1、精選優質文檔-傾情為你奉上統編教材三年級語文上冊根據課文內容填空班級_ 姓名_1. 這時候，窗外十分安靜，_ _ _不搖了，_不叫了，_ _ _停在花朵上，好像都在聽_ _ _讀課文。2 這是一所美麗 的位 于邊疆的小學，小朋友們_不同，穿戴不同，來到學校，都成了_ _ _。上課了，大家一起_ _ _；下課了，大家一起_ _ _、摔跤、_ _ _。從中我體會到各民族小朋友之間的_ _ _。3. 大青樹下的小學描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的_ _ _，體現了我國各民族之間的_ _ _和_ _ _。4 花的學校選自_ _ _的散文詩集_ _ _。課文以兒童的視角，通過豐富的想象，把_ _ _當成了一

2、群活潑、天真、渴望自由的_ _ _，把_之間的感情表達得自然、深厚。5 不懂就要問一文寫的是孫中山小 時候在私塾讀書時碰到 _問先生的事。他明知可能會_也要向先生提出問題，體現了孫中山認真的學習態度。6 所見的作者是清代的袁枚，詩人先寫小牧童的_ _ _態，后寫小牧童的_ _ _態，把小牧童_ _ _的形象刻畫得活靈活現。我能寫出這首詩的后兩句：_ _ _ _ ，_ _ _。7. 孫中山 笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”這段話講孫中山不懂就要問的 原因，體現了他強烈的_和_的可貴精神。8. 花“在綠草上跳舞、狂歡”這一句表面上是寫_ _ _，其實是在寫_

3、_ _。9. 唐代詩人杜牧在山行一詩中，生動形象地寫出晚秋美景的詩句是 _ _ _ ，_ _ _ _ _。10. 宋代詩人蘇軾在贈劉景文中勉勵朋友困難只是一時，應樂觀向上，切莫意志消沉的詩句是_ _ _，_ _ _ _ 。11. “忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。”與這句話意思相符的詩句是_ _ _，_ _ _。12. 隔壁的阿姨爭強好勝，不管有沒有理總要跟人爭論，我真想告訴她： “_ ，_ _ _。 ”13. 俗話說：“_ _ _，_ _ _。”這是一個客觀規律，告訴我們道理要去發現、去辯論才會成為真理。14 格言“_ _ _，_ _ _”，讓我們知道以理 服人勝于靠力氣服人

4、。15. 學了在牛肚子里旅行這篇童話，我知道了牛肚子里一共有_個胃，前三個胃是_，只有第四個胃是_，牛屬于_ 動物。16. 預測就是在閱讀中進行_ _ _與_ _ _。文章的_ _ _、_，文章內容里的一些_ _ _，都可以幫助我們預測。17. 搭船的鳥是一只 _ ，它的羽毛是 _ 的，翅膀帶著一些 _ ，還有一張 _ 的長嘴，十分 _ 。18. 早上，草地是 _ 的，因為蒲公英的 _ _ _ ；中午，草地是 _ 的，因為蒲公英的 _ 。19. 觀察時不僅用眼睛 _ ，用耳朵 _ ，還可以用手 _ ，用鼻子 _ ，有時還可以 _ 。20. 生活中不缺少 _ ，只是缺少 _ 。法國羅丹21. 搭

5、船的鳥一文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識_ _ _的過程， 字里行間充滿了一顆童心對_ _ _的愛。題目中一個“_ _ _”字使鳥兒具有了靈性，體現了_ _ _和_ _ _在自然中的和諧。22. 金色的草地敘述了“我”發現蒲公英傍晚_ _ _、日出_ _ _這一奇特的自然現象，從此非常喜愛蒲公英的過程。文中描寫了兄弟之間_的情景，表現了他們_的親情。23. 童年時的作者對蒲公英一直是最喜愛的嗎？_。最初，只是兄弟間尋開心時才揪掉_；后來，通過觀察，發現了蒲公英的_，“從那時起，蒲公英成了_”。2 4 當你來到杭州西湖，漫步在斷橋上，看到陽光照在湖面上，西湖那美麗的景色宛如一位美女，你想起

