1、高品質文檔2022年小學課程改革實驗工作自查報告 依據訓練局統一部署，自XX年9月始，我校實施了新課程改革試驗，三年多來，我校以新課試驗為重點，以新課程理念為導向，以校本教研為抓手，引領師生共同成長，為學校可持續進展奠定了堅實的基礎。為了更好地推動下階段工作，現對試驗工作進行全面細致的自查，報告如下： 一、學校基本狀況 雷甸學校位于德清縣中南部，學?，F有61個教學班，2286名學生，118位教職工。設中心學校一所，轄設7所村完小，是一所典型的規模較大的農村學校。目前，1-4四個班級40個班、1386學生參與新課程改革試驗，參加數占全校學生的65%，參與試驗老師有70人，涉及語文、數學、校本等7

2、門課程。 近三年來，隨著工業進程的不斷推動，學校的外地借讀生源逐年增加，加上學校布局的松散，給我們的訓練教學帶來很大的困難，肯定程度上也制約了學校的進展。但作為學校的領導班子，在這三年里帶領全體教職工，以課程改革為契機，迎難而上，克服瓶頸制約，勇于探究，大膽實踐，緊緊圍繞學校的進展規劃，以“求實、創新”的校風為抓手，開展訓練教學工作，以“勤奮、創優”的教風優化老師隊伍建設。幾年來，學校始終貫徹黨的訓練方針政策，依法治校；堅持以學生的進展為本，全面實施素養訓練，樂觀推動課程改革課改，努力為師生營造良好進展的環境。在上級領導和社會各界的關懷支持下，在全體師生的共同努力下，學校取得了較為豐碩的辦學成

3、果：先后被評為全國綠色學校，市科技訓練先進學校，縣首屆先進校本教研學校。 二、我們的做法 1、制定方案，確定目標和思路 基于對新課程內涵的理解和校情分析，XX年8月，制定了雷甸學?；A訓練課改試驗工作方案，確定我校課改的主題是：“融入新課程，樹立新理念、師生共成長”?？傮w思路是：立足課堂、面對學生，注意反思、優化老師素養，形成辦學特色，推動學?？畿S式進展。在訓練管理、訓練方法、教學模式、教學評價等諸方面，提出詳細目標： 從學校層面上講，提出創建縣課改示范學校的目標，完善校本教研制度，打建學科基地，制定名師培育工程，營造寬松和諧的育人環境，合作嚴謹的教研氛圍，5年內培育2名縣級名師，6名縣級教壇

4、新秀。 從老師層面上講，構建適合不同老師進展的平臺，增加老師的個人成就感，樹立終身學習觀念，提高老師理論素養，成為討論性老師。 從學生層現上講，進展學生的主體意識，培育學生創新精神，提高學生實踐力量，使學生在各級競賽中獵取好成果。 2、健全制度，加強組織，完善管理。 以“以人為本”的理念樹立起科學管理的觀念，充分敬重廣闊試驗老師，發揮他們的仆人翁意識，讓每位老師都樂觀參加到學校新課程管理中去。 成立課改領導小組，由校長任組長，下設實施系統，由16班級全部學科的教研組長組成，做到校長親自抓，教育處負責抓，教研組詳細抓的工作網絡。 健全制度，規范課改活動 依據學校實際狀況，我們相繼出臺了課改理念學

5、習制度課改老師備課制度課改老師常規考核方法課改教研制度課改老師嘉獎方法課改學生評價方法等，在全體教職工的樂觀支持和協作下，各項改革措施實施有力，調動了教職工的工作樂觀性，老師的精神面貌煥然一新，使學校課改活動不斷走向科學化、法制化、規范化。 健全課改保障制度，無論是在硬件添置與輔導材料的購買，還是在師資培訓上，學校均賜予優先，3年下來在新課程上共投入經費達20萬余元。 3、抓宣揚輿論，營造試驗氛圍 實施新課程，學校是主陣地，但同時需要取得社會和家長支持與協作，早在XX年5月，我們向家長和社會作了調查問卷，95%以上的家長對新課程不了解，很多家長對自已的子女實施新課程不理解、不支持，為此，我們學

6、校定期召開了家長會，向家長宣揚課改的意義、目標和內容，之后定期召開課改成果會，讓學長、學生深切感受新課改的好處，進一步增加課改的自辦法識，同時征詢家長、社會的意見和建議，使新課改革在主體上形成合力。 同時定期編印試驗信息資料，讓廣闊老師準時了解學校課改動態。 4、加強學習，樹立新課理念 沒有學習，熟悉就不會加深，實踐也就失去指導。為了提高全校教職工進行課改試驗的自覺性，組織全校教職工仔細學習有關文件，明確課改的目的、意義、內容和要求，領悟課改的實質，以利于在試驗中，運用課程標準，把教學方式和學習方式的討論落實在教學過程之中。 以校為單位，每周支配一次集中學習，每次學習有書面內容。 以教研組為單

