1、 22、狼牙山五壯士主備人:李澤芬 參備人:潘虹 陳靜 楊元花 喻國林教學目標： 1.學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。 2.有感情地朗讀課文。理清課文脈絡。背誦五壯士英勇跳崖的部分。 3.學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。教學重點、難點： 1.通過反復朗讀、學習重點句段來感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。 2.激發學生的愛國熱情，學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。課時安排:2課時

2、課前準備: 課前搜集抗日故事，了解抗戰英雄。 有條件的地區可聽取抗日老英雄的報告。 第一課時教學目標： 1.學會本課12個生字，認識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。 2.有感情地朗讀課文,理清課文脈絡。教學重點、難點：1.了解課文內容,理清文章脈絡。2.通過反復朗讀、學習重點句段來感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。教學過程:一、導入1.在抗日戰爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學習五

3、位英雄的故事。2.板書課題，齊讀課題。二、檢查預習情況1.讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強不屈、昂首挺胸。2.說說下列生字在書寫中應注意些什么：寇 尸 崖 豪3.詞語解釋：此環節可隨文檢測。斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。 驚天動地：形容聲音響亮或事業偉大。氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據的地勢有利。三、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序寫的，可以分為幾部分？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。板書小結：第一部分（1）接受任務第

4、二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人第三部分（3）把敵人引上絕路第四部分（4-6）英勇殲敵第五部分（7-10）壯烈跳崖四、練習朗讀課文，劃出不懂的問題。組內交流不懂的問題，相互幫助，解決問題。對不懂的問題進行梳理，提出來在全班交流。五、總結通過這節課的學習，你有什么收獲呢？ 第二課時教學目的：1.有感情地朗讀課文,背誦五壯士英勇跳崖的部分。2.學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。教學重點、難點：1.學習重點句段來感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。2.激發學生的愛國熱情學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神教學過程:一、揭示課

5、題1.師板書課題：課題可不可以改成“狼牙山五戰士”讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？此問題可以放在學完課文，感受了五壯士跳崖的壯舉后再來探討，學生的體會會更加深刻些。自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節課的學習任務。將重點問題板書。2.明確學習目標（1）分小組學習課文，理解課文內容，體會五壯士的豪壯。（2）有感情地朗讀課文。二、自由學習全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學。三、確定重點，小組自學1.小組經過討論，很快確定1-2段為學習重點。教師要根據情況做相應調整，保證

6、每段都有小組選擇。2.出示學習要求：小組學習要求：（1）先讀一讀學習的內容。（2）抓詞句，談談五壯士的“壯”表現在哪？（3）有感情地讀一讀這些句子。告訴學生，主持人要根據發言情況，給組員評分，老師要根據小組學習的效率、發言情況評優秀討論小組。四、全班交流在匯報時教師要把握以下幾點：1.匯報由小組共同發言，充分體現小組學習的成果。2.提醒學生在交流時注意傾聽。3.第三段 (1) 填空：五位壯士勝利地完成了掩護任務，準備轉移。面前有兩條路：一條通往（ ），走這條路可以（ ），意味著他們可以（ ），可是敵人跟在身后，容易（ ）；另一條是通向（ ）。走下這條路就意味著（ ）。走哪一條路呢？為了保護人民

7、群眾和連隊主力，班長（ ）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，（ ）在班長后面，他們知道班長要把敵人引上絕路。（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？3.重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。4.解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現了無位壯士不怕死的英雄氣概。 5.第四段（1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步向敵人頭上砸去。”讓學生體會到五壯士不顧激戰數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與

8、敵人血戰到底的壯舉。（2）指導朗讀“同志們，用石頭砸！”。個別讀-學生評讀-示范讀-齊讀。指導朗讀兩個“帶著”。自由讀個別讀學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。師范讀自由讀齊讀。6.第五段（1）此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍相繼從懸崖上往下跳。”有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？在說的基礎上再通過朗讀感悟五壯士的心情。（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著帶著”寫話五壯士勝利完成任務之后，帶著（ ），帶著（ ），昂首挺胸，相繼跳崖。有感情地讀一讀你填寫的句子。（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。六、總結1.這篇課文表現了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。2.五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。3.還有什么不懂的問題？ 學了課文，你有什么想要說的？4.總結語：歷史不會忘記英雄