1、.第一章 認識生物 復習課教學設計復習目的 知識目的:進一步掌握本章的知識框架和各個知識點以及知識之間的聯絡。 才能目的: 進一步理解科學探究的常用方法觀察與考慮,調查和技能訓練，理解親自進展科學探究是學習生物學的重要方法，初步學會做調查記錄,并能將課堂所學知識應用于生活理論，豐富學生的生活經歷，并在大自然中培養學生的觀察才能、發散思維才能、分析問題的才能和表達才能。情感、態度、價值觀目的：生物具有一系列的生命特征，進一步加強學生保護生物、保護生物的根本素養的培養，鼓勵他們關注周圍生物的生存狀況，增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命，實現人與自然的和諧開展。難點和重點重點：

2、與學生一起復習，主要是讓學生學會從生活中獲取知識，在理論中獲得才能，因此將課堂所學知識應用于生活實際是本節課的重點；學生可以舉例說明生物具有的共同特征。增強熱愛大自然，保護大自然的情感。難點：培養學生的發散思維才能、觀察才能和分析問題的才能課前準備 學生：準備好調查表格有條件的可帶照相機，放大鏡等。 老師：幫助學生分組并查找相關資料：理解一些生物適于環境的特點。教學設計學習內容學生活動老師活動 一、組織教學，創設情境：  帶著學生到植物園進展復習。          學生認真觀察和記錄

3、預計給學生30分鐘的時間      走出課堂，走進自然。讓學生在自然中區分生物與非生物，感受生物的勃勃活力。 提出問題：“親愛的同學們，我們已經走進了美麗的大自然，就讓我們盡情的呼吸干凈、清新的空氣，盡情的放松自己，盡情的感受自然，在這優美的環境中，請同學們根據所學知識仔細識別在植物園中你看到了哪些生物，哪些非生物？在觀察時請注意以下三個問題：結合生物的根本特征進展識別！注意做好觀察紀錄。請注意一下你所觀察到的生物它的生活環境是怎樣的，它有哪些特點如莖、葉是與它的生活環境相適應的？此處為下一章做好鋪墊注意鼓勵中差生參與

4、60;   指導學生觀察生物，從實際生活中認識生物與非生物。老師組織好學生，讓其在大自然中認真區分生物與非生物。 二、利用“擊鼓傳花的游戲，引導學生回憶所學知識   學生休息，席地而坐，圍成一圈，以“擊鼓傳花的方式來回憶生物的根本特征，花到誰手，誰就說出一個生物的根本特征：生物能生長和繁殖；生物能對外界刺激做出反響；生物需要營養；生物能排出體內的廢物；生物能呼吸。在游戲中完成單調的復習回憶過程。  學生回憶做過的調查以及剛剛完成的第二次調查，并交流調查表格的最正確設計方案，對于2片相似的樹葉，應該會找出其一樣點和不同點，理解

5、親自進展調查也是科學研究必不可少的一種探究，是學習生物學的重要方法。學生根據所觀察到的暢所欲言：松樹的葉子細長如針合適干旱環境、蓮的葉子寬大適于水生，等等。  老師主要起鼓勵、協調的作用。讓學生從以有的生活經歷和認知程度出發，在常見的生命現象層面上穩固生物區別于非生物的特征  老師啟發： 通過這一章的學習，除了獲得許多知識外，你是否獲得了一些有利于學習和生活的技能呢？    同學們，請問我剛剛提出的第三個問題，你們誰能告訴我一點你的看法？  很好，同學們觀察的都很仔細，那么生物與環境之間終究有什

6、么樣的關系呢？從下節課開場，我們將系統的學習第二章?生物圈是所有生物的家?，請同學們做好預習。        三、通過對SARS病毒的分析，穩固和延伸所學知識      是由SARS病毒引起的。  集思廣益，調動思維潛力，學生通過平時視聽獲得的感性知識，結合第一章的生物知識，協作互補，從記憶中搜索信息，說出SARS病毒是生物的原因。例如，生物有一定的壽命，SARS病毒可以存活一定的時間；生物能繁殖，SARS病毒在人體內可以增殖；等等。同

7、學們，去冬今春流行的“非典型肺炎是由什么引起的？很好，我想問大家一個問題：SARS病毒是生物嗎？假如是，請你說出它具有哪些生命特征？      向學生解釋不同生物進展各種生命活動的方式有所不同如動植物繁殖的方式不同。 四、小結學生暢所欲言，將自己心里的感受說出來，包括對祖國的熱愛，對環境的珍視，學生之間互相交流，達成共識。 這一章我們先告一段落了，那么學完這一章之后。你有什么感受嗎？有什么想法和大家一起交流、一起分享嗎？  在我們生存的這個地球上，有多少得意的生物呀，就讓我們人類與自然和諧開展，共創我們的美妙家園吧！  五、反思 反思這節課是否到達了我們第一章要求到達的目的。 這節課通過教師帶著學生真正走進自然，使學生親自感受大自然，理解大自然中的