1、教學(xué)目標 : 1、結(jié)合生活情境及活動，使學(xué)生能初步認識平面圖形中角。2、知道角的各部分名稱，會用符號表示角，初步學(xué)會用尺子畫角。3、培養(yǎng)學(xué)生的空間概念、觀察能力和動手操作能力學(xué)情分析 :對于二年級的學(xué)生來說，對角已經(jīng)具備了感性認識，但是低年級學(xué)生角的概念是非常廣泛而又模糊的，他們會聯(lián)想到人民幣中的角、動物頭上的角或者是角落。這節(jié)課的重點就是讓孩子們在一年級已經(jīng)初步認識了長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上，再認識角這個平面圖形。其實學(xué)生在生活中已經(jīng)在生活中接觸到了角，例如桌角、黑板上的角和門上的角等等，但是很多孩子在腦海里沒有形成正確的角的表象，對角缺乏系統(tǒng)的認識。為了幫助學(xué)生更好地認識角，可以設(shè)計

2、一些貼近生活的實踐活動，讓學(xué)生在活動中通過獨立思考、合作探究去認識角、發(fā)現(xiàn)角。重點：初步認識角，建立角的空間觀念，學(xué)會用尺畫角。難點：體會角的大小與角的兩條邊的長短沒有關(guān)系，角的大小與角的張口有關(guān)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們好！今天的天氣真好呀！小兔子一家趁著這個好天氣搬家啦！大家快來看看他們的新家，漂亮嗎？（課件出示情境圖）師：小兔子的新家是由我們以前學(xué)過的平面圖形組成的。你能把這些圖形都找出來嗎？生：長方形、正方形、三角形。師：同學(xué)們的眼睛真厲害！今天我們要認識一種新的平面圖形，它就藏在長方形、正方形和三角形里。想和它交朋友嗎？（板書課題：認識角）二、探索新知，感知角 1、導(dǎo)入師：

3、還沒有正式認識角之前，誰能說說在生活中，那些物體的表面有角呢？生：黑板上有角、門上有角、國旗上有角2、找一找。師：今天老師也找來了一些物體，請看都有些什么？生：黑板、數(shù)學(xué)書、鬧鐘、剪刀、三角尺。師：這些物體的表面都有角嗎？（請個別學(xué)生上臺指出角的位置和輪廓。）課件逐一出示物體表面的角。3、看一看，說一說師：同學(xué)們請仔細觀察這些物體的角，都有什么相同的特征？生：頂端尖尖的、有兩條直直的邊。師：非常棒！這些角的頂端都是尖尖的，兩條邊都是直直的板書：（教師邊說邊板書）像這種頂點尖尖的，兩條邊直直的圖形，就是數(shù)學(xué)中的一種角，也就是我們這節(jié)課說要認識的角。我們可以用一條小弧線把這個角標記出來（）。4、指

4、一指。師：小組長從盒子里拿出三角板，給每個小朋友發(fā)三角板。師：請同學(xué)們指出三角板的一個角。（個別學(xué)生上臺展示。）師：為什么它是角？生：因為它有尖尖的頂點和兩條直直的邊。師：在小組里面互相指一指。5、觀察角的變化。出示課件：旋轉(zhuǎn)的角（每次旋轉(zhuǎn)90°）師：同學(xué)們自己仔細觀察圖中的角，有什么變化？這個還是角嗎？你為什么認為他是角？生：它有一個尖尖的頂點和兩條直直的邊。師：這樣還是角嗎？（再旋轉(zhuǎn)一次）師小結(jié)：是的，無論角的頂點和張口的方向怎么變化， 只要它是由一個頂點和兩條直直的邊組成的圖形，它就是一個角。6、感受角。（1）親一親。師：下面咱們就跟角正式交個朋友，用角的頂端來親親你的臉。感覺

5、怎么樣？生：刺在臉上痛痛的。師：刺在臉上痛痛的，說明角的頂端是尖尖的（2）摸一摸。師：從角的頂點出發(fā)，摸摸角的兩條邊，感覺怎么樣？生：平平的，滑滑的。師：哎呀，好滑好平，說明角的兩條邊是直直的。（3）小結(jié)：我們通過親一親，摸一摸也得到了和看一看一樣的結(jié)果，知道了角的頂端是尖尖的，兩條邊是直直的。（4）板書：（教師指著板書）這尖尖的頂端，它就是角的頂點（板書頂點），這兩條直直的是角的邊（板書邊）。為了更好的區(qū)別角，我們還可以給角取個名字，標上1，這個角就有了名字角1，記作1（板書記作1），讀作角1（板書讀作角1）。這個是角的符號，下面這條線是平的，來同學(xué)們跟老師一起來寫一寫1。6、畫一畫。師：用

