1、-1 -基礎與作課程教案課程代碼：BasicBasic WritingWriting課程名稱：基礎寫作課程類型：必修課程屬類：專業核心課程課程學分：2 2計劃課時：3333 學時適用專業：廣播電視學制訂時間：職業資格：記者證開課部門：文學院制訂：基礎寫作課程組課程負責人：一、課程概述（一）課程性質該課程是漢語言文學專業的專業學習領域必修課程與核心課程。（二）課程定位該課程是專業課程體系中的基礎課程， 該課程主要對接新聞工作、 高 級秘書、文化產業以及其他相關行業的職業崗位，是提高相關職業素質與 職業能力的核心課程。（三）課程設計思路1、總體思路：我校是一所省屬綜合性本科院校，建設目標是特色鮮明

2、 的高水平應用型綜合性大學， 文學院主要培養適應地方現代化建設的涉及 基礎語文教育、文化管理、文秘、新聞和廣告等各方面專業人才。本課程 在培養學生的文學和文化素養方面發揮著重要作用。課程設計的總體思路 是：在向學生傳授寫作基本知識的同時，注重使學生了解和掌握現代白話 文的基本規范和用法；把講授寫作理論知識、分辨論文文體結合起來。講 授力求精要、具體、有用，引導學生掌握運用寫作規律。按寫作知識體系- 2 -循序漸進地進行寫作訓練。單項練習同綜合練習結合起來。課堂講授與課 外練習比例達到1：1。針對學生實際， 采取多種形式評改學生的作業練習 教師評改和學生自改、互改相結合。講評應有的放矢，幫助學生

3、總結寫作 經驗，使學生有實際收益。2、具體方法：寫作課不應該仍停留在宏觀描述階段，滿足于一般 性講述“存在和反映”、“材料和主題”這樣的命題；而應該深入研究， 材料是怎樣獲取的、寫作者是怎樣觀察、怎樣分析歸納的、主題是怎樣發 現的、構思是怎樣進行的、寫作能力是怎樣訓練和培養的等等加強對實踐 的指導作用。加強微觀研究，深入到古典和現象的豐富的寫作經驗中去， 發現寫作運動與具體規律，從而豐富寫作教學的內容。實施“課堂+實踐”的教學模式，適當引入討論、寫作、表演、朗誦、 改編等實踐環節，將中文素養與應用中文能力落到實處。二、課程目標（一）課程工作任務目標1、隨著社會生活的發展，文體發展在不斷分化與綜

4、合之中，并且有文 體交叉現象。著手于對各類文件的分章講授，使學生掌握各類文體的基本 理論知識和寫作方法。培養學生具有較全面的寫作能力。2、系統掌握寫作基礎知識，精讀重點作家的重點作品，熟悉本學科的 最新學術動態。3、提高學生查找、閱讀寫作學文獻的能力，使之建立起科學、求實的 學術精神。通過分析中國文學經典名著，培養學生高層次的審美鑒賞力， 引導學生初步掌握文學寫作的技能和方法，培養學生的創新意識。4、通過經典作品的文本分析，培養學生文學寫作能力、文本分析能力 和創新思維能力。-3 -（二）職業能力目標針對學生在基礎教育與政府部門、企業就業的特征，強化專業知識學 習與專業應用能力的培養。1、寫作

5、能力是一種創造性意識活動，它是由多種基本素養所構成的。即觀察能力、感受能力、想象能力、靈感能力、采集信息能力、閱讀能力、 構思能力；分析綜合能力、表達能力、修改文章能力、技巧能力、以及個 人氣質和風格等。2、培養文學藝術鑒賞能力和文化現象批評能力；3、口頭表達與書面表達能力達到中文專業水平，具有自由表達獨立見 解的能力；4、具有較強創新能力，快速跟蹤新技術和文化市場需求的能力；5、培養高效獲取信息的能力，具有一定科學研究能力；6、具有獲取記者證的能力，具有較強新聞寫作能力。（三）職業資格證書考核目標與該課程相關的職業資格證書是記者資格證。三、課程教學內容、學時安排（專業教育課程）（一）課程教學內容早節課程內容教學方式教學目的第一章1.1.古代文論管窺； 2.202.20 世紀寫作理論 的發展脈絡。 講授、討論了解寫作理論的歷史演變與發展。第二章1.1.寫作主體的素 質；2.