1、      少年閏土教學案例師：上節課我們已經初讀了全文，并且了解了“我”和閏土之間的關系，這節課讓我們通過學習共同體會閏土的個性特點和“我”的思想感情。 師：首先請同學們快速瀏覽全文，完成填空：（）的少年閏土，可以根據教材內容填，也可以自己想，可以填一點，更歡迎填幾點。 生：我填“機智、勇敢的少年閏土。” 生：我覺得應該填“經驗豐富的少年閏土。”（其它答案略） 師：同學們能夠體會到閏土健康、機智、勇敢、經驗豐富等這么多的特點，真是了不起。 師：你們是怎么體會到閏土這些特點的呢？首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。 生：我是從紫色的圓臉感

2、受到閏土很健康的。（出示句子） 師：從這段話中你還有其它的感受嗎？ 生：我從頭載一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈感到閏土還很可愛。 師：作者正是抓住紫色的圓臉，小氈帽、銀項圈這三個特征，把一個健康、可愛的閏土展現在我們眼前。誰愿意讀讀這段話。（指生讀） 師：聽你的朗讀真是一種享受。 師：剛才，我們從閏土那種典型的海邊農村少年的外貌中感受到了他的健康、可愛。閏土機智、勇敢，經驗豐富這些特點又從哪些地方可以體會到呢？ 生：我是從閏土敢用胡*刺猹和潮汛要來時他去看跳魚兒體會到的。 生：我來補充，還可以從閏土撿貝殼、下雪時去捕鳥體會到這些特點。 師：也就是從閏土對“我”講的那四件希奇事中體會到的。

3、誰愿意讀讀這四件事。 師：其它同學要認真傾聽，聽后試著用概括性的語言說說是四件什么希奇事。 生：我把這四件事概括成雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。 師：下面讓我們從這四件事中共同體會生活中那無窮的樂趣。 師：請同學們把自己最感興趣的一件事用筆畫下來再讀讀。 師：同學們，你們打算按老師給出的方法學還是用自己最喜歡的方法學。 生：用我們自己喜歡的方法學。 師：誰愿意說你想用什么方法學？ 生：我想鍛煉我的膽量，把我感興趣的事讀給聽課老師聽后再談談我的感受。 生：我想看看自己的想象力是否豐富，打算用讀進去、想進去的方法學。 生：老師，我覺得我和好朋友一起學比較好。 生：老師，我打算用畫漫畫的方

4、法學行嗎？ 生：我想用做批注的方法寫出我的感受。 師：下面就請同學們用自己喜歡的方法學習自己最感興趣的一件事。 師：請同學們把剛才的學習情況和大家交流交流。 生：我對看瓜刺猹這件事最感興趣，我有三點體會，一是閏土很善良，因 為走路的人摘瓜吃他們不算是偷瓜沒有懲罰，二是閏土很勇敢，因為猹是一種很兇猛的動物，他都不怕，還敢刺，說明他很勇敢，三是他經驗豐富，因為他聽到響聲就能判斷是猹，說明他豐富的生活經驗。 生：我覺得從“輕輕地走去”也能體會到他經驗豐富，因熾有輕輕地走才不會把猹嚇跑。 生：老師我有沒的感受，我覺得閏土這么小就能幫父母看瓜地，他真是太懂事了。 生：我覺得閏土看瓜還能說明他能干。 師：

5、同學們能夠體會得這么深，真不簡單，老師想請女同學讀第10小節，要讀出閏土的經驗豐富，請男同學讀13小節，要讀出閏土的勇敢。 師：一個經驗豐富、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。生：我最感興趣的事是海邊拾貝，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼，回家后，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉親們。 生：我覺得閏土不只是撿貝殼玩，他還能在玩中學，你看他能叫出鬼見怕、觀音手這些貝殼的名字呢。 師：請喜歡撿貝殼的同學站起來，一起讀讀這段話。 師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂趣。 生：我對雪地捕鳥這件事很感興趣，我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經驗真豐富，因為閏土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就會

6、落地，鳥想逃也來不及了。 生：我和他的體會一樣，但我是從閏土用秕谷引誘鳥上當和他在很遠的地方拉繩子體會到的，因為如果離得近會被鳥發現。 生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥體會到閏土很有經驗的，因為下雪之后，鳥找食困難，這時用秕谷引誘他，鳥一定會上當。 生：我有不同的感受，我覺得閏土不但了不起而且知識很豐富，像稻雞、角雞等等，我們都沒見過，而閏土不但抓過，還能叫出它們的名字。閏土多了不起，知識多豐富哇。 師：同學們通過學習，都有各自不同的感受，誰愿意把自己的感受讀出來。 生：我覺得看跳魚兒這件事特別有意思，我畫了幅漫畫。看，我畫的小跳魚兒一只在舉重，另一只在做上舉運動。它們一個共同的愿望，鍛煉身體保

7、衛自己的家園。 師：讓我們為他非凡的想象力和創造力而鼓掌。 師：請大家齊讀15小節，邊讀邊想像跳魚兒跳的樣子。 師：從這四件事中，我們不僅品味到閏土的個性特點更感受到閏土那豐富多彩的生活，此時此刻，課文中的“我”有什么感想？ 生：“我”的感想是：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空？ 師：默讀這段話，看看有沒有疑問。 生：“四角天空”是什么意思？ 生：閏土知道那么多，我為什么不知道？ 生：“往常的朋友”指誰？ 師：建議同學們聯系課文前面的內容，并結合自己的生活實際和同桌一起研究研究。 生：往

8、常的朋友指的是和“我”一樣的少爺。 生：四角的天空指的是“我”生活在四合院里，只能看到院子對著的天空。 師：這是四角天空的本意，誰有更深的體會。 生：我認為“我”生活在四角的天空下，就有如籠中之鳥沒有自由。 生：我覺得課文中的“我”生活的空間太小了，不能像閏土一樣廣泛地接觸大自然。 生：我認為“我”有如“井底之蛙”孤陋寡聞。 師：正因為閏土生活在廣闊的天地間，所以見識廣，而“我”住在深宅大院里，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對閏土講的那些事也覺得特別希奇。 師：請大家帶著自己的感受齊讀這段話。 師：譚文學到這兒，教師想請同學們再完成一個填空：（）的“我”，可以根據學完課文后的感想填，也可以根據自己對少年時代魯迅的了解填。  分析一、力求體現新課程的理念，突出語文教育的生命性。以“人”為本的思想在這節課上有充分的體現。如劉老師在引導學生主動學習方面，給學生搭建了一個可供學生自由發展的平臺，讓他們可以選擇自己喜歡的方式學習，為他們的獨立學習打下了良好的基礎。 二、力求凸現語文教育的人文性工具性與人文性的統一決定了語文學科的性質，在語文教育中凸現對