6、的詩句是：_，_。25. 游客們暢游三峽，聽到長江兩岸的猿猴不停地啼叫，不由得小船已經渡過千座萬座高山。這時你想到的詩句是：_ _ ，_。26. 課文海濱小城是從小城的_和_兩個方面進行描寫的，表達了作者對小城的_和_之情。27. “天門中斷楚江開，_。”這兩句詩出自_的_。詩中“兩岸青山相對出，_日邊來”兩句寫出了景色的壯美。“兩岸猿聲啼不住，_”這兩句詩的作者也是_，是他的_里的詩句。28. “西沙群島也是鳥的天下。”這句話說明西沙群島的_。29. “欲把西湖比西子”這句詩出自_代詩人_ _ _的_ _ _，“西子”指_ _ _。30 富饒的西沙群島按“_ _ _ _ _ _ _”這樣的_

7、 _ _順序介紹了西沙群島是個_、_的地方。與之不同的是，美麗的小興安嶺按“_ _ _ _ _ _ _ _ _”這樣的順序，展示出小興安嶺是一座_，也是一座_。31 _代詩人劉禹錫在望洞庭中將月色下的千里_比作一面未加打磨的巨大_，這句詩是“_”，寫出了月下洞庭湖朦朧、靜謐的美；而“白銀盤里一青螺”則將皓月銀輝下的_比成白銀盤中的_，寫出了洞庭湖山水的外形美、色彩美。32. 富饒的西沙群島介紹了 _ 美麗的景色和_的 物產，表達了對 _。33. 海濱小城主要描寫了_的美麗景色，字里行間流露出作者_。34. 生活中，我們不要把自己的怒氣發泄到別人身上，同樣的錯誤不要重復犯，論語中“_ _ _，_

8、 _ _”說的就是這個意思。35. 每個人關愛別人都應該像關愛 自己一樣，正如墨子中說的“ _”。36. 孟子中的“_ _ _，_ _ _”告訴我們仁愛的人要關愛他人，有禮貌的人要尊敬他人。37. 殘疾的英子在上臺講故事時得到了同學們的兩次掌聲。第一次掌聲是 _ _，第二次掌聲是_。38. _年春的齊會戰斗中，_ _ _同志為了搶救 傷員，冒著生命危險，連續工作了 _小時。39. 灰雀 這篇課文講了一個和灰雀有關的故事，從故事中我們可以看出列寧是 _ _ 的人，男孩是一個_ _ 的人。40. _ _ _，暖于布帛；_ _ _，深于矛戟。荀子41. 美麗的小興安嶺介紹了我國東北小興安嶺一年四季

9、_ ，表達 了 _。42. 小興安嶺一年四季_誘人，是一座_，也是一座_。43. _ _ _，碧水東 流至此回。 兩岸猿聲啼不住，_ _ _。4 4 飲湖上初晴后雨描繪的是_ _ _迷人的風采。詩中把_ _ _比作_ _ _，寫出了西湖的神韻。45. 西沙群島_ _ _，_ _ _，是個可愛的地方。那里的魚很多，所以人們說西沙群島的海里_ _ _，_ _ _。46. 小興安嶺的春天，樹木抽出_ _ _，長出_ _ _；夏天，樹木長得_ _ _，_ _ _的枝葉把森林封得嚴嚴實實；秋天，森林向人們獻出了_的山葡萄；冬天，雪花在_，樹上積滿了_。47. 海濱小城按_ _ _的 順序，抓住海濱小城

10、_ _ _的特點，寫了小城的_ _ _、_ _ _和_ _ _三個地方。文中寫了_這些景物。48. 大自然的聲音一文是圍繞“_ _ _ ”這句話來寫的，從_ _ _、_ _ _、_ _ _這三個方面進行了具體的描繪。49. 水，也是大自然的_ 。下雨的時候，他喜歡玩_。小雨滴_ ，一場_便開始了。滴滴答答_所有的樹林，樹林里的每片樹葉；_，_，都發出不同的聲音。50 父親、樹林和鳥一文開頭用“_”這句話直接點題，概括了_、_和_三者的關系，文章最后以“我真高興，父親不是獵人”這句話結尾，表現了_。51 帶刺的朋友一文描寫刺猬活動的順序是 _ 、馱棗離去。52. 群兒 _ 于庭，一兒登甕，足 _

