1、實驗：探究加速度與力、質量的關系【教材分析與學情分析】通過初中物理兩年的學習，科學探究思想必然已經對學生產生了很深的影 響，在高中階段，我們應該努力讓學生體會探究的本質。牛頓第一定律告訴我們，物體的運動狀態及其改變是由它所受的力決定 運，而運動狀態改變的難易程度又與物體自身的質量有關，因此，探究加速 度與力、質量的定量關系是自然而又十分必要的。關于實驗的基本思路：可以先結合一段視頻，讓學生從自身的生活經驗和 一些小常識出發，對加速度與力、質量的定量關系進行合理的猜想，因為這 與實驗數據的處理直接相關。正比、反比的關系用圖象進行數據處理比較直 觀，而且有利于減小誤差的影響，所以本實驗用圖象方法處

2、理數據。基于簡單、方便的原則，考慮用打點計時器成本不高，其配備比較普遍， 我們打算安排學生在第二課時動手進行實驗測量加速度，探究加速度與力、 質量的定量關系，但實驗中要注意消除摩擦力的影響。由于探究的是加速度與力、質量間的比例關系，教科書上的第二套方案的 實驗設計很有啟發性，但實驗操作和數據處理對學生要求比較高，實驗前要 注意做好引導工作。本節內容很多，考慮到學生的接受狀態，我們打算探究工作分步進行，第 一課時為理論探究部分，第二課時為操作探究部分。【教學目標】知識與技能1 .理解探究加速度與力、質量的關系的合理性和必要性。2 .理解實驗思路的合理性，以及用圖象處理實驗數據的有效性。3 .經歷

3、假設與猜想、方案的設計、方案的討論以及實驗數據的處理過程， 體 會整個探究過程的科學嚴謹性。過程與方法1 .循序漸進地指導學生探究加速度與力、 質量的關系，知道用控制變量法進行實驗2 .引導學生自己設計實驗，并共同討論方案的可行性。情感態度與價值觀1 .通過對實驗方案的探究激發學生的求知欲，培養學生的創新精神。2 .通過對實驗方案的探究培養學生良好的合作習慣。【教學重點】如何提出實驗方案并使實驗方案合理可行【教學難點】實驗方案的探究以及實驗數據的處理方法【教學用具】多媒體課件、天平、實驗小車4只、一端帶夾子的雙軌滑道一只（包括配套的細線、整碼、鉤碼）、帶有定滑輪的長木板兩只、大鐵夾兩只。【教學

4、過程】新課導入我們今天共同學習高中物理必修一第四章第二節“實驗：探究加速度與力、質量的關系”請學生觀看“ F1賽車”的啟動視頻課件并思考：為什么賽車在十幾秒內就能獲得很大的速度，而載重貨車的加速過程非常緩慢？（賽車動力相對大，質量相對比較小，所以加速快。）新課教學一、提出問題請學生結合自己的生活體驗和上面的一段視頻提出一個有意義的物理問題，作為我們本節課探究的主題。二、猜想要求學生大膽地猜想“物體運動的加速度與力、質量之間到底有什么樣的關系？”三、實驗探究1、思想方法：控制變量法問：要探究三個物理量之間的關系，我們一般采用什么探究方法？(控制 變量法)問：在本節課的實驗中我們要如何控制變量？視

5、頻展示：(1)保持質量不變，探究加速度和外力之間的關系。(2)保持外力不變，探究加速度和質量之間的關系。2、需要解決的技術問題引導學生分析：(1)如何測量加速度？可以通過打點計時器和紙帶測量加速度可以通過光電門測量加速度可以通過頻閃照片測量加速度(2)如何提供恒定的合外力？如何測量合外力？分析：小車所受到的拉力的大小約等于托盤對細線的拉力的大小討論：如何平衡摩擦力？說明：實驗時，托盤和托盤內整碼的總質量必須遠小于小車的質量。3、實驗方案的制訂方案一：通過打點計時器探究加速度與力、質量的關系(1)要求學生分小組討論實驗方案列舉實驗所需要的器材，畫出實驗草圖，擬訂實驗步驟，制作記錄數據的表格，然后

6、規劃出a F圖象和a m a 1/m圖象(2)請各討論小組推薦一名代表，代表本組交流實驗方案(3)通過課件展示實驗方案方案二：通過比較法探究加速度與力、質量的關系(1)引導分析：我們猜想加速度可能與力成正比，可能與質量成反比。能不能不測量加速度的具體數值而通過測量加速度之間的比值來探 究加速度與力、質量之間的關系。(2)如果讓小車做初速度為零的勻加速直線運動，在運動時間相等的情況 下，加速度大小之比就等于位移大小之比。 所以問題的關鍵在于如何 控制運動的時間，讓兩個小車運動的時間相等。(3)學生分組討論：如何使兩小車運動的時間相等(通過夾子控制)？如何制定實驗方案？如何制作實驗數據表格和如何畫實驗圖象？(4)請學生代表交流實驗方案。(5)視頻課件展示實驗方案四、提供實陟器材、請學生代卡上臺進行實驗,己白.分析強調：一個規律的得出，不是簡單的一次實驗就能得出結果， 往往要 通過大量的長期的實驗才能總結出物理規律。從而培養學生嚴謹的實驗態度。課堂小結：(略)【作業布置】請大家課后整理實驗方案，為下節課的操作探究作好準備。【板書設計】實驗：探究加速度與力、質量的關系一、提出問題：物體運動的加速度與