1、如何做一名合格的家長。家長會發言稿各位家長，大家好，十分感謝大家對我們學校的關心和支持，在這里我代表三3班所有教師向大家表示衷心的感謝。今天我想給大家講的是如何做一名合格的家長。相信每一位家長都希望教育好自己的孩子，望子成龍，望女成鳳，但在實施教育的過程中，特別是家庭教育中卻有很多的困惑。父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關重要。要想與孩子良好地溝通，應該從這五個方面著手。     一、榜樣 良好溝通的源泉     如何成為榜樣，家長首先要注重自身的修養，樹立自己的威信，而威信

2、的樹立，不是靠說教，而是自己的言談舉止，即身教。對孩子的教育，家長們都知道要進行輔導、指導和督促，而有些人往往忽視了自身的作用。父母在孩子的眼里就是模范和表率，父母的一舉一動、一言一行潛移默化地在影響著孩子 ,“榜樣的力量是無窮的”。     中央電視臺有個非常著名的公益廣告：一個稚氣十足的孩子，看到媽媽為坐在輪椅中的奶奶洗腳，便立即從廚房里端來一盆水，顛顛的走動中，水花濺在孩子的臉上，隨著一聲“媽媽，洗腳” 的稚嫩童音，蕩漾過來的竟是傳承千載的心靈孝音，無法抵御的天倫溫暖。這個廣告最后用了一句非常經典的廣告詞：其實父母是孩子最好的老師。 &#

3、160;   有的家長望子成龍，自己卻從來不讀書，不看報。認為學習就是孩子自己的事情，不允許孩子看電視，自己下了班，打撲克，玩麻將。有的家長星期六、星期天在家休息，把孩子關在自己的小屋里學習。自己卻在沙發上磕著瓜子、看著電視，手里拿著遙控器，一邊換著頻道，一邊在門縫里看孩子是不是真的在些作業，嘴里還不停地喊：“要認真寫，寫不好可得重寫一遍”一副居高臨下得姿態，好像家長在孩子面前完全是管理者，家長的任務知識監督孩子。有的家長說了：“我們也沒有多少文化，也輔導不了孩子”，可是我們必須要知道得是：影響孩子成長的不僅僅是父母對孩子的監督，還有父母的榜樣。只要求孩子去好好學習，自己卻

4、不天天向上，這樣的教育效果是可想而知的。在這個方面，我們有個家長就做得特別好，記得有一次我們在交談時，這位家長對我說“我孩子特別聰明、可愛，樣樣一學就會，但就是太粗心、懶散，做什么都有頭無尾，我年輕時也是和她一個樣，什么都無所謂，但現在為了讓孩子能改掉這些缺點，在生活中我先做孩子的榜樣，早上我以前從不疊被子，現在我必須把被子疊得整整齊齊，把屋子收拾得干干凈凈，平時我時時注意自己的言行，這樣一來，不僅我孩子改掉了這個毛病，就連我也進步了許多。”我覺得這位家長不僅是她孩子的榜樣，也是我們的楷模。   二、賞識 良好溝通的工具    恰到好

5、處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。記得我們的專家周弘老師曾經說過：“說你行你就行，不行也行；說你不行你就不行，行也不行。”    賞識教育是一種教孩子學說話學走路的教育，奧秘在于承認差異、允許失敗；賞識教育能激發孩子潛力的原因在于滿足了孩子內心深處的需求；賞識教育并不是表揚加鼓勵，賞識的概念里也有批評，但批評時要遵循一個原則：對事不對人，要給孩子這樣的感覺：孩子你仍然是最好的孩子，犯了錯不要緊(或失敗了沒關系)，我相信你能改正。這些是賞

6、識教育的基本內涵。 孩子需要鼓勵、贊揚和肯定。賞識教育的要求我們做父母的多發現孩子的優點和長處，不要吝嗇笑容和贊美。家長的肯定和表揚是對孩子莫大的支持和幫助，我們不該把他們的愿望和理想扼殺在我們的批評中。賞識能夠增添孩子的自信心，增強孩子無所畏懼、戰勝困難的勇氣， 三、批評良好溝通的輔助聽到這里，可能有的家長有疑問了：怎么我們一會兒說要多夸獎，一會兒又說要批評孩子呢？其實對于一個孩子來說，適當的批評也是溝通的一個輔助性工具，做家長也不能一味鼓勵，錯了就一定讓孩子認識到自己的錯誤。沒有批評，孩子就沒有是非觀念。“對孩子越民主，孩子就會越專制”比如：一個學生因為屢次違反學校紀律，家長被請到了學校，