11、 沒水中。 _ 皆棄去，光 _ 石 _ 甕破之，水迸，兒得 _ 。53. “群兒戲于庭，一 兒登甕，足跌沒水中”的意思是_ _ 。54. “水迸，兒得活。”這一句是說_。55. 司馬光破甕救友的故事表現了他_的品質。56. 掌聲一文中的英子因為她小時候生過病，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所以很_ _ _；她從同學們的_ _ _次掌聲中得到了_ _ _，從此變得_ _ _。57. 文中的“掌聲”不僅僅是_，更是對他人的_和_。58. 灰雀飛回來了，說明男孩及時_ _ _了錯誤，是個_ _ 的好孩子。“那個男孩站在白樺樹旁，低著頭”表明他為自己的錯誤感到_ _ _。從列寧與男孩的

12、對話中可以看出，列寧沒有責怪男孩，這體現了他對男孩的_ _ _。59. 白求恩的工作環境是_ _ _，表現了白求恩 _ 的國際主義精神。白求恩把自己看作是投身于國際革命事業的戰士，所以他說自己是一名“_ _ _”，不是“_ _ _”。60. 有問題大家一起商量，就能商量出一個解決問題的好辦法來，這正是 “_ 。”61. 生活和學習中，人與人之間應該互相幫助，團結合作。俗話說：“一個籬笆三個樁，_。”62. 我叫程霜葉，我的名字出自詩句：“停車坐愛楓林晚，_。”63. 我爸爸叫張萬里，他的名字出自“讀萬卷書，_”。64. 當我聽到爺爺感嘆“唉，人老了，不中用了”時，我便用贈劉景文中的詩句 “_

13、，_”來勸說他。65. 只要有理，任何地方都行得通，而沒有理一步都很難走。正所謂“_ _ ，_。”66. 人們常用“_ ，頂個諸葛亮” 來比喻人多力量大。類似的句子還有：_ _ _，泰山移；_ _ _，其利斷金。67. _，理不辯不明。 有理走遍天下，_。68. 停車坐愛楓林晚， _ 。 _ ，最是橙黃橘綠時。69. 今天小明和小剛吵架了，小明仗著自己個子高要打小剛，班長來跟他們講道理，他說：“一時_，萬古_，你們把吵架的原因說一下，看誰有理。 ”70. 正所謂“燈_，理_”，道理經過辯論，才能更明晰。71. 俗話說得好，“一個籬笆_ _ _，一個好漢_ _ _”，“人心齊，_ _ _”。一個

14、人再有力量也有限，只有大家團結一心才能有更大的力量。72 亂入池中看不見，_。73. 大自然的聲音一文的中心句是_ _ _。文中把_ _ _、_ _ _、_ _ _ _ 都看作是大自然的音樂家。74. 動物是大自然的歌手。 _ ，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；_，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；_，聽聽蟈蟈的歌唱。75. 司馬光是一篇文言文，講述的是司馬光“_”的故事，反映了司馬光的_。 “群兒戲于庭”中的“于”是_的意思， “眾皆棄去”中的“去”是_的意思。76 掌聲一文按“_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”的順序來寫。掌聲響起前英子是_ _ _的；第一次掌聲響起時，英子心情_，第二次掌

15、聲響起時，英子滿懷_；掌聲后英子變得_ _ 。77. “手術臺就是陣地”把_ _ _比作_ _ _，這個標題突出了手術對于傷員的_ _ _，表現出白求恩大夫_ _ _精神和面對問題_ _ _的處理態度。78. 春天的黎明，父親來到樹林邊聞到了_；沒有風，看 到了 _，就知道“林子里有不少鳥”。79. 描寫天門山秀美的詩句是_ _ _，_ _ _。80. 描寫西湖美景的詩句是：_ _ _，_。81. _是鳥和樹林最快活的時刻，也是_最快活的時刻。82. 帶刺的朋友是_，它的刺能幫它扎_。83. _和_是大自然的音樂家，_是大自然的歌手。84. 夏季，我和父母來到荷塘邊。看到采蓮的少女穿著綠色的裙

16、子在荷葉間穿梭， 少女紅紅的臉龐掩映在盛開的荷花間，我不由自主地吟誦起了詩句： _ _ _，_ _ _。85. 灰雀課文講了一個溫暖的故事。列寧發現公園里灰雀的失蹤與_ _ _有關，但他不直接_ _ _，而是通過_ _ _，讓男孩意識到自己的錯誤，主動_ _ _。86 小雨滴_ _ _，一場_ _ _便開始了。滴 滴答答 _ _ _所有的樹林，樹林里的每片樹葉；_，_，都發出不同的聲音。87 父親、樹林和鳥一文開頭用“_”這句話直接點題，概括了_和_、_ 的關系，文章最后以“我真高興， 父親不是獵人”這句話結尾，表現了_。88. 風，是_ 。 他會_ _ 。水，也是_。下雨的時候，他喜歡玩_。

