九年級語文下冊第三單元11《送東陽馬生序》同步教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的小伙伴們，今天咱們要來聊聊九年級語文下冊第三單元的《送東陽馬生序》啦！這篇文章啊，是明代文學(xué)家宋濂寫給他的好友馬生的序言，全文充滿了深情厚意，充滿了對友情的珍視和對學(xué)問的熱愛。咱們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，不僅要理解文章的內(nèi)容，更要體會作者的情感，感受那份深厚的友情和追求知識的決心。好啦，不多說了，讓我們一起走進(jìn)這篇文章的世界吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在《送東陽馬生序》的學(xué)習(xí)中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、情感體驗?zāi)芰臀幕瘋鞒幸庾R。學(xué)生將通過深入解讀文本，提升對古代文學(xué)作品的理解和欣賞，增強(qiáng)對友情、學(xué)問等傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感，同時培養(yǎng)獨立思考和批判性閱讀的習(xí)慣，為傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析進(jìn)入九年級，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。然而，由于個體差異，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣上存在一定差異。首先，在知識層面，部分學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)存在畏難情緒，對古文中的實詞、虛詞、句式結(jié)構(gòu)理解不夠深入。其次，在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力有待提高，尤其是在對文章情感、主旨的把握上。此外，學(xué)生在素質(zhì)方面，情感體驗和審美情趣的培養(yǎng)尚需加強(qiáng)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在閱讀不認(rèn)真、筆記不完整等問題，這些都可能影響他們對《送東陽馬生序》的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，確保每個學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、紙質(zhì)教材《送東陽馬生序》、學(xué)生練習(xí)冊。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

-信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)視頻資料、在線文言文學(xué)習(xí)平臺、電子詞典。

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、朗讀比賽。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《送東陽馬生序》，我會通過班級微信群發(fā)送預(yù)習(xí)資料，包括PPT和視頻，大家要提前閱讀，了解作者背景和文章大意。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：請大家思考，文章中宋濂對友情的描述有哪些特點？他是如何表達(dá)對學(xué)問的渴望的？

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會通過平臺查看大家的預(yù)習(xí)筆記，確保大家都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：我已經(jīng)仔細(xì)閱讀了預(yù)習(xí)資料，對宋濂的生平和文章內(nèi)容有了初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：我覺得宋濂對友情的描述非常真摯，他對學(xué)問的渴望也讓我深受感動。

-提交預(yù)習(xí)成果：我已經(jīng)將我的預(yù)習(xí)筆記和思考提交給了老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文章內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要深入探討《送東陽馬生序》中宋濂的友情觀和學(xué)問追求。

-講解知識點：我會詳細(xì)講解文章中的關(guān)鍵句子和段落，幫助大家理解宋濂的情感和思想。

-組織課堂活動：我會設(shè)計小組討論，讓你們分享對文章的理解，并嘗試用現(xiàn)代語言復(fù)述文章內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：我會認(rèn)真聽講，并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：我會積極參與小組討論，和大家一起探討文章的深層含義。

-提問與討論：如果有不理解的地方，我會勇敢提問，并和大家一起討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握文章的解讀方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，掌握文章的解讀方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：請大家課后寫一篇關(guān)于《送東陽馬生序》的讀后感，分享你的感受和思考。

-提供拓展資源：我會推薦一些與古代文學(xué)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供大家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：我會認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：我會利用老師推薦的資源，對古代文學(xué)有更深入的了解。

-反思總結(jié)：我會對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理《送東陽馬生序》是明代文學(xué)家宋濂寫給好友馬生的序言，全文圍繞友情、學(xué)問和人生哲理展開。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、作者介紹

1.宋濂：明代文學(xué)家，號潛溪，浙江浦江人。明代散文家，有“文章巨公”之稱。

2.生平簡介：宋濂曾受業(yè)于劉基，與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。

二、文章背景

1.時間背景：明代。

2.社會背景：明代初期，社會相對穩(wěn)定，文化繁榮。

三、文章結(jié)構(gòu)

1.引子：介紹馬生的身份和才能。

2.正文：主要闡述友情、學(xué)問和人生哲理。

3.結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)對友情的珍視和對學(xué)問的追求。

四、文章內(nèi)容

1.友情：

a.友情的重要性：強(qiáng)調(diào)友情對人生的影響，認(rèn)為友情是人生最寶貴的財富。

b.友情的特質(zhì)：真摯、純潔、無私。

c.友情的表現(xiàn)：互相幫助、關(guān)心、支持。

2.學(xué)問：

a.學(xué)問的價值：認(rèn)為學(xué)問是改變命運、提升人生品質(zhì)的關(guān)鍵。

b.學(xué)問的追求：勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研。

c.學(xué)問的應(yīng)用：將學(xué)問用于實際，為社會做出貢獻(xiàn)。

3.人生哲理：

a.人生如夢：強(qiáng)調(diào)人生短暫，要珍惜時光，努力追求自己的理想。

b.樂觀向上：面對困難和挫折，要保持樂觀的心態(tài)，勇往直前。

c.自強(qiáng)不息：不斷努力，追求自我完善。

五、文章寫作手法

1.引用典故：運用古代典故，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)說服力。

2.比喻修辭：運用比喻、排比等修辭手法，使文章語言生動形象。

3.倒裝句式：運用倒裝句式，突出重點，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感。

六、重點句子分析

1.“人生得一知己足也，斯世當(dāng)以同懷視之。”

