人教版語文七年級下冊第17課短文兩篇教案+學案+素材主備人備課成員教材分析人教版語文七年級下冊第17課短文兩篇教案+學案+素材，本節課以兩篇短文為教學內容，旨在提高學生閱讀理解能力和文學鑒賞水平。課文選材豐富，涵蓋了不同主題和風格，符合七年級學生的認知特點。教學過程中，注重培養學生的獨立思考能力，引導學生深入分析文本，提升學生的語言表達和寫作能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過閱讀短文，學生能夠提升對文學作品的鑒賞能力，增強語言表達的準確性，培養獨立思考的習慣，并加深對中華文化的理解和認同。教學難點與重點1.教學重點

-理解課文主題：通過分析兩篇短文，引導學生把握文章的中心思想，如《賣油翁》中“熟能生巧”的道理，《口技》中對技藝高超的描述。

-體會作者情感：指導學生體會作者在課文中的情感表達，如《賣油翁》中作者對技藝傳承的思考，《口技》中對技藝精湛的贊嘆。

-學習文言文閱讀：重點講解文言文中的字詞解釋、句式結構和翻譯技巧，如“之”“者”“矣”等虛詞的用法。

2.教學難點

-文言文斷句：幫助學生掌握文言文斷句的方法，如根據詞性、句式、語境等判斷停頓，如《賣油翁》中“無他，惟手熟爾”的斷句。

-文言文翻譯：難點在于如何將文言文準確、流暢地翻譯成現代漢語，如《口技》中“賓客意少舒”的翻譯。

-深入理解文章內涵：引導學生深入挖掘文章的深層含義，如《賣油翁》中技藝與人生的關聯，《口技》中技藝背后的社會意義。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、錄音筆

-課程平臺：人教版語文七年級下冊教學平臺

-信息化資源：課文原文、作者簡介、相關背景資料、文言文翻譯工具

-教學手段：PPT課件、課堂討論、角色扮演、小組合作學習教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于古代技藝表演的視頻，引起學生對傳統技藝的興趣。

2.提出問題：視頻中的表演者是否具備“熟能生巧”的能力？為什么？

3.引導學生思考：技藝背后的文化內涵是什么？

二、講授新課（20分鐘）

1.教學目標：

-理解課文主題，把握文章中心思想。

-體會作者情感，學習作者的寫作手法。

-學習文言文閱讀，掌握文言文斷句和翻譯技巧。

2.詳細教學步驟：

-閱讀課文《賣油翁》，教師引導學生分析文章主題和中心思想。

-討論作者在《賣油翁》中的情感表達，如對技藝傳承的思考。

-分析文言文《口技》中的字詞解釋、句式結構和翻譯技巧。

-舉例講解文言文斷句和翻譯的方法，如“之”“者”“矣”等虛詞的用法。

-結合課文內容，講解作者在《口技》中的情感表達和社會意義。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題目：

-根據課文內容，完成文言文翻譯。

-分析文章中的修辭手法和寫作技巧。

-比較兩篇課文在主題、情感和寫作手法上的異同。

2.教師指導學生完成練習，并進行點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：

-文言文斷句的技巧有哪些？

-如何理解“熟能生巧”的道理？

-文章中的修辭手法有哪些？

2.學生回答問題，教師點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果讓你展示一項技藝，你會選擇什么？

2.學生分享自己的技藝和心得，教師引導學生思考技藝背后的文化內涵。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教學目標：

-培養學生的獨立思考能力。

-增強學生的語言表達和寫作能力。

-提升學生的文學鑒賞水平。

2.詳細教學步驟：

-學生根據課文內容，進行創意寫作，如以“技藝傳承”為主題的文章。

-教師點評學生的作品，指導學生提升寫作水平。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的教學內容，強調重點和難點。

2.布置作業：復習課文內容，完成相關練習題。

3.鼓勵學生在課后進行拓展閱讀，提高自己的文學素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生能夠更好地理解文言文的內容，掌握文言文的斷句和翻譯技巧，提高閱讀文言文的能力。

2.文學鑒賞能力增強：學生在分析課文的過程中，學會了從不同角度去欣賞文學作品，對作者的情感表達和寫作手法有了更深入的理解。

3.語言表達能力提高：學生在課堂討論和創意寫作中，能夠運用所學知識，將文言文翻譯成現代漢語，并用現代漢語表達自己的觀點。

4.獨立思考能力培養：學生在分析課文和討論問題時，能夠獨立思考，提出自己的見解，培養了批判性思維能力。

5.文化傳承意識增強：通過學習古代技藝和文學作品，學生了解了中華文化的博大精深，增強了文化傳承意識。

6.寫作能力提升：學生在創意寫作中，嘗試運用所學知識，提升了自己的寫作水平，學會了如何將文言文中的修辭手法和寫作技巧運用到現代漢語寫作中。

7.合作學習能力提高：在小組合作學習中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

8.學習興趣激發：通過本節課的學習，學生對語文學習產生了濃厚的興趣，激發了進一步學習的動力。

9.課堂參與度提高：學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，提出自己的觀點，課堂氛圍活躍。

10.課后拓展能力增強：學生在課后能夠主動進行拓展閱讀，對所學知識進行鞏固和深化，提高了自主學習能力。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是蠻順利的。首先，我想說說我在教學方法上的反思。我采用了情境導入的方式，通過播放古代技藝表演的視頻，激發了學生的興趣。我發現這樣的方式挺有效的，學生們在觀看視頻的時候，眼神都亮了，討論起來也特別積極。