17、小雨滴敲敲打打，_便開始了。動物是_ _ _。89 山行的作者是唐代的_，這首詩描寫的是 _ _季的景色，從 “_ ”“_ _”兩詞可以看出來。詩人筆下除了寫楓林、霜葉外，還寫了_ _ _、_ _ _、_、人家，這幾樣構成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。90 贈劉景文是宋代詩人_的一首七言絕句。詩的前兩句寫景，菊花 _ 的形象在“已無 ”與“猶有”的強烈 _ _ _中躍然紙上。后兩句議景，“橙黃橘綠”寫出了秋天_ _ _的豐收景象，顯露了勃勃生機，給人以昂揚之感，也給了好友劉景文以勉勵。91 夜書所見的作者是_代詩人_，其中“_ _ ”兩句詩寫了小孩在逗引蟋蟀的場景。92 鋪滿金色巴掌的水

18、泥道是_寫的一篇散文，“金色巴掌”指的是 _ 。“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭”主要運用了_的修辭手法，寫出了門前的水泥道的_ _ _。93 秋天的雨 一文以 _ _ _為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來，描繪出了一個_ _ _、_ _ _、_ _ _的秋天，表達了作者對秋天的_與_之情。94. 詩人蘇軾在樹葉枯黃的秋天發現果實成熟之美，他說“_ _ _，_ ”。葉紹翁在寂寞思鄉之際想到童年有趣的事情 “ _ ，_ _ _。”95. 作者_在上學的路上發現水泥道上鋪滿梧桐的落葉像_，覺得門前的水泥道真美。作

19、者畢國瑛在秋天聽見了黃葉向大樹道別、蟋蟀向陽臺告別的聲音，你在秋天還會聽見_的聲音。96. 二人同心，_。 三個臭皮匠，_。 人心齊 ，_ _ _。 一個籬笆三個樁，_。97. 秋天是蕭瑟的，但是只要你用心去觀察，就會發現秋天的美麗，正如杜牧所寫的：_，_ _ 。98. 秋天，樹葉枯了，花兒謝了，但它們仍有自己的美麗和傲骨，就像蘇軾所寫的：_，_ _ 。99. 秋風瑟瑟、寒氣襲人容易引起游子漂泊流浪、孤單寂寞的思鄉之感，如葉紹翁看見秋天感嘆道：_，_。100. 不會叫的狗 中的動物對待這只狗的態度不同：小公雞_；狐貍_；杜鵑 _ _。這是一只有尊嚴、有追求的小狗。100. _，泰山移。 _，頂

20、個諸葛亮。101. 道理必須經過解說辯論才能為大家所理解，這 正是： _ _ 。一直以來，我信奉一句話：有理走遍天下，_ _ 。102. 一時強弱在于力，萬古勝負在于理。這句話的意思是：_ _ 。103. 當舉行拔河比賽時，老師說： “ _ _ _，_ _ _。你們一定會獲得冠軍的。 ”104 那一定會很好寫的是一粒種子長成一棵樹，然后變成_，又變成_，最后成為_的經歷，說明了_的快樂。105. 在牛肚子里旅行通過_玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞進肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后_的危險經歷，告訴我們的科學小知識是：_ _ 。106 一塊奶酪寫一位螞蟻隊長在搬運奶酪的過程中_ _ _ _

21、，克服了_ _ _的心理，從而贏得了_的故事，告訴人們作為領導要_ _ _才能贏得人們的尊重。1 07 總也倒不了的老屋一文中的“老屋”活了_歲，在它快要倒的時候，小貓因為找不到_的地方、小雞因為找不到_的地方、小蜘蛛因為找不到_的地方請求它別倒，老屋都答應了，體現了老屋_的精神。108 . 胡蘿卜先生的長胡子中小男孩用胡蘿卜先生的長胡 子做了 _ _ _；鳥太太用胡蘿卜先生的長胡子做了_ _ _。文章末尾是一個省略號，想象一下，還有_用胡蘿卜先生的長胡子做了_ _ _。可以看出胡蘿卜先生是個_ _ _、_ _ _的人。109. 能力再強的人也需要其他人的幫忙，俗話說得好：“一個籬笆三個樁，_

