二年級數學上冊五厘米和米綜合與實踐我們身體上的“尺”教學設計蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容蘇教版二年級數學上冊第五章“厘米和米綜合與實踐——我們身體上的‘尺’”主要內容包括：認識并運用身體部位作為“尺”來測量物體的長度，學習如何將測量結果進行簡單的記錄和比較，通過實踐活動培養學生的空間觀念和動手操作能力。核心素養目標培養學生對長度單位的感知和運用能力，發展學生的空間觀念和幾何直觀。通過實踐活動，提升學生的動手操作能力和問題解決能力，增強學生的合作意識和交流能力，同時激發學生對數學學習的興趣和探索精神。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

二年級學生對長度單位有一定的初步認識，能夠區分厘米和米，并在日常生活中進行簡單的測量。他們已經學會了使用直尺測量物體的長度，并能夠進行簡單的加減運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對實踐活動尤其感興趣。他們在數學學習上具有一定的動手操作能力，能夠通過實際操作來理解和掌握知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作和動手實踐，而另一部分學生可能更偏好觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）部分學生對長度單位的概念理解不夠深入，可能難以將厘米和米的概念與實際物體長度相對應。

（2）在測量過程中，學生可能對如何選擇合適的測量工具和測量方法感到困惑。

（3）在記錄和比較測量結果時，學生可能存在書寫不規范、數據錯誤等問題。

（4）合作交流時，學生可能缺乏有效的溝通技巧，影響團隊協作效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，幫助學生理解長度單位的概念和測量方法。

2.實驗法：組織學生進行身體部位的測量活動，讓學生親身體驗并掌握測量技巧。

3.討論法：鼓勵學生之間交流測量心得，培養學生的合作意識和溝通能力。

教學手段：

1.利用多媒體展示不同長度單位的實際應用，增強學生的直觀感受。

2.通過教學軟件進行互動練習，提高學生動手操作和解決問題的能力。

3.制作身體部位的測量圖示，便于學生直觀理解測量方法和結果記錄。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.情境創設：展示一系列生活中常見的物體，如鉛筆、書本、桌子等，引導學生思考如何測量這些物體的長度。

2.提出問題：引導學生思考：“我們如何知道這些物體的長度呢？”

3.引導學生回憶已學知識：“我們在上節課學習了什么？”

4.引入新課：“今天，我們將繼續學習長度單位，并探索如何利用身體部位作為‘尺’來測量物體的長度。”

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解長度單位：通過實物展示和圖片講解，介紹厘米和米的概念，以及它們之間的換算關系。

2.測量身體部位：引導學生測量自己的身體部位，如手指、手臂、腿等，了解它們的長度。

3.實際操作：讓學生選擇一個物體，利用身體部位作為“尺”進行測量，并記錄結果。

4.比較與討論：組織學生進行小組討論，比較不同物體的長度，并交流測量心得。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組合作：將學生分成小組，每組選擇一個物體，利用身體部位作為“尺”進行測量，并記錄結果。

2.小組展示：每組派代表展示測量結果，其他小組進行評價和討論。

3.教師點評：針對學生的測量結果和討論，進行點評和總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何將身體部位作為“尺”進行準確測量？

2.引導學生思考：在測量過程中，可能遇到哪些問題？如何解決？

3.學生回答：教師根據學生的回答進行點評和補充。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如何將測量結果轉換為厘米或米？

2.學生回答：教師引導學生思考換算方法，并進行講解。

3.教師提問：在測量過程中，如何確保測量的準確性？

4.學生回答：教師總結學生在測量過程中需要注意的要點。

（六）解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如果我們要測量一個教室的長度，應該選擇哪個身體部位作為“尺”？