6、同學(xué)們借助手中的三角板，畫出一個角，描出它的頂點和兩條邊。然后給它取個名字。注意先看老師的示范：我們要先找到角的頂點，先描畫出頂點，然后從角的頂點出發(fā)描畫角的兩條邊。（個別學(xué)生展臺展示畫法）三、鞏固練習(xí) 師：以上，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒！下面老師帶同學(xué)們?nèi)ソ菢穲@里面去逛一逛。1、辯一辯。師：角樂園里呀，最近出現(xiàn)了冒充角的現(xiàn)象，請大家當當角樂園的小警察，判斷下面圖形哪些是角？哪些不是角？如果角的，請你做這個手勢 如果不是請你做手勢×。師：誰能說說為什么這不是角？2、標一標。師：小朋友們個個都是辯角小能手，瞧！舞蹈隊里面的角也來湊熱鬧啦，他們呀都擺出了各種各樣好看的的隊形，你能像老師這樣，用

7、弧線把角畫出來，并給他們按順序取個名字嗎？（教師巡視，展示學(xué)生練習(xí)）四、比較角的大小 1、導(dǎo)入師：小朋友們真能干，找出了這么多的角，表揚自己！角樂園里呀正在籌備做角比賽，想?yún)⒓訂幔坑行判内A得比賽嗎？老師給大家準備了一些工具，做一個活動角需要做角的哪些部分呢？生：需要角的頂點和兩條邊。師：小組長負責把工具和材料分配好，同桌之間互相幫忙做活動角，做完的同學(xué)把角舉高，比一比哪個小組做的又快又好，比賽開始！2、變身游戲師：咱們一起把手中的活動角活動活動，這個活動角啊，可厲害了，他們變大也能變小，誰能把手中的活動角變大呢？師：（個別學(xué)生展示）咱們也能像這位同學(xué)一樣一起把活動角變大嗎？師：下面我們就來一起

8、做一個給活動角變身的游戲，兩手抓住活動角的兩條直直的邊。很好呀，同學(xué)們呀，都會把角變大了，也會把角變小了，那么誰有能夠說一說，你是怎么把角變大的呢？生：兩條邊移動，把兩條拉開張開，角的張口越大，角就越大。師：誰還想說一說？師：誰又能夠說一說，你是怎么把角變小的？小組內(nèi)討論一下。誰來說一說？生：把角的兩條邊往里推，就是角的張口變小，角就變小。師小結(jié)：咱們剛剛通過給活動角做活動，知道了角的張口越大，角就越大，角的張口越小，角就越小。3、比一比（1）比張口。師：下面咱們就來比一比，老師的角有這么大，有沒有同學(xué)的角和老師的一樣大？請同學(xué)上來跟我比。請其他同學(xué)把角壓在書本下。師：用什么方法就能很容易的看

9、出？生：兩個角疊在一起。師：怎樣疊？一般情況下，我們先把兩個角的頂點對齊，然后對齊兩個角的其中的一條邊，在比一比另外的一條邊，就知道結(jié)果了。就用你的好方法師：結(jié)果怎么樣？誰來說說生：藍角大，綠角小。師：你怎么知道呢？生：因為這個角的邊在外面，張口比較大，所以角就大。師：那要怎樣做才能讓兩個角一樣大？生：把角的兩條邊都對齊。請回答的學(xué)生動手對齊。師：那現(xiàn)在，你怎么知道這兩個角一樣大了？生：因為兩條邊全對齊了。師：哦！兩條邊全對齊了，頂點也對齊了，所以兩個角一樣大。這時藍角的張口和綠角的張口一樣大，所以兩個角就一樣大。（2）比邊長。師：下面我們一起來猜一猜。老師這里有一個紅角和一個藍角。你們來猜一猜，兩個角是不是一樣大？生：不是一樣大。生：一樣大。師：用什么方法能知道是不是一樣大？生：兩個角疊起來比比。師：（把兩角對齊）結(jié)果怎么樣？生：一樣大師：你是怎樣知道的？生：因為頂點對齊了，邊也對齊了。所以一樣大師：這時紅角的張口和藍角的張口一樣大，所以這兩個角就一樣大。師：雖然這是藍角的邊比較短，紅角的邊比較長。但是由于這兩個角的張口一樣大，所以兩個角就一樣大。師：從這里你知道了什么？生：邊長越長并不代表角一