22、 _ 。”有困難經過大家商量，就能商量出一個好辦法來，因為“三個臭皮匠，_ _ ”。110. 胡蘿卜先生常常為胡子_ _ _，因為他有著_ _ _的胡子，必須每天刮胡子。胡蘿卜 先生 因為_ _ ，所以漏刮了_ _ _ ，這根_因為蘸了果醬，所以一點一點地_ _ _ 了。胡蘿卜先生是一位_、_的人。111. 原來，蒲公英的花就像我們的 _ ，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是 _ 的，草地也是 _ 的；花朵 _ 時，金色的花瓣被包住了，草地就變成 _ 的了。112. 后來雨停了。我看見一只 _ 的小鳥站在船頭，多么 _ 啊！它的羽毛是 _ 的，翅膀帶著一些 _ ，比鸚鵡還漂亮。它還有一張 _

23、的長嘴。113. 搭船的鳥以一個_ _ _的口氣寫了他在大自然中認識_ _ _的過程，字里行間充滿了一顆童心對_ _ _的愛。114. 它一下子_水里，不見了。可是，沒一會兒，它_起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚_了下去。115. 秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒 _ 。秋天的雨，藏著_。秋天的雨，吹起了_。116. 你看，它把 _ 給了銀杏樹， _ 像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的 _ 。117. 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把_給了楓樹，_像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了_。118. 魚 _ 地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身 _ 條紋 ； 有的頭

24、上長著 _； 有的周身像插著 _， 游動的時候 _； 有的眼睛 _ 的 ， 身上長滿了刺 ， 鼓起氣來像 _。 各種各樣的魚多得數不清。 正像人們說的那樣，西沙群島的海里 _ ， _ 。119. 去年的樹的體裁是_，是通過_ _ _展開故事情節，推動故事發展的。文章講述的是_ _ _和_ _ _這一對好朋友之間的事，歌是_ _ _唱給_ _ _的，我們為他們之間的友誼感 動。120. 那一定會很好通過種子的_ _ _活動展開故事情節，寫了種子先后變成_，覺得自己能夠為人類服務很有價值、很幸福。1 21 “天門中斷楚江開，_。”這兩句詩出自李白的 _ 。詩中“_相對出，_日邊來”兩句寫出了孤帆紅

25、日的壯美。 122. “兩岸猿聲啼不住，_”這兩句詩的作者也是_，是他的_里的兩句。123. _代詩人劉禹錫在望洞庭中將月色下的千里_比作一面未加打磨的巨大_，這句詩是“_”，寫出了月下洞庭湖朦朧、靜謐的美；而“白銀盤里一青螺”則將皓月銀輝下的_比成銀盤中的_ _ ，寫出了洞庭湖山水的外形美、色彩美。124. 夏天，樹木長得 _ ， _ 的枝葉把森林 _ 得嚴嚴實實的， _ 了人們的視線， _ 了藍藍的天空。早晨，霧從山谷里 _ ，整個森林 _ 乳白色的濃霧里。太陽出來了， 千萬縷像 _ 的金光， 穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。1 25 司馬光是一篇文言文，講述的是司馬 光“ _”的故

26、事，反映了司馬光的_。 “群兒戲于庭”中的“于”是_的意思， “眾皆棄去”中的“去”是_的意思。126. 宋代詩人蘇軾的詩飲湖上初 晴后雨中，描 寫晴天和雨中西湖美景的詩句是：_，_。1 27 清代詩人袁枚看到騎在黃牛背上的牧童想要捕捉樹上鳴叫的蟬，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹下的情景，即興寫出了詩句“_ _ _”。1 2 8 人們常用杜牧的詩句“_ _ _ ”來 比喻人生，感嘆人在老年時一樣可以散發魅力，甚至更勝于青年時期。129 一年中最美的季節可以用詩人蘇軾的詩句“_ _ _”來形容。130. 來到白帝城，我就想起詩人李白的詩句“朝辭白帝彩云間，_。兩岸猿聲啼不住，_”。131. 荷葉羅裙一色裁，_。_，聞歌始覺有人來。132. 夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，_ _ _把森林封得嚴嚴實實的，擋住了_ _ _，遮住了_ _ _。133. 你看，它把黃色給了_