二年級數(shù)學(xué)上冊五厘米和米綜合與實(shí)踐我們身體上的“尺”教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊第五章“厘米和米綜合與實(shí)踐——我們身體上的‘尺’”主要內(nèi)容包括：認(rèn)識并運(yùn)用身體部位作為“尺”來測量物體的長度，學(xué)習(xí)如何將測量結(jié)果進(jìn)行簡單的記錄和比較，通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對長度單位的感知和運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀。通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的動手操作能力和問題解決能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和交流能力，同時激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對長度單位有一定的初步認(rèn)識，能夠區(qū)分厘米和米，并在日常生活中進(jìn)行簡單的測量。他們已經(jīng)學(xué)會了使用直尺測量物體的長度，并能夠進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對實(shí)踐活動尤其感興趣。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上具有一定的動手操作能力，能夠通過實(shí)際操作來理解和掌握知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作和動手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生可能更偏好觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生對長度單位的概念理解不夠深入，可能難以將厘米和米的概念與實(shí)際物體長度相對應(yīng)。

（2）在測量過程中，學(xué)生可能對如何選擇合適的測量工具和測量方法感到困惑。

（3）在記錄和比較測量結(jié)果時，學(xué)生可能存在書寫不規(guī)范、數(shù)據(jù)錯誤等問題。

（4）合作交流時，學(xué)生可能缺乏有效的溝通技巧，影響團(tuán)隊(duì)協(xié)作效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動形象的講解，幫助學(xué)生理解長度單位的概念和測量方法。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行身體部位的測量活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并掌握測量技巧。

3.討論法：鼓勵學(xué)生之間交流測量心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示不同長度單位的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.通過教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生動手操作和解決問題的能力。

3.制作身體部位的測量圖示，便于學(xué)生直觀理解測量方法和結(jié)果記錄。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示一系列生活中常見的物體，如鉛筆、書本、桌子等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何測量這些物體的長度。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾沃肋@些物體的長度呢？”

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識：“我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？”

4.引入新課：“今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位，并探索如何利用身體部位作為‘尺’來測量物體的長度。”

（二）講授新課（15分鐘）

1.講解長度單位：通過實(shí)物展示和圖片講解，介紹厘米和米的概念，以及它們之間的換算關(guān)系。

2.測量身體部位：引導(dǎo)學(xué)生測量自己的身體部位，如手指、手臂、腿等，了解它們的長度。

3.實(shí)際操作：讓學(xué)生選擇一個物體，利用身體部位作為“尺”進(jìn)行測量，并記錄結(jié)果。

4.比較與討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較不同物體的長度，并交流測量心得。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個物體，利用身體部位作為“尺”進(jìn)行測量，并記錄結(jié)果。

2.小組展示：每組派代表展示測量結(jié)果，其他小組進(jìn)行評價和討論。

3.教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的測量結(jié)果和討論，進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何將身體部位作為“尺”進(jìn)行準(zhǔn)確測量？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在測量過程中，可能遇到哪些問題？如何解決？

3.學(xué)生回答：教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何將測量結(jié)果轉(zhuǎn)換為厘米或米？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生思考換算方法，并進(jìn)行講解。

3.教師提問：在測量過程中，如何確保測量的準(zhǔn)確性？

4.學(xué)生回答：教師總結(jié)學(xué)生在測量過程中需要注意的要點(diǎn)。

（六）解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：如果我們要測量一個教室的長度，應(yīng)該選擇哪個身體部位作為“尺”？

2.學(xué)生討論：教師引導(dǎo)學(xué)生思考測量教室長度可能遇到的問題，以及如何解決。

3.教師總結(jié)：通過實(shí)際案例，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長度單位的概念和測量方法。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生回家后，利用身體部位作為“尺”，測量家中物體的長度，并記錄下來。

教學(xué)時長：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**身體部位作為測量工具的起源與應(yīng)用**：介紹身體部位作為測量工具的歷史背景，如古埃及人使用手指寬度作為測量單位，以及這種做法在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用和演變。

-**生活中的測量實(shí)例**：收集生活中常見的測量實(shí)例，如家具尺寸、衣物尺碼、食品分量等，展示長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-**長度單位的換算**：提供長度單位之間的換算表，包括厘米、米、千米等，以及它們之間的換算關(guān)系。

-**趣味測量游戲**：設(shè)計(jì)一些趣味測量游戲，如“尋找最長的一根鉛筆”、“測量房間的大小”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固長度單位的知識。

2.拓展建議：

-**家庭測量活動**：鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行測量活動，如測量家庭成員的身高、家具的尺寸等，通過實(shí)際操作加深對長度單位概念的理解。

-**社區(qū)探索**：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐慕ㄖ蚬矆鏊鐖D書館、公園、博物館等，觀察并測量這些場所的長度，如走廊的長度、展品的尺寸等。

-**科學(xué)實(shí)驗(yàn)**：設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用尺子測量水滴的體積，探索長度單位在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

-**數(shù)學(xué)故事**：講述與長度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如古代數(shù)學(xué)家如何利用長度單位進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：鼓勵學(xué)生利用長度單位進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪制地圖、設(shè)計(jì)建筑模型等，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力。

-**小組合作項(xiàng)目**：讓學(xué)生分組完成一個與長度單位相關(guān)的項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個家庭預(yù)算計(jì)劃，其中涉及長度的計(jì)算和測量，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。

-**數(shù)學(xué)競賽**：組織學(xué)生參加與長度單位相關(guān)的數(shù)學(xué)競賽，如測量比賽、設(shè)計(jì)比賽等，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和學(xué)習(xí)熱情。課堂1.課堂評價：