分析：這句話表達(dá)了作者對友情的珍視，認(rèn)為人生能得到一位知己就足夠了。

2.“余幼時即好學(xué)，然家貧，無書可讀。”

分析：這句話反映了作者小時候的困境，為后文論述學(xué)問的重要性做鋪墊。

3.“學(xué)問之道無他，求其放心而已矣。”

分析：這句話表達(dá)了作者對學(xué)問的理解，認(rèn)為學(xué)問的目的是恢復(fù)自己的本性。

4.“人生如夢，一尊還酹江月。”

分析：這句話運用了“人生如夢”的典故，表達(dá)了作者對人生的感慨。

七、課文練習(xí)

1.翻譯句子：“余幼時即好學(xué)，然家貧，無書可讀。”

2.分析文章中運用比喻、排比等修辭手法的例子。

3.寫一篇關(guān)于友情的短文，結(jié)合《送東陽馬生序》中的觀點。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《送東陽馬生序》三遍，并完成以下任務(wù)：

-第一遍：快速閱讀，了解文章大意。

-第二遍：細(xì)讀，標(biāo)注不理解的詞語和句子。

-第三遍：精讀，思考文章的中心思想和作者的情感態(tài)度。

2.寫一篇讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于300字。要求結(jié)合自己的實際，談?wù)剬τ亚椤W(xué)問和人生哲理的理解。

3.選擇文章中的一段，進(jìn)行翻譯練習(xí)，并解釋翻譯過程中的難點。

4.設(shè)計一個關(guān)于《送東陽馬生序》的課堂展示，可以是PPT演示、角色扮演或辯論等形式，展示你對文章的理解和思考。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的讀后感，我將重點關(guān)注以下幾點：

-是否能準(zhǔn)確把握文章的中心思想。

-是否能結(jié)合自身實際，表達(dá)對友情、學(xué)問和人生哲理的深刻理解。

-寫作是否通順，語言表達(dá)是否準(zhǔn)確。

2.對于翻譯練習(xí)，我會檢查以下幾點：

-翻譯是否準(zhǔn)確，是否忠實于原文。

-翻譯是否流暢，是否保持了原文的韻味。

-是否能夠正確解釋翻譯過程中的難點。

3.對于課堂展示作業(yè)，我會評估以下幾點：

-展示內(nèi)容是否與文章主題相關(guān)。

-展示形式是否新穎，是否能夠吸引觀眾。

-學(xué)生是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點。

對于作業(yè)的反饋，我將采取以下措施：

1.及時批改作業(yè)，確保每位學(xué)生都能得到及時的反饋。

2.對于普遍存在的問題，會在課堂上進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

3.對于個別學(xué)生的作業(yè)，會進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題給出改進(jìn)建議。

4.鼓勵學(xué)生之間互相評閱作業(yè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)交流，共同提高。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《送東陽馬生序》這節(jié)課，回頭想想，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過引入故事和視頻，讓學(xué)生對宋濂和馬生的友情有了更直觀的感受。這種直觀的教學(xué)方式似乎挺受學(xué)生歡迎的，我看到他們聽得津津有味，眼神中閃爍著好奇和思考的光芒。但是，我也意識到，對于一些不太善于表達(dá)的學(xué)生，他們可能需要更多的機(jī)會去表達(dá)自己的看法。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，多設(shè)計一些小組討論和角色扮演的活動，給每個學(xué)生都提供展示自己的平臺。

接著，我在講解知識點時，盡量結(jié)合實際生活，讓學(xué)生能夠更好地理解文言文中的抽象概念。比如，在講解“學(xué)問之道無他，求其放心而已矣”這句話時，我舉了學(xué)生日常學(xué)習(xí)的例子，讓他們明白學(xué)問不僅是知識，更是對內(nèi)心的修煉。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些聯(lián)系實際的生活例子反應(yīng)不是特別積極，可能是因為他們對這些內(nèi)容不太感興趣或者覺得離自己的生活太遠(yuǎn)。所以，我需要更加巧妙地找到與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的切入點。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，有的小組討論得非常熱烈，而有的小組卻顯得有些沉默。這讓我意識到，我需要更加細(xì)致地觀察每個小組的情況，及時給予指導(dǎo)。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生上課時容易分心，這可能是因為他們對文言文的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。為了解決這個問題，我打算在下一節(jié)課嘗試引入一些互動性更強(qiáng)的教學(xué)活動，比如朗讀比賽或者成語接龍，以此來提高學(xué)生的參與度和注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生在知識上對《送東陽馬生序》有了更深入的理解，對友情、學(xué)問和人生哲理有了自己的感悟。在技能上，他們的文言文閱讀能力和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對古代文學(xué)的興趣似乎也有所增加。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂上的時間管理