂氣氛活躍，學生在活動中收獲了知識，更收獲了信心，效果很

5、好。（九）2009年8月，課題組成員再次設計調查問卷對學生、 教師進行廣泛的調查，通過對此次 問卷與前一次問卷進行細致地對比分析，發現經過一年的不斷實驗研究學生的口語交際能力 有了顯著的提高。三、階段性成果：（一）教師方面1、積極參與科研，教師的教育行為發生很大轉變我們來審視傳統教學，不難發現種種弊端：教師的“主導”幾乎完全代替了學生的“主 體”，課堂教學成為缺乏生命活力的封閉程序。 要改變這種狀態，只有先從課堂教學改革入手， 使學生成為真正的學習主體。我們進行了培養學生口語交際能力訓練的研究。這個實驗要求 學生參與語言實踐活動，在活動中交際，促進語言的發展。課題組在研究中多數教師認識到： 學

6、生是發展的、具有獨立意義的個體。我們教師在教學中就應該體現出：一切為了每一個學 生的發展這一教學理念。由于教師認識上的轉變，教育行為也發生了很大轉變，又特別是積 極參與教育科研的教師有了明顯的轉變。2 、教師的教育科研意識有所提高在骨干教師的帶動下，學校教育科研隊伍壯大起來，學校絕大部分青年教師都參與了教 育科研，特別是幾位中年老師，雖然再過幾年就要退休了，但他們不甘落后，參與到教育科 研中來，帶頭改變教育觀念，并落實到教學行為上。例如：某老師通過實驗，在教學中收獲 很大。一改以往的教學課堂單一的，以傳授知識為主的教學模式，讓學生課前自學；或課中 進行小組合作學習后，鼓勵學生走上講臺，形成學生

7、教學，教師在一旁作指導，側重于學生 自學能力的培養。一老師兩年來致力于生字教學的改革，放手讓學生教生字，同學相互教生 字等形式，且效果明顯。在開展教研教改的活動中，教師彳門積極寫經驗論文，其中有4篇發表在省級刊物上，王世龍老師執教的和我們一樣享受春天獲縣級優質課。(二)學生方面：1 、學生的口語交際能力明顯提高在實驗后期，通過教師面對面地對學生進行測試，以及平時教師在課堂內容的觀察了解； 實驗班有60%勺同學說話句子完整，意思清楚；交談時，自然大方，不拘束的同學有80%平時上課有近60%勺同學積極舉手回答問題。2 、學生口語交際的自信心增強學生要主動站起來進行語言表達，先要樹立自信心，有克服困

8、難戰勝自己的勇氣，才敢 于開口大聲說話。實驗班老師有意識地為學生提供充足的表現機會。例如：開故事會、詩歌 朗誦、角色表演；小組內交流等形式多樣，內容豐富的活動，讓學生在活動中體驗成功，增 強自信。因此，學生從初入學時的不愿說，不敢與他人交流，到現在能主動與他人交往，且 在進行交流時，開口便是：“我認為”、“我覺得”、“我是這樣想的”、“我的想法 是”那份自信，令一些成年人嘆服。3 、語言表達能力的提高，促進思維的發展。語言是思維的外殼，是表里關系，提高語言表達水平能促進學生思維水平的提高。在教 學中，教師隨時注意對學生進行口語表達的訓練，以提高學生思維的廣度和思維流暢性。教師有意識地指導學生把

9、自己的見聞、想法，以及自己編的故事用文字寫出來，雖然這 些習作很稚嫩，但思路開闊，在文中把自己的所見、所聞、所想真實地展現出來，在孩子們 眼里：”一片竹葉好似一把鋒利的劍”，“花兒會跳著歡快的舞”，“早晨的霧像細沙似的飄下來” 4、學生具有一定的質疑能力。人的思維是一種精神活動。這種活動常常是由產生疑問開始的，一旦學生發現了某種問 題，便是他們對知識學習和研究的開始。利用學生的質疑可以激發學生主動學習的需要，更 好地調動學生積極思考，變被動接受為主動發現。所以質疑是學生主動學習的重要表現形式。 研究過程中，在訓練學生的口語交際時，一方面教師積極啟發誘導學生，讓學生敢說、敢問。 特別是學生提出問