7、位，每次活動支配理論學習，做到有時間，有內容。 每學期期末及暑期培訓，支配新課程專題培訓，形成為聽講座、看錄像。 樂觀參加并組織外出培訓，三年來共參加新課程外出培訓，400余人次，其中市級以上有80人次。 邀請專家、教研員來我校指導作新課程講座。 5、強化常規，減輕學生負擔 嚴格執行國家課程方案，開足開齊各類課程，嚴格做到“五要五不準”。 合理支配作息時間和活動時間，嚴格掌握學生在校學習活動時間在6小時以內，嚴禁利用學生休息時間組織學生上課。 嚴格掌握作業量，一、二班級不布置課外作業，其它班級課外作業最不超過30分鐘。嚴格規范考試，學生考試每學期未組織一次，成果采納等級制，不按成果給學生排隊。

8、不組織學生參與訓練部門外組織的各種競賽活動。 依據雷甸學校教學常規和雷甸學校教學常規評價標準，加強對老師備課、上課、作業批改、輔導等工作的管理。 為減輕學生過重的課業負擔和經濟負擔，嚴格把好征訂關，嚴格按上級有關部門精神為學生訂購相關的教輔材料，除訓練局審定的教學同書外，沒有向學生推舉使用其它練習、復習用書。 5、依托校本，發掘課程資源 新課程的三級管理體制，為學校和老師開發課程留下了肯定空間，為了全面落實新課程理念，創建我校特色，我們在校本課程開發中作了探究。 結合學校特色，開掘科技校本課程，分上、下兩冊，36課時，內容包括科普學問、三小制作、科技創新成果等，結合校本課程和選修課，正式進入課

9、堂。 依托科技試驗基地，開展綜合實踐活動。近年來，每年成立活動小組，開展內容豐富、形式多樣的實踐活動，活動成果獲專家好評，每年獲市以上獎。 挖掘學校隱性課程，豐富課程資源，如建成科技成果室、勞動活動室等。 6、做實教研，構建老師進展平臺。 新課程注意老師的反思實踐和專業成長過程，三年來，我校以校本教研為手，為老師營造教研氛圍，激勵老師投身新課程試驗之中，提高老師課改意識，挖掘老師潛在的力量。 構建教學反思平臺 學校按新課程學科成立“學習、反思、進展”為主題的反思小組，要求老師課課有反思，周周有案例，月月有溝通，每學期對老師的案例反思匯編成冊，老師在反思過程中，獲得理性的升華和情感的愉悅。 構建

10、課題討論平臺 我校的課題討論的提高老師素養為目的，沒有片面追求課題討論的結果和課題的級別，而是追求如何從最大層面上調動每位老師主體參加的樂觀性，如針對新課程語文課堂教學中存在教學方式單一的現狀，確定了如何構建有活力的語文課堂教學（已結題獲縣一等獎），針對數學教學中學業評價存在的問題，確定了學生數學進展性評價討論，在實踐中，老師以課題組為平臺、相互分工、相互協作。摸索解決問題的途徑，這種源于實踐的課題討論，有效地促進老師從閱歷型向科研型轉變。 構建集體備課平臺 備課是搞好課改教學的前提，在模式上轉變備課的內容，注意學情分析，教學分析和課后反思，不追求簡單的教學過程設計，而且成立備課組，每二周集體

11、備課一次，每次備課確定教材分析的中心發言人，其他成員補充修改，確定一套完整的課時方案，每位老師再依據班級實際，實行策略修改，這樣做有利于提高老師對教材的鉆研水平。 構建教研活動平臺 教研組是課程實施的基層組織，依據班級、學科，設語文、數學、綜合3個組，由骨干老師擔當組長，教研活動定時間、定地點、定內容，內容包括理論學習、教材分析、集體備課，說課，上課，評課等，老師參加率達100%，在教研活動時，老師在自我比較，同行評價、集體反思中找到新課實施的特點、連接點，老師的教研品質和科研素養也隨之提高。 構建老師教學展現平臺。 每學年開展新課教學展現活動，廣闊試驗老師通過平臺，通過備課、上課、說課、評課，極大地促進老師課堂技藝的提高，兩年來，我校擔當了縣3次課改學科展現活動，獲得同行專家好評，4名老師參與縣市課堂教學評比，獲得好成果。 7、突出過程，樂觀探究評價機制。 隨著課改的深化，課堂教學在重視培育學生學問與技能的同時，過程與方法以及情感、態度與價值觀日漸上升為重要的教學目標，學校開頭探究符合新課程要求的課堂教學評價機制，用評價的多元化促進老師教學方式和學生學習方式轉變。 學校依據新課程改革評價功能和試驗的要求，結合縣教研室的評價要求，我校樂觀探究學生素養內容和方法的改革，在操作中注意： 評價主體的多元化，包括學生自評、小組評價、老師評價、家長評價等。 評價內容的全面化，不僅關注學