-提問：在講授新課和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過提問的方式檢查學(xué)生對長度單位概念的理解程度。例如，詢問學(xué)生：“厘米和米有什么區(qū)別？”、“如何將厘米轉(zhuǎn)換為米？”等。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和小組討論時，觀察學(xué)生的參與度、合作情況以及操作是否規(guī)范。例如，觀察學(xué)生在測量身體部位時是否準(zhǔn)確，在小組討論時是否積極發(fā)言。

-測試：在課程結(jié)束時，進(jìn)行簡短的測試，以評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。測試形式可以包括選擇題、填空題和簡答題，題目內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密相關(guān)。

-反饋：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價。對于回答正確或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵；對于回答錯誤或表現(xiàn)不足的學(xué)生，耐心指導(dǎo)，幫助他們找到錯誤的原因，并提供改進(jìn)的方法。

2.教學(xué)評價的具體實(shí)施方法：

-**提問評價**：在課堂上，通過提問來檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。例如，在講解長度單位時，可以提問：“誰能告訴我，厘米和米分別代表多長？”通過學(xué)生的回答，了解他們對長度單位的認(rèn)識。

-**觀察評價**：在學(xué)生進(jìn)行測量活動時，觀察他們的操作是否規(guī)范，是否能夠正確使用身體部位作為“尺”。同時，觀察學(xué)生在小組討論中的參與度和合作情況。

-**測試評價**：在課程結(jié)束時，進(jìn)行一次小測驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡答題。測試題目設(shè)計(jì)要貼近課程內(nèi)容，難度適中，以便全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-**學(xué)生自評與互評**：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價。學(xué)生可以反思自己在測量活動中的表現(xiàn)，如是否準(zhǔn)確、是否積極參與等。同時，學(xué)生之間可以互相評價，提出改進(jìn)建議。

-**教師評價**：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及測試成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評價。評價要客觀公正，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足之處。

3.教學(xué)評價的反饋與改進(jìn)：

-**及時反饋**：對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師要及時給予反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-**個別輔導(dǎo)**：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-**改進(jìn)措施**：根據(jù)學(xué)生的反饋和教師自身的觀察，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。

-**家校溝通**：與家長保持溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-長度單位：厘米、米

-測量方法：使用身體部位作為“尺”

-測量步驟：選擇物體、測量、記錄、比較

②關(guān)鍵詞：

-厘米

-米

-尺

-測量

-記錄

-比較

③重點(diǎn)句子：

-“厘米和米是常用的長度單位。”

-“我們可以用手指、手臂等身體部位作為‘尺’來測量物體的長度。”

-“測量時要注意選擇合適的起點(diǎn)和終點(diǎn)，并記錄下測量結(jié)果。”

-“比較不同物體的長度，可以了解它們的相對大小。”課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：請測量你家的客廳長度，并記錄下來。

-解答示例：我家的客廳長度是4米。

2.應(yīng)用作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：請選擇一個你喜歡的玩具，用身體部位作為“尺”測量它的長度，并記錄下來。

-解答示例：我的玩具汽車長度是20厘米。

3.創(chuàng)新作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個簡單的測量游戲，讓家人或朋友參與，并記錄下他們的測量結(jié)果。

-解答示例：設(shè)計(jì)一個“測量接力”游戲，家庭成員依次測量同一物體的長度，記錄并比較結(jié)果。

4.拓展作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你所在社區(qū)中公共設(shè)施的長度，如街道、公園的長椅等，并記錄下來。

-解答示例：我們社區(qū)的街道長度是300米。

5.分析作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：分析比較你測量的不同物體的長度，找出它們的相對大小。

-解答示例：通過比較，我發(fā)現(xiàn)我的書比我的鉛筆盒長。

6.拼寫作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：用正確的拼寫寫出以下長度單位：厘米、米。

-解答示例：厘米、米。

7.計(jì)算作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：將以下長度從厘米轉(zhuǎn)換為米。

-解答示例：1.5米=150厘米。

8.應(yīng)用題作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：小明用身體部位作為“尺”測量自己的身高，他的手指寬度是1厘米，他量了10個手指的寬度，請問小明的身高大約是多少厘米？

-解答示例：小明的身高大約是10厘米×1厘米/手指=10厘米。

9.創(chuàng)意題作業(yè)：

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你的房間長度是3米，寬度是2米，請計(jì)算房間的面積。

-解答示例：房間的面積是3米×2米=6平方米。教學(xué)反思今天上了“厘米和米綜合與實(shí)踐——我們身體上的‘尺’”這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯，學(xué)生們對測量這個話題很感興趣，參與度很高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示生活中常見的物體，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，他們紛紛舉手想要嘗試測量。這說明我在選擇教學(xué)素材和設(shè)計(jì)教學(xué)活動時，考慮到了學(xué)生的興趣點(diǎn)，這是值得肯定的。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言講解長度單位的概念，并結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解。比如，我讓學(xué)生測量自己的手臂長度，然后比較不同同學(xué)的手臂長度，這樣他們就能直觀地感受到厘米和米的概念。這個環(huán)節(jié)學(xué)生們的反應(yīng)很好，我覺得這是一種很好的教學(xué)方法。

然而，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在測量時存在一些問題。有的學(xué)生沒有選擇合適的起點(diǎn)和終點(diǎn)，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確；有的學(xué)生記錄數(shù)據(jù)時出現(xiàn)了錯誤。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的操作細(xì)節(jié)，加強(qiáng)他們對測量方法和記錄數(shù)據(jù)的訓(xùn)練。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學(xué)生回答得很快，沒有真正思考；有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生回答不出來。這說明我在設(shè)計(jì)問題時要更加精心，既要考慮學(xué)生的知識水平，也要確保問題的難度適中。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