1、.北京版數學四下：行程問題 4 教案教學目的：1提出問題學生獨立考慮不能解答，通過閱讀教材學習解題方法，培養學生的閱讀意識。2利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題，讓學生感受到解題方法是多樣的。3利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。教學重點：利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。教學難點：利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。教學過程：一、提出問題，用坐標紙畫圖解決問題。1出示一張地圖，找到北京西站、石家莊的位置。北京西站與石家莊站相距千米，一列貨車和一列客車從兩地相向而行，幾小時相遇？貨車速度千米； 客車速度千米路程 速度和=相遇時間2出例如5第五次鐵路大提速后，z517次客車

2、13：11從北京西站開出，15：51到達石家莊；z518次客車14：23從石家莊開出，17：10到達北京西站。這兩列客車什么時間相遇？師：z517次客車從北京西站開出， z518次客車從石家莊開出一定會怎么樣？生：一定會相遇。師：一定會在某一時刻相遇，大約會在幾點幾分相遇呢？下午2點到4點之間詳細時刻會是幾點幾分？學生解決此問題較困難此時老師提出看書怎樣解決，教材為我們介紹了一種方法。請同學們看書p58：自己先看書，再小組交流，你看到了什么？怎樣理解？這樣的小方格紙叫做坐標紙每一個大格表示1小時，10個小格是一個大格每一個小格表示6分鐘一端表示北京，另一端表示石家莊兩條線的交點大約為相遇時間，

3、大約15：07 15：08通過坐標紙解題應分為幾步？找出北京西站發出的車的起點和終點，進展連線找出石家莊站發出的車的起點和終點，進展連線交點就是它們的相遇時間用坐標紙解題應注意什么？估點要準確苗點要細些結果要看準確二、利用坐標紙解決問題：p58 畫一畫：p66 4看圖答復以下問題三、小結：唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“

4、助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。說一說今天學習的收獲？一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。教學反思：一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。