10、題本身就蘊含創新思維的火花，不管學生說的內容是否準確，提出的問題 質量的高低如何，老師最需要的就是保護學生的熱情，這樣才有利于學生逐步養成想說愛問 的好習慣。另一方面，教師要逐漸培養學生善問，在學生交流中，老師要保護學生提問熱情， 對能進出問題的同學進行表揚，對于能提出較有水平的問題的同學，老師在鼓勵的同時，對 問題進行評議，交給學生一些提問的方法，使學生提問時能抓住事物的主要矛盾，本質屬性 和必然聯系，提高提問水平。四、存在的問題(一)在課題研究中我們深切地體會到還有如下工作有待加強：(1)提高學生口語交際能力的研究并不單純是語文教學的問題，它也涉及到其他學科， 目前本課題的研究還僅停留在語

11、文教學的經驗操作階段，尚不能形成完整的研究體系。(2)如何提升論文、案例分析與教育隨筆的深度，使其更具有典型性與指導性。(3)我們在各階段對學生“口語交際”能力的測試只限于“筆試”，缺乏完整具體的測試 標準，比如如何把“口試”引入測試機制呢？如果要引入的話又該制定怎樣的量化評分細則？ (二)改進措施1、每月都要召開課題組全體成員會議，根據課題的研究狀況，進行經驗的匯總分析，同時組 織相關理論學習與討論，以促進教師和課題的共同完善。2、各個成員制定自己的研究計劃，及時進行教學反思和經驗匯總，強化過程管理，加強對第 一手材料的收集、整理。對于研究實踐中的研究個案、教學設計、教學實錄等進行有條不紊

12、地整理。五、下一步研究計劃由于安排得當，措施得力，現在課題組進展較為平穩，已初見成效。提高實驗教師現代 教育理論水平，尤其鼓勵參加此次實驗的教師也從自身教學實際出發，發現有價值的問題并 也通過課題研究的方式解決問題。階段性成果（可另加附頁）名稱作者成果刊物名或字數獲獎情況形式出版社、時間有效促進低年級 學生口語表達個性 化發展的策略研 究實施方案謝輝開題報告4153低年級學生“口 語交際”現狀問卷 調查及分析（實驗 前）李敬一李霞調查報告890低年級口語交際教學現況調查分析（實驗前）王世龍朱敬偉調查報告825低年級口語交際 教學現況調查分 析（實驗后）王世龍王亞山調查報告326低年級學生“口

13、語交際”現狀問卷 調查及分析（實驗 后）李敬一王亞山調查報告537保護有益的小動 物王世龍教學課例3894我們去“旅游”朱敬偉教學課例1329我的想法李敬一教學課例2222應該聽誰的王世龍教學課例3416合作李霞教學課例1579有趣的動物、植 物謝輝教學課例2329低年級口語交際 評價方茶謝振江論文1161低年級學生口語 交際最佳途徑的探 討李敬一論文3714小學低年級口語交際教學策略初探王世龍論文3533有效促進低年級 學生口語表達個性 化發展的階段小 結謝輝中期論證報告1091有效促進低年級 學生口語表達個性 化發展的策略研 究結題報告謝輝結題報告7074所在單位審核意見單位負責人（簽字）：年 月日學會意見進展情況：口正常 不正常不正常原因：學會負責人（簽字）：年 月 日附錄:（一）主要研究人員名單（不夠可加頁）序號姓名職務職稱單位承擔任務1謝輝小學一級盧龍縣劉田莊鎮宋 翟坨小學調查報告及各階段論證報告2王亞山中學一級盧龍縣劉田莊鎮中 學實施具體研究工作及材料收 集整理工作3王世龍小學一級盧龍縣劉田莊鎮宋 翟坨