1、.初三數學家庭作業北師大附答案同學們，在平時的練習和考試中大家會遇到不同的數學題，題型也是多樣的，下面小編來為大家整理了這篇初三數學家庭作業北師大附答案，希望可以幫助到大家。一、選擇題每題3分，共30分1. 以下命題：等腰三角形的角平分線、中線和高重合;等腰三角形兩腰上的高相等;等腰三角形的最小邊是底邊; 等邊三角形的高、中線、角平分線都相等;等腰三角形都是銳角三角形.其中正確的有 A.1個 B.2個 C.3個 D.4個2.如下圖，ABC是等腰三角形，點D是底邊BC上異于BC中點的一個點，ADE=DAC，DE=AC.運用這個圖不添加輔助線可以說明以下哪一個命題是假命題? A.一組對邊平行，另一

2、組對邊相等的四邊形是平行四邊形B.有一組對邊平行的四邊形是梯形C.一組對邊相等，一組對角相等的四邊形是平行四邊形D.對角線相等的四邊形是矩形3. 如圖，在AB C中， ，點D在AC邊上，且 ，那么 A 的度數為 A. 30B. 36 C. 45D. 704.以下命題,其中真命題有 4的平方根是2;有兩邊和一角相等的兩個三角形全等;連接任意四邊形各邊中點的四邊形是平行四邊形.A.0個B.3個C.2個D.1個5.等邊三角形的高為2 ，那么它的邊長為 A.4 B.3 C.2 D.56.在ABC中，ABC=123，最短邊 cm，那么最長邊AB的長是 A.5 cm B.6 cm C. cm D.8 cm

3、7.等腰三角形的底邊長為a，頂角是底角的4倍，那么腰上的高是 A. a B. aC. a D. a8.以下說法中，正確的選項是 A.兩邊及一對角對應相等的兩個三角形全等B.有一邊對應相等的兩個等腰三角形全等C.兩邊及其中一邊上的中線對應相等的兩個三角形全等D.兩邊及其中一邊上的高對應相等的兩個三角形全等9.一個直角三角形的周長是 2 ，斜邊上的中線長為2，那么這個三角形的面積為 A.5 B.2C. D.110.如圖，在ABC中 ，AB的垂直平分線交AC于點D，交AB于點E，假如 cm， cm，那么 的周長是 A.6 cm B.7 cmC.8 cm D.9 cm二、填空題每題3分，共24分11.

4、如下圖，在等腰ABC中，AB=AC, BAC=50,BAC 的平分線與AB的中垂線交于點O，點 C沿EF折疊后與點O重合，那么OEC的度數是 .12.假設一個三角形的三條高線交點恰好是此三角形的一個頂點，那么此三角形是_三角形.13. 在ABC和ADC中，以下論 斷： ; ; ，把其中兩個論斷作為條件，另一個論斷作為結論，寫出一個真命題：_ _.1 4.如圖，在ABC中， ，AM平分 ， cm，那么點M到AB的間隔 是_.15.如圖，在等邊ABC中，F是AB的中點，EFAC于E，假設ABC的邊長為10，那么_， _.16.一個等腰三角形的兩邊長分別為5或6，那么這個等腰三角形的周長是 .17.

5、如圖， 的垂直平分線交 于點 ，那么 .18.一副三角板疊在一起如下圖放置,最小銳角的頂點D恰好放在等腰直角三角板的斜邊AB上,BC與DE交于點M,假如ADF=100,那么BMD為 度.三、解答題共66分19.8分如圖，在ABC中， ， 是 上任意一點M與A不重合，MDBC，且交 的平分線于點D，求證： .20.8分 聯想三角形外心的概念，我們可引入如下概念.定義：到三角形的兩個頂點間隔 相等的點，叫做此三角形的準外心.舉例：如圖1，假設PA=PB，那么點P為ABC的準外心.應用：如圖2 ，CD為等邊三角形ABC的高.準外心P在高CD上，且PD= AB，求APB的度數.探究：ABC為直角三角形

6、，斜邊BC=5，AB=3，準外心P在AC邊上，試探究PA的長.21.8分如圖，在四邊形 中， ， 平分 .求證： .22.8分如圖，以等腰直角三角形ABC的斜邊AB為邊作等邊ABD，連接DC，以DC為邊作等邊 DCE，B、E在C、D的同側，假設 ，求BE的長.23.8分如圖，在RtABC中， ，點D是AC的中點，將一塊銳角為45的直角三角板如圖放置，使三角板斜邊的兩個端點分別與A、D重合，連接BE、EC.試猜測線段BE 和EC的數量及位置關系，并證明你的猜測.24.8分求證：在一個三角形中，假如兩條邊不相等，那么這兩條邊所對的角也不相等.25.8分：如圖， ， 是 上一點， 于點 ， 的延長線

