1、長方體的認識說課稿墻頭學校 楊瑞清各位老師你們好!今天我要講的課題是長方體的認識，是北師大版五年級下冊的內容。        首先,我對本節教材進行一些分析:一、教材分析（說教材）。1、長方體的認識是在學生掌握了平面圖形以及對長方體有初步認識的基礎上進行教學的，是學生比較深入地研究立體圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學生發展空間觀念的一次飛躍。通過學習長方體的認識，可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是即將學習長方體表面積和體積計算的基礎。也是進一步學習其他立體圖形的基礎。2、學情分析

2、。五年級的學生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的空間想象還不夠豐富，本節課將從學生的生活實際入手，讓學生在觀察感知各種實物的基礎上動手操作，摸一摸、比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，通過一系列有序活動培養學生動口、動手、動腦的能力，以培養學生的創新能力和合作意識，學會運用教學的思維方式去認識世界。3、根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：（1）、知識與技能：通過觀察、操作、演示等，使學生掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。能識別長方體的實物，會看長方體的直觀圖，會用直尺測量長方體的長、寬、高。（2）、過

3、程與方法：利用教具進行直觀性教學，激發學生學習興趣。（3）、情感態度價值觀：通過操作、觀察、想象、探究合作的學習等活動，激發學生學習興趣，滲透學習目的性教育。4、本著課程標準，在理解教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點重點：掌握長方體的特征。難點：初步發展學生的空間觀念。                           

4、        為了講清重點突破難點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：二、教學策略（說教法）1、教學手段：針對幾何知識教學的特點、本節課的教學內容以及小學生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我打算采用觀察發現、實踐操作法、分組討論、合作探究的形式，并運用多媒體課件輔導教學，讓學生在觀察感知各種實物的基礎上動手操作，摸一摸、比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，通過一系列有序活動培養學生動口、動手、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教學生學

5、會學習。2、課程改革強調課程的實施要以學生學習方式的轉變為重點。我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的教學指導。本節課堂教學的設計依據新課標中所倡導的“數學活動必須建立在學生的認識發展水平和已有知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。我再來具體談談這一堂課的教學過程：  （一）創設情境，揭示課題：1、多媒體出示幾個長方體、正方體實物巧妙的引出立體圖形的概念，揭示課題。（板書：長方

6、體的認識）（設計意圖：由平面圖形擴展到立體圖形，是學生認識發展的一次飛躍。因此，在引入之前，首先讓學生回憶已學過的平面圖形，這樣可使學生的認識由平面過渡到立體。）（二）自主探索，合作交流：1、整體觀察，認識長方體的面、棱、頂點。（1）學生拿出自己準備好的長方體，讓學生摸一摸長方體的面，有什么發現？平平的。（板書：面）（2）讓學生用手摸一摸長方體兩個面相交的地方有什么感覺？感覺很直，是一條線段。師指出：我們把兩個面相交的邊叫做棱。（板書：棱）（3）再讓學生用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么感覺？感到它很尖，很扎手。師指出：三條棱相交的點叫做頂點。（板書：頂點）（4）學生拿出自己準備好的正方體

7、，指出正方體的面、棱、頂點。2、探索長方體長、寬、高的特征。（1）、教師為每個小組：橡皮泥、剪刀一把、顏色不同的長度不同的三種小棒足量多。讓學生分組拼搭長方體框架。（2）、小組活動：分組拼搭長方體框架。先在小組內交流自己的想法，再全班匯報交流。這一部分以學生自主探索，合作交流為主。通過操作，運用看一看、摸一摸、量一量、數一數等形式出現，然后交流匯報，逐步抽象出長方體、正方體的特征。（設計意圖：教學中給學生提供充分活動的機會，讓他們在動手中發現，在討論中明理，在合作中體驗成功。把學習的主動權還給學生，充分展現學生的思維。）3、認識長方體，正方體的立體圖出示一個長方體，先讓學生把自己手中的長方體或

8、正方體放在桌上不動，變換著角度去觀察，最多能看到幾個面？然后動手畫長方體或正方體的立體圖，同時指出，看不到的部分要畫成虛線。（設計意圖：從直觀形象入手，強化感知過程，清晰學生的表象，有效地建立空間觀念，發展想象力，突破難點。）（三）拓展應用，實踐創新。1、基本練習：（1）有6個面、12條棱、8個頂點的物體形狀都是長方體（ ）（2）在長方體中，不是相對的棱長度都不相等（ ）（3）長方體有6個面，12條棱和8個頂點（ ）（4）長方體相對面的大小、形狀都相等（ ）2、看圖想象。先給出長方體的一組長、寬、高，畫出長方體立體圖框架圖嗎？（設計意圖：這個練習題的設計，既練習了重點、難點之處，又培養了學生的空間觀念，想象能力和創新思維。）（四）總結評價。