1、教科版四年級語文上冊教案豐碑教學目標：1學習生字，理解詞義；2引導學生反復朗讀課文，整體感知課文內容；3深刻領會文章所表達的思想內容，從中受到感染和教育。教學步驟：一導入在海拔2000多米的云中山上狂風吼叫，大雪紛飛，紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊伍能不能經受住這樣嚴峻的考驗呢？這節課，就讓我們帶著同樣的思索來學習一篇課文豐碑。教師板書課題二教師范讀課文學生注意生字及自己不認識的字的讀音，標出自然段序號。三學生朗讀課文1集體朗讀，讀準字音，語句通順。2指名分自然段朗讀課文。3投影本課生字，讓學

2、生做填空練習。4正確理解以下詞語：豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績。襲擊：本課指出其不意的打擊。惡劣：非常不好，很壞。嚴峻：嚴肅、嚴厲。覆蓋：遮蓋。晶瑩：光亮而透明。冰坨：成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨，說明天氣非常寒冷。安詳：形容人的表情平靜，動作沉著不迫。考驗：通過具體事件、行動或困難環境來檢驗是否正確。鎮定：遇到緊急的情況不慌不亂。5再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來寫的？四自學課文用自己喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問題，在小組討論后，把認為有價值的記錄下來。可能會有這樣幾個問題：1在整篇文章中，將軍的態度發生了怎樣的變化？為什么？2文章開

3、始描寫了天氣的寒冷，這一內容有什么作用？或：為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的？3為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑呢？五研究問題1自讀課文，思考上面的問題。2小組討論，互相交流：以4人為一小組，可選一組長進行組織，爭取小組成員都參與討論。3交流討論結果。l先通過理解第l2自然段，明確為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的。先理解什么是嚴峻的考驗，然后從環境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗的嚴峻。抓重點詞：a4個可能；b大冰坨、狂風吼叫、大雪紛飛通過理解將軍的一句話，體會他的心情。將軍很擔憂，說明考驗確實嚴峻。2了解軍需處長犧牲時的形象。a理解薄弱破舊的含義。b啟發學生聯系前兩自然段談。天氣

4、冷，裝備差。感情朗讀第7自然段。3理解將軍的心情。結合第812自然段，談談：面對這位凍僵的老戰士，將軍的心情是怎樣的？先概括地說，將軍先憤怒了，后又被感動了，再聯系有關詞句重點理解。主要抓吼道、紅著眼睛、豹子、抖動等詞。感情朗讀第810自然段。體會將軍憤怒的心清。當將軍知道被凍死的就是軍需處長時，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？4理解描寫軍需處長死去時的神態的語句，體會他的獻身精神。再次顯示大雪覆蓋軍需處長的畫面，結合語言文字談談從哪兒看出來被凍死的軍需處長的神態很鎮定、安詳？引導學生結合描寫軍需處長動作的句子來談。再談談他為什么會這么鎮定和安詳？5體會軍禮的莊嚴及將軍由衷的崇敬之情。句子比

5、照a他舉起右手，敬了一個軍禮。b他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個軍禮。通過說這兩句話有什么不同，體會軍禮的莊嚴。感情朗讀第1112自然段。6理解豐碑的含義：聯系第13自然段，再結合上文，談談為什么被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。先理解豐碑的意思，再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會。結合最后一自然段理解戰士們的腳步聲為什么是沉重而堅決的。沉重：失去軍需處長心情沉重；堅決：a為軍需處長的精神感動和鼓舞；b充滿必勝的信心。理解最后一句話。六總結是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。第二課時教學目標：1

6、結合對課文的理解，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；2學習作者按照思想感情開展變化的脈絡進行記敘的方法。教學步驟：一有感情地朗讀課文1單獨練習朗讀，邊讀，邊注意體會課文表達的思想感情，體會一些句子深刻的含義。2小組內每個同學選自己最喜歡的段落來朗讀，互相評議。3小組推薦人選參加全班朗讀比賽。二學習寫作方法1快速瀏覽課文，體會：課文哪些地方寫的詳細，哪些地方寫得簡略，并說說為什么？2討論交流：軍需處長凍死時的形象，將軍的神態變化寫的詳細，以突出軍需處長舍己為人的精神，對紅軍部隊的任務，所遇到的困難寫得簡略。三總結分小組講自己課下準備好的有關長征的小故事，然后每小組推選一名代表在全班講，看誰講的最感人。五布置作業1熟記本課的生字。2在感情朗讀全文的根底上，背誦自己喜歡的段落。3把?豐碑?這個故事講給父母聽。內容總結1教科版四年級語文上冊教案豐碑教學目標：1學習生字，理解詞義2或：為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的3結合第812自然段，談談：面對這位凍僵的老戰士，將軍的心