在講授新課的時候，我盡量圍繞教學目標和重點來講解。比如，我講解了文言文的斷句和翻譯技巧，并結合課文內容進行了實際操作。我覺得這部分講解得還不錯，學生們似乎都能跟上我的思路，對文言文的理解有了明顯的提升。

不過，我也發現了一些問題。比如，在講解文言文翻譯的時候，我發現有些學生還是不太能理解一些古文的表達方式。這讓我意識到，我在講解時可能需要更加細致，或者可以通過一些實例來幫助學生更好地理解。

在鞏固練習環節，我設計了幾個練習題，讓學生們現場練習。我發現，學生們在獨立完成練習時，對于一些較難的題目還是有點吃力。這說明我在教學過程中，可能需要更多地關注學生的個體差異，提供更多的個性化指導。

課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問題。我發現，學生們在回答問題時，能夠結合課文內容，提出自己的見解。這讓我很高興，說明他們在思考問題方面有了進步。

在師生互動環節，我嘗試讓學生們分享自己的技藝和心得。這個環節我覺得挺有意思的，學生們都挺投入的。不過，我也發現，有些學生可能因為害羞或者不自信，不太愿意分享。這可能需要我在今后的教學中，更多地鼓勵他們，創造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

針對這些問題，我打算在今后的教學中做以下幾點改進：

1.加強對文言文翻譯技巧的講解，通過更多實例幫助學生理解。

2.關注學生的個體差異，提供個性化指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.創造更加開放和包容的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與課堂互動。

4.在課后進行更多的拓展閱讀，幫助學生鞏固所學知識，提高文學素養。重點題型整理1.題型：文言文斷句

細節：根據文言文的特點，判斷句子中的停頓位置。

例題：請斷句下列句子：“無他，惟手熟爾?！?/p>

答案：無他/惟手熟爾。

2.題型：文言文翻譯

細節：將文言文翻譯成現代漢語，注意保持原意和文風。

例題：將下列句子翻譯成現代漢語：“賓客意少舒，稍稍正坐?！?/p>

答案：客人們的心情稍微放松了，身體也漸漸坐正了。

3.題型：分析文章主題

細節：從文章內容中提煉出中心思想。

例題：分析《賣油翁》這篇文章的主題。

答案：文章主題是“熟能生巧”，通過賣油翁的故事，表達了技藝傳承和勤奮練習的重要性。

4.題型：體會作者情感

細節：理解作者在文章中的情感表達。

例題：體會《口技》一文中作者對技藝高超的贊嘆之情。

答案：作者對技藝高超的贊嘆之情體現在對表演者技藝的詳細描述和對其技藝的敬佩之情。

5.題型：比較分析

細節：比較兩篇課文在主題、情感和寫作手法上的異同。

例題：比較《賣油翁》和《口技》兩篇文章在主題和情感上的異同。

答案：兩篇文章在主題上都是關于技藝的，但在情感上，《賣油翁》更多地表達了技藝傳承的思考，而《口技》則更多地贊嘆技藝的高超。在寫作手法上，《賣油翁》通過對比手法展現了技藝的進步，而《口技》則通過細節描寫展現了技藝的精湛。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好，積極參與討論，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的答案。特別是在分析文章主題和體會作者情感的部分，學生們能夠結合課文內容，提出一些有見地的觀點。課堂氛圍活躍，學生的參與度較高。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠有效合作，共同完成討論任務。例如，在討論《賣油翁》和《口技》兩篇文章時，每個小組都能夠提出至少三個不同的觀點，并就這些觀點進行深入的討論。小組成員之間的互動良好，能夠傾聽他人的意見，并在此基礎上形成共識。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對文言文斷句和翻譯的掌握情況較好，但在深入理解文章內涵和運用修辭手法方面還有待提高。測試結果顯示，大部分學生能夠準確地翻譯文言文句子，但在分析文章主題和情感時，部分學生的答案較為籠統，缺乏深度。

4.學生自評：

在課后，學生們對自己的學習進行了自我評價。他們普遍認為，通過本節課的學習，自己對文言文的閱讀理解能力有了明顯的提升，尤其是在斷句和翻譯方面。但也有學生反映，對于一些較復雜的文言文句子，仍然感到有些困難。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現和隨堂測試的結果，我進行了以下評價