2.學生討論：教師引導學生思考測量教室長度可能遇到的問題，以及如何解決。

3.教師總結：通過實際案例，讓學生認識到數學知識在生活中的應用，培養學生的實際應用能力。

（七）總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調長度單位的概念和測量方法。

2.作業布置：讓學生回家后，利用身體部位作為“尺”，測量家中物體的長度，并記錄下來。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-**身體部位作為測量工具的起源與應用**：介紹身體部位作為測量工具的歷史背景，如古埃及人使用手指寬度作為測量單位，以及這種做法在現代社會中的應用和演變。

-**生活中的測量實例**：收集生活中常見的測量實例，如家具尺寸、衣物尺碼、食品分量等，展示長度單位在實際生活中的應用。

-**長度單位的換算**：提供長度單位之間的換算表，包括厘米、米、千米等，以及它們之間的換算關系。

-**趣味測量游戲**：設計一些趣味測量游戲，如“尋找最長的一根鉛筆”、“測量房間的大小”等，讓學生在游戲中學習和鞏固長度單位的知識。

2.拓展建議：

-**家庭測量活動**：鼓勵學生在家里進行測量活動，如測量家庭成員的身高、家具的尺寸等，通過實際操作加深對長度單位概念的理解。

-**社區探索**：組織學生參觀當地的建筑或公共場所，如圖書館、公園、博物館等，觀察并測量這些場所的長度，如走廊的長度、展品的尺寸等。

-**科學實驗**：設計簡單的科學實驗，如使用尺子測量水滴的體積，探索長度單位在科學實驗中的應用。

-**數學故事**：講述與長度單位相關的數學故事，如古代數學家如何利用長度單位進行建筑設計，激發學生對數學的興趣和好奇心。

-**藝術創作**：鼓勵學生利用長度單位進行藝術創作，如繪制地圖、設計建筑模型等，培養學生的空間想象力和創造力。

-**小組合作項目**：讓學生分組完成一個與長度單位相關的項目，如設計一個家庭預算計劃，其中涉及長度的計算和測量，提高學生的團隊合作能力和問題解決能力。

-**數學競賽**：組織學生參加與長度單位相關的數學競賽，如測量比賽、設計比賽等，激發學生的競爭意識和學習熱情。課堂1.課堂評價：

-提問：在講授新課和鞏固練習環節，通過提問的方式檢查學生對長度單位概念的理解程度。例如，詢問學生：“厘米和米有什么區別？”、“如何將厘米轉換為米？”等。

-觀察：在學生進行實際操作和小組討論時，觀察學生的參與度、合作情況以及操作是否規范。例如，觀察學生在測量身體部位時是否準確，在小組討論時是否積極發言。

-測試：在課程結束時，進行簡短的測試，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。測試形式可以包括選擇題、填空題和簡答題，題目內容與課程內容緊密相關。

-反饋：對于學生的回答和表現，給予及時的反饋和評價。對于回答正確或表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于回答錯誤或表現不足的學生，耐心指導，幫助他們找到錯誤的原因，并提供改進的方法。

2.教學評價的具體實施方法：

-**提問評價**：在課堂上，通過提問來檢查學生對知識點的理解。例如，在講解長度單位時，可以提問：“誰能告訴我，厘米和米分別代表多長？”通過學生的回答，了解他們對長度單位的認識。

-**觀察評價**：在學生進行測量活動時，觀察他們的操作是否規范，是否能夠正確使用身體部位作為“尺”。同時，觀察學生在小組討論中的參與度和合作情況。

-**測試評價**：在課程結束時，進行一次小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題。測試題目設計要貼近課程內容，難度適中，以便全面評估學生的學習效果。

-**學生自評與互評**：鼓勵學生進行自我評價和相互評價。學生可以反思自己在測量活動中的表現，如是否準確、是否積極參與等。同時，學生之間可以互相評價，提出改進建議。

