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文檔簡介

1、教學反思 四年級學生學生求知欲強，表現欲強，善于模仿樂于參加，根據四年級學生的學習英語的特點，所以本課教學以激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣為目的。讓他們有成就感、讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。首先、因為四年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學生創設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。本程設計了若干情景與活動，并提供了一些必要的句型結構，旨在讓學生積極參與學習活動，開口說英語，并使學生在輕松愉快的氛圍中掌握語言知識，鍛煉口語能力。 上課的一始，我先敲門問拿了一個話筒，唱了幾句英語歌曲然后問，我在干什么？學生回答 唱歌，于是

2、，我就教唱歌怎樣說，這樣為以下的學習創設了良好的情境。在學習句型的時候，我同樣的創設情境，學生和老師一起表演對話引出句型Can you sing？/Yes, I can .讓學生有躍躍欲試的感覺，都想在真實的語境中來表演對話。起到了很好的效果。其次、我設計了聽聽做做來復習單詞，激發學生興趣、先老師做，學生猜，然后學生做，老師猜，最后學生做 學生猜、達到了師生互動，生生互動。學生們樂于參加這樣的游戲，對單詞有了進一步的鞏固。再次，我努力培養學生的創新精神。 我讓學生對圖片進行配音，讓學生表演狐貍和烏鴉讓學生說出有不同的答案，學生自然而然的進入英語學習中。設計不同的教學任務，進行分層次教學，使不同

3、層次的學生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓練和提高。當然，在本課的教學中還存在著幾點的不足。 經過一番教后反思，在這堂口語教學實踐中本人體會到，雖然在本堂課中我大多用的是英語教學，但同時也說了不少的漢語，在英語教學中要給學生創造真實的語境，就要少說、甚至不說漢語。我以后要在這方面多加注意。2、小組活動也存在著問題。在小組練習單詞和句型的時候，有少部分的同學在那看熱鬧，并沒有真正的參與進來、課程標準要求我們教育要面對全體的學生。在教學中要使每個學生參與進來，這樣就要求我們要給不同層次的學生不同的要求。使每個學生真正地融入課堂。 3、活動完成后，教師應該及時對學生的學習情況進行總結和評價，在這一環節上我做得也不夠好，在學生完成任務時教師應該充分肯定學生的進步，例如有的同學我給與肯定，并作為獎品給了小紅旗，但我做得不夠全面，有的給了，有的沒給，評價好象流于形式，這也是我需要注意的地方。通

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