7、交 的延長線于點 .求證： 是等腰三角形.26.10分在 中， ，AB的垂直平分線交AC于點N，交BC的延長線于點M， .1 求 的大小.2假如將1中的A的度數改為70，其余條件不變，再求 的大小.3你認為存在什么樣的規律?試用一句話說明.請同學們自己畫圖4將1中的A改為鈍角，對這個問題規律的認識是否需要加以修改?第一章 證明二檢測題參考答案一、選擇題1.B 解析：只有正確.2. C 解析: ABC是等腰三角形，AB=AC，C. DE=AC，AD=AD，ADE=DAC，即 ，ADEDAC， C， E，AB=DE.但是四邊形ABDE不是平行四邊形，故一組對邊相等，一組對角相等的四邊形不是平行四邊

8、形，應選C.3.B 解析：因為 ，所以 .因為 ，所以 ，.又因為 ，所以 ，所以 所以4. D 解析: 4的平方根是2，有兩邊和一角相等的兩個三角形不一定全等.故命題都是假命題，只有命題是真命題，應選D.5.A 解析：設等邊三角形的邊長為a，那么6.D 解析：因為ABC=123，所以ABC為直角三角形，且C為直角.又因為最短邊 cm，那么最長邊 cm.7.D 解析：因為等腰三角形的頂角是底角的4倍，所以頂角是 120，底角是30.如圖，在 中，那么8.C 解析：A.兩邊及夾角對應相等的兩個三角形全等，故A項錯誤;B.有一腰及頂角對應相等的兩個等腰三角形全等，故B項錯誤;C.兩邊及其中一邊上的

9、中線對應相等的兩個三角形全等，正確;D.兩邊及其中一邊上的高對應相等的兩個三角形不一定全等，D項錯誤.9.B 解析：設此直角三角形為ABC，其中 因為直角三角形斜邊的長等于其中線長的2倍，所以 又因為其周長是 ，所以 .兩邊平方得 ， .由勾股定理知 ，所以 .10.D 解析：因為 垂直平分 ，所以 .所以 的周長 cm.二、填空題11. 100 解析:如下圖，由AB=AC，AO平分BAC得AO所在直線是線段BC的垂直平分線，連接OB，那么OB=OA=OC，所以OAB=OBA= 50=25，得BOA=COA=所以OBC=OCB= =40.由于EO=EC，故OEC=180-240=100.12.

10、 直角 解析:直角三角形的三條高線交點恰好是此三角形的一個頂點;銳角三角形的三條高線交點在此三角形的內部;鈍角三角形的三條高線交點在三角形的外部.13.在ABC和ADC中，假如 那么14.20 cm 解析:根據角平分線的性質：角平分線上的點到角兩邊的間隔 相等可得答案.15. 13 解析：因為 ，F是AB的中點，所以 .在Rt 中，因為 ，所以 .又 ，所 .16. 16或17 解析:當等腰三角形的腰長為5時，其周長為52+6=16;當等腰三角形的腰長為6時，其周長為62+5=17. 這個等腰三角形的周長為16或17.17. 解析: BAC=120 ，AB=AC，B= C= AC的垂直平分線交

11、BC于點D， AD=CD.18. 85 解析: BDM =180-100-30=50，BMD =180-50-45=85.三、解答題19. 證明： ， ，又 為 的平分線，20. 分析：應用：分PB=PC，PA=PC，PA=PB三種情況討論.探究：同上分三種情況討論.解：應用：假設PB=PC，連接PB，那么PCB=PBC. CD為等邊三角形的高， AD=BD，PCB=30，PBD=PBC=30， PD= DB= AB，與PD= AB矛盾， PBPC.假設PA=PC，連接PA，同理，可得PAPC.假設PA=PB，由PD= AB，得PD=BD， BPD=45，所以APB=90.探究：假設PB=PC

12、，設PA=x，那么x2+32=4-x2， x= ，即PA= .假設PA=PC，那么PA=2.假設PA=PB，由圖2知，在RtPAB中，不可能.故PA=2或 .點撥：分類討論問題要做到不重、不漏.21. 分析：從條件BD平分ABC，可聯想到角平分線定理的根本圖形，故要作垂線段.證明：如圖，過點D作DEAB交BA的延長線于點E，過D作 于點F.因為BD平分ABC，所以 .在RtEAD和RtFCD中， ，所以RtEADRtFCDHL.所以 .因為 80，所以 .22. 解：因為ABD和CDE是等邊三角形，所以 ， 60.所以 ，即.在 和 中，因為所以 ，所以 .又 ，所以 .在等腰直角 中， ，故

13、 .23.解： ，BEEC.證明： ，點D是AC的中點， . 45， 135. ， EABEDC.90. ， .24. 解：如圖，在 中， ，求證： .證明：假設 ，那么根據等角對等邊可得 ，但條件是 相矛盾，因此 .25.證明： ， . 于 ， . ， . 是等腰三角形.26. 解：畫出圖形如下圖.1因為 ，所以 .所以 .因為MD是AB的垂直平分線，所以 ，所以 .2同1，同理可得 .3AB的垂直平分線與底邊BC的延長線所夾的銳角觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛

14、蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了

15、大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。等于A的一半.死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。4將1中的 改為鈍角，這個規律的認識無需修改，仍有等腰三角形一腰的垂直平分線與底邊或底邊的延長線相交，所成的銳角等于頂與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安