-**教師評價**：教師根據學生的課堂表現、作業完成情況以及測試成績，對學生的學習情況進行綜合評價。評價要客觀公正，既要肯定學生的優點，也要指出不足之處。

3.教學評價的反饋與改進：

-**及時反饋**：對于學生的回答和表現，教師要及時給予反饋，幫助學生了解自己的學習情況。

-**個別輔導**：對于學習有困難的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-**改進措施**：根據學生的反饋和教師自身的觀察，不斷調整教學方法和策略，以提高教學效果。

-**家校溝通**：與家長保持溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同關注學生的成長。板書設計①本文重點知識點：

-長度單位：厘米、米

-測量方法：使用身體部位作為“尺”

-測量步驟：選擇物體、測量、記錄、比較

②關鍵詞：

-厘米

-米

-尺

-測量

-記錄

-比較

③重點句子：

-“厘米和米是常用的長度單位。”

-“我們可以用手指、手臂等身體部位作為‘尺’來測量物體的長度。”

-“測量時要注意選擇合適的起點和終點，并記錄下測量結果。”

-“比較不同物體的長度，可以了解它們的相對大小。”課后作業1.實踐作業：

-作業內容：請測量你家的客廳長度，并記錄下來。

-解答示例：我家的客廳長度是4米。

2.應用作業：

-作業內容：請選擇一個你喜歡的玩具，用身體部位作為“尺”測量它的長度，并記錄下來。

-解答示例：我的玩具汽車長度是20厘米。

3.創新作業：

-作業內容：設計一個簡單的測量游戲，讓家人或朋友參與，并記錄下他們的測量結果。

-解答示例：設計一個“測量接力”游戲，家庭成員依次測量同一物體的長度，記錄并比較結果。

4.拓展作業：

-作業內容：調查你所在社區中公共設施的長度，如街道、公園的長椅等，并記錄下來。

-解答示例：我們社區的街道長度是300米。

5.分析作業：

-作業內容：分析比較你測量的不同物體的長度，找出它們的相對大小。

-解答示例：通過比較，我發現我的書比我的鉛筆盒長。

6.拼寫作業：

-作業內容：用正確的拼寫寫出以下長度單位：厘米、米。

-解答示例：厘米、米。

7.計算作業：

-作業內容：將以下長度從厘米轉換為米。

-解答示例：1.5米=150厘米。

8.應用題作業：

-作業內容：小明用身體部位作為“尺”測量自己的身高，他的手指寬度是1厘米，他量了10個手指的寬度，請問小明的身高大約是多少厘米？

-解答示例：小明的身高大約是10厘米×1厘米/手指=10厘米。

9.創意題作業：

-作業內容：假設你的房間長度是3米，寬度是2米，請計算房間的面積。

-解答示例：房間的面積是3米×2米=6平方米。教學反思今天上了“厘米和米綜合與實踐——我們身體上的‘尺’”這節課，我覺得收獲頗豐，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯，學生們對測量這個話題很感興趣，參與度很高。在導入環節，我通過展示生活中常見的物體，激發了學生的好奇心，他們紛紛舉手想要嘗試測量。這說明我在選擇教學素材和設計教學活動時，考慮到了學生的興趣點，這是值得肯定的。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言講解長度單位的概念，并結合實際生活中的例子，讓學生更容易理解。比如，我讓學生測量自己的手臂長度，然后比較不同同學的手臂長度，這樣他們就能直觀地感受到厘米和米的概念。這個環節學生們的反應很好，我覺得這是一種很好的教學方法。

然而，在鞏固練習環節，我發現部分學生在測量時存在一些問題。有的學生沒有選擇合適的起點和終點，導致測量結果不準確；有的學生記錄數據時出現了錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的操作細節，加強他們對測量方法和記錄數據的訓練。

在課堂提問環節，我嘗試通過提問來檢查學生對知識的掌握情況。但是，我發現有些問題過于簡單，學生回答得很快，沒有真正思考；有些問題又過于復雜，學生回答不出來。這說明我在設計問題時要更加精心，既要考慮學生的知識水平，也要確保問題的難度適中。

在師生互動環節，我鼓