7、可是家長一見到自己在辦公室里站著，二話不說就拉著孩子的手問他熱不熱，累不累，拿毛巾給他擦汗。我們說家長關心孩子是對的，可是他關心的不是地方，不是合適的時間，如果我們的孩子放學回家，我們遞上一杯水，表明的是關心，而此時的這一句問候，卻是一種誤導，甚至是一種縱容。我們又有這樣的家長，孩子多次不能完成作業，老師想和他溝通溝通，了解孩子在家的學習情況，想多給他一點正確教育孩子的方法、途徑，老師苦口婆心地說了一大堆，可家長卻顯得無所謂地說“孩子聽見沒有，以后要好好做作業，好好聽話。”甚至有一次，有位家長還求我原諒他的孩子，看到這些，我好無奈，也位這位家長感到悲哀，其實，家長們，這不是原諒不原諒的問題，這

8、樣的做法，就會使學校、老師的教育前功盡棄。一定要嚴肅指出問題，不要怕孩子承受不了而輕描淡寫，不要把批評變得庸俗，那樣，起不到批評的效果，還不如不批評。也不要對孩子批評后，就立即安撫，要讓孩子有反思的時間。特別是家庭成員要協調一致，形成對問題的統一看法，千萬不要有一個人對孩子進行批評了，另外的人唱反調，這樣做，輕者沖淡了批評的效果，重者會使孩子無所適從，混淆是非標準，對批評不當回事，甚至養成看風使舵，投機取巧，鉆空子的壞習慣。    四、簽名，是作業質量保證的關鍵。 給學生布置一定的家庭作業，是教學環節之一，是鞏固學生當天所學新內容的主要方法之一，因此，家

9、庭作業的質量好壞直接影響到學生的學習成績，影響到他今后的行為習慣。特別是小學階段，不同的家長的對待態度，會造成不同的效果。   我校學生很大一部份是外地生，小學生之所以自主完成家庭作業的能力普遍較差，客觀上是因為他們的父母外出打工，只有爺爺奶奶管或一個人在家。同時他們的知識水平又不是很高，看不懂學生的作業。家庭作業完成與否在家中失去了督促與指導；家庭作業的難度大與數量多也是造成這部分學生自主完成家庭作業的障礙；主觀上是由于這部分學生存在著依賴、貪玩的心理所致。例如一個學生家長對我說，自己的兒子還看不起自己的媽媽，有時還拿題目故意地問媽媽你懂嗎？所以常碰到家長的時候,家長就會

10、說“要靠老師您了”。可是學生做家庭作業是在家里的，老師的鞭子再長也甩不到你的家里啊，這時就更多地靠家長的作用了。    處在小學階段的孩子，特別是低學段兒童，往往缺乏學習的自覺性，沒有“責任感”，更意識不到做作業是學生的義務。因此，有些學生回到家里，不善于利用時間，總戀貪玩，有時把作業忘得一干二凈，也有的即使做，也是敷衍了事。這時就需要家長提醒，甚至需要家長放下手中的活計，坐下來陪陪學生，使學生逐漸養成每天按時完成功課的好習慣，從使快速、正確地完成老師布置的作業。一旦習慣養成了，家長也就可以輕松了。在這里，我還要強調家長簽名-天天都要簽名。應該說這是一種

11、比較好地督促家長過問學生家庭作業的方法。可是家長沒有好好的利用這一渠道，有一次我教的班里有5個學生的家長都在記錄本上簽名，可是學生的作業還是沒有全部完成作業。面對這種現象，我就在作業本上，寫了一句話：“作業沒做完，家長怎么可以簽名。”有幾個學生家長回復解釋：自己剛好忙，到家很晚了。就沒看作業，任務性的簽了一個名；另一種，對于自己的子女非常地信任，認為她自己可以管自己，就不查簽了個名；還有，問學生作業作好了嗎？學生自豪的回答早就做好了。就不看的簽了。正是家長的這種作法，使學生出現了僥幸心理，從而看輕家庭作業。其實只要家長堅持經常過問，學生就會慢慢地重視自己的家庭作業，同時家長也可以及時地了解學生

12、當天所學的知識內容，以便“心中有數”。為以后輔導學生的時候打下基礎；也可以養成學生按時完成作業的好習慣。同時平時多看多問，也可以讓學生感受到家長不管怎么忙也非常在意自己的學習，對自己的重視，從而使學生對于自己的學習也很重視起來。五、關心，使孩子健康成長關心，來自方方面面，有學習上，身體上，身心上等等，關心無處不在，無處不需，在這里我著重說一說孩子上學往返時，家長要做到的安全工作，由于孩子不住校，有的孩子離校比較遠，有的遠到六車隊，有的遠到糖廠，有的遠到元江農場，可有的家長忙著勞動、工作，沒把孩子的往返放到心上，導致孩子回家晚了做不完作業，回校晚了聽不好課，這要怪誰？難道是孩子的錯嗎？家長們，我們所做的一切都是為了孩子，那么我們每天的接接送送也是對孩子們的一種關心，一種愛啊！俗話說，父母是孩子