1、14通往廣場(chǎng)的路不止一條一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解.4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程 （1）諺語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課1.聽說(shuō)過(guò)西方有一句諺語(yǔ)叫“條條大路通羅馬”嗎？諺語(yǔ)中的“羅馬”在哪里知道馬？今天老師就帶著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場(chǎng)，去看看那美麗、古老的地方。2.課件出示圖片：學(xué)生看圖片上的羅馬城市的廣場(chǎng)，看完圖片你能說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)“條條大路通羅馬”的意思嗎？3.

2、揭題：通往廣場(chǎng)的路不止一條（學(xué)生齊讀）（2）初讀課文，整體感知 1.學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.整體感知課文主要內(nèi)容？（3）精讀課文，深入理解 要求： 1. 默讀課文，邊讀邊思考：課文中的作者在實(shí)踐自己的理想的道路上遇到了什么困難？有是怎樣克服的？ 克服第一次遇到的困難： 學(xué)生自由讀課文411自然段，思考：“這條路”在作者遇到第一次困難中具體指的是什么路？ 交流：這條路維戴安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣。 師：一下子又了大商場(chǎng)的訂單，對(duì)于作者是極大的喜訊，可想而知當(dāng)時(shí)的心情是（激動(dòng)、興奮） 出示：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（指導(dǎo)朗讀） 當(dāng)作者

3、大喜過(guò)望時(shí)，維戴安太太告訴他“在兩個(gè)星期內(nèi)完成四十件毛衣是不可能”，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？ 學(xué)生回答（傷心、難過(guò)） 師：你會(huì)用課文中的那句話來(lái)表達(dá)自己的心情呢？ 師：面對(duì)困難，其實(shí)作者的心理，她有了自己的理解。你會(huì)讀課文中的那句話表達(dá)自己的心情呢？ 指導(dǎo)朗讀 半路上我停住了腳步，心想：“這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織”，那“另一條路”指的又是什么呢？再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)。師：第一次成功克服了困難，這得益于父親的教導(dǎo)。克服第二次遇到困難：概括提煉，尋找另一條路。請(qǐng)自由讀第三自然段后說(shuō)說(shuō)。通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如-就-！師評(píng)：父親的教導(dǎo)不僅帶給思考，而且?guī)Ыo了你靈感。那好

4、，我們一起去看展覽吧：齊讀13自然段。時(shí)裝展的結(jié)果如何？師：其實(shí)作者的成功都源于父親的那句話：（出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條）（4）總結(jié)升華 父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條，在生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定要想起這么一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條。（5）板書設(shè)計(jì) 14.通往廣場(chǎng)的路不止一條 織毛衣 辦服裝展 個(gè)人得到迅速的發(fā)展生活的路不止一條通往廣場(chǎng)的路不止一條說(shuō)課稿一、說(shuō)教材通往廣場(chǎng)的路不止一條這篇課文是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇略讀課文，是一篇富有哲理的文章，它引導(dǎo)人生，讓人終生受益。圍繞單元學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，這一課告訴我們：條條道

5、路通羅馬，這條路不行，可以選擇另一條路試試，總有一條路能到達(dá)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)個(gè)生字，知道一個(gè)多音字“挑。能借助詞典、結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解“星羅棋布、大喜過(guò)望、垂頭喪氣、源源不斷、絡(luò)繹不絕”的意思，積累好詞佳句。  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。體會(huì)作者選擇材料恰當(dāng)和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。 3.聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。 三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，學(xué)習(xí)作者積極的人生態(tài)度，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

6、0;四、說(shuō)教法采用情境教學(xué)法、課件演示法、朗讀指導(dǎo)法等，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。 五、說(shuō)學(xué)法、抓住重點(diǎn)句“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，自主閱讀，自主探究，從相關(guān)詞句入手，聯(lián)系上下文，深刻理解課文的思想內(nèi)容。  2、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對(duì)文本有更深一層的理解。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課  教師出示圖片，讓學(xué)生從圖中感受通往羅馬廣場(chǎng)的路有很多條，引出課題通往廣場(chǎng)的路不止一條。設(shè)計(jì)意圖：圖片顯示更直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了學(xué)生和文本的距離，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期

7、待。 二、檢查預(yù)習(xí)，自讀課文1，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，課件出示字詞，指名讓學(xué)生讀。指出多音字“挑”。齊聲讀字詞。 2、讓學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文過(guò)程中邊讀邊想：（課件出示問(wèn)題） 三、研讀課文，感悟情感。  學(xué)生圍繞課件中的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，全班匯報(bào)交流。教師在匯報(bào)過(guò)程中讀重點(diǎn)的語(yǔ)段進(jìn)行講解和對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的知道，從而去感悟父親的“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的意思，從而作者兩次遇到困難和解決困難的過(guò)程中，讓學(xué)生明白在生活中遇到困難，我們應(yīng)該換個(gè)方法、途徑去，也會(huì)成功的。反思通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終生受益的文章

8、。文章通過(guò)回憶小時(shí)侯父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，懂得生活中的路也是如此。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：諺語(yǔ)入，揭題。第二環(huán)節(jié)初讀課文，找出能夠告訴我們“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的句子，初步讓學(xué)生了解了課題的意思，第三個(gè)環(huán)節(jié)，了解和研讀“我”的兩次人生經(jīng)歷。通過(guò)我的心情變化和取得成功的重點(diǎn)句子的分析，讓學(xué)生讀、劃、想象、引導(dǎo)感悟，明白生活的路不止一條。第四環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活，寫寫自己的感受。課文我打算一課時(shí)完成，可是卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一方面是因?yàn)檎n時(shí)內(nèi)容太多，另一個(gè)最重要的原因是在于自己的導(dǎo)向出了問(wèn)題，略讀課文主要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，獲得自己的閱讀感受，在這一過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥猶為重要，就拿父親說(shuō)的那句話，“生活也是這樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試”。當(dāng)學(xué)生找出之后，讀過(guò)理解后就可以了，因?yàn)楹芏嗟母形蚴切枰ㄟ^(guò)課文的兩個(gè)故事的理解來(lái)獲得的，而這兒教師提問(wèn)太多，放不下。另外很多完全可以讓學(xué)生獨(dú)立完成的問(wèn)題，可由于怕學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，教師問(wèn)得太仔細(xì)，把學(xué)