1、新人教版小學數學二年級上冊單元主講稿全冊二年級數學上冊第一單元單元備課單元教學內容：第一單元（長度單位）教材解讀：背景：學生在一年級上冊已經學習了長短、高矮，會用直接和間接的方法比較物體的長短、高矮，但都不是從量化的角度比較。如這個東西長多少，這個東西比那個東西長多少并不知道。本單元就是要讓學生學習從量化的角度進行比較。·認識長度單位：厘米和米·認識線段編排特點：1使學生經歷知識的形成過程。數學是人類經過曲折的探索過程建構起來的，但它在呈現時，常常省略了其產生、發展的曲折過程，以非常概括、嚴謹的形式展現出來。而小學生由于感性認識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學習起來

2、會感到抽象困難。但是個體的認識應遵循人類認知發展的一般規律，因此作為教學內容的數學在呈現時，應該按照兒童學習數學的特點，還原數學生動活潑的建構過程，讓學生親身經歷類似的創造過程，用自己的活動建構對人類已有的數學知識的理解。2重視長度觀念的建立。米和厘米是兩個最基本的長度單位， 如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。比如，學生形成了厘米、米實際長度的表象，就不至于產生“米厘米”的錯誤。再比如，即使有些學生熟記進率，并能正確進行名數的化聚，但在完成諸如“一張床長（），一個文具盒長（ ），一本書厚（ ）”之類的練習時，卻不

3、能正確選用適當的長度單位。這樣的例子從另一個側面提醒我們，應當重視計量單位觀念的形成，并將這方面的要求落到實處。為了幫助學生建立1厘米和1米的長度觀念，教材采取了這樣一些措施：（1）通過多種活動幫助學生建立厘米和米的長度表象。比如，教學1厘米時，借助圖釘、手指的寬度幫助學生建立厘米的表象。教學1米時，伸開兩臂比劃米有多長，體驗1米的實際長度。（2）給學生提供測量實際長度的機會。在進行實際測量的活動中，一方面可以豐富測量的經驗，體會數學知識的作用；另一方面也能進一步加深和鞏固有關長度單位的觀念。如測量鉛筆、身高、黑板等各種物體的長度，測量跳遠的長度。讓他們認識一些不同的尺子，實際練習讀取厘米尺與

4、皮尺等尺上的數值，充實實際測量的經驗并鞏固長度觀念。（3）培養估測意識。估測在實際生活中經常用到，這也是培養學生空間觀念的一個重要方面。估測既可以鞏固長度觀念，更重要的是可以培養學生的估測意識。教材在學生積累了足夠的實際測量經驗后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的量感與估測策略。如第6、8題。3改變了線段的編排。線段與直線有著密切的聯系，過去是利用“線段是直線的一部分”來教學的。但直線的概念比較抽象，無限的特點學生不容易理解，實際生活中無法借助實際例子幫助學生理解。因此教材在這里不教學直線，只教學線段，采取給出線段、直接描述的方式說明什么是

5、線段。單元教材分析：通過第一學期的“比長短”的學習，學習已經對長、短的概念有了初步的認識 ，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：1、注意呈現知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。3、改變了線段的編排。單元教學目標：1、學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3、學生初步學會用刻度尺量物體的長

6、度（限整厘米）。4、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。5、學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。單元教學重、難點：1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。教學建議1注意讓學生經歷知識的形成過程。2通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。認識長度單位，不僅要讓學生知道一些單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個長度單位的實際長度，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解1厘米、1米大致

7、有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。3把握好線段的教學要求。（盡量不要把直線和線段進行對比。）過去線段是從“線段是直線上兩點間的一段”來教學的，現在根據學生的接受能力改編了教材。因此教學線段時，不應再從線段與直線的關系來教學，而應采取直接描述的方式。如果教師要補充線段的練習，盡量不要將直線與線段進行對比。單元課時安排：約4課時問題研討：關于“線段”，生活中沒有這種物體，學生不好理解，講深了也不行，淺了學生又不好理解記憶。因此，在教學時需要拓展嗎？例如，畫一條比二厘米長三厘米人線段。二年級數學上冊第二單元  100以內的加法和減法（二）一、教學內容背景：一年級下冊學生學過了兩位數

8、加、減一位數和整十數的口算，學生對于相同數位的數相加，進位、退位等思想和技巧已經基本掌握，二年級下冊還將學習百以內的加減法口算。本單元在整個學段中起到了承上啟下的作用。1兩位數加兩位數（不進位、進位）2兩位數減兩位數（不退位、退位）3問題解決：求比一個數多（少）幾的數4連加、連減、加減混合5加減法估算二、編排特點1從實際情境中引出計算問題，使學生經歷從實際問題中抽象出計算問題的過程。課標“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的。”兩位數加兩位數：乘車參觀博物館的問題兩位數減兩位數：奧運申辦城市得票數的比較問題解決：學校衛生評比連加、連減：摘西瓜、運西瓜加減混合：公共汽車上、下人

9、加減法估算：購買日用品需帶多少錢所以，計算內容本身就是一個解決問題的過程。2借助直觀操作（擺小棒）幫助學生理解算理。3體現算法多樣化。（1）不進位加、不退位減中既可用口算，也可用筆算。（2）連減 P27（3）估算策略的多樣化。4讓學生通過交流、探索，自己歸納出兩位數加減兩位數的筆算法則，充分發揮學生的主體作用。三、具體編排1兩位數加兩位數主題圖（1）通過參觀博物館乘車的情境引出數學問題，使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯系。（2）圖中包含著解決“哪兩個班可以合乘一輛車”的實際問題所需的信息，如每輛車準乘70人，每個班的人數都是已知的。可以引導學生將現實問題轉化為

10、數學問題：“哪兩個班的人數相加，和不超過70？”讓學生列出每兩個班人數相加的算式，使學生看到例1例3中的算式都是自己列出來的，發現知識的前后聯系。（3）學生還可能提出更多的問題，要鼓勵學生提問題的意識和習慣。不進位加 例1（1）兩位數加整十數，一年級下冊已經學過，這兒的重點是通過口算引出筆算。（2）從主題圖中抽取出其中兩個班，自然地引出計算問題。（3）多種算法：小女孩直接運用學過的口算解決問題。小精靈提出還可以用筆算。（4）列豎式時，借助小棒，小棒用一種形象的豎式形式擺出來，與豎式相對應，使學生很容易完成從具體到抽象的過程，使學生學會豎式中的對位。（5）計算時，把分步演算的過程放在虛框里，使學

11、生看到整個動態的計算過程。（6）最后讓學生通過討論，說一說列豎式計算時應注意什么。只要學生說的有道理，教師就應該鼓勵。雖然教材上是從個位加起的，但在不進位加中，從個位加起并沒有顯出其必要性來，如果學生覺得不一定要從個位加起，也沒關系。 例2（1）一般的兩位數加兩位數的不進位加。（2）編排與例1一致。（3）小精靈的問題“你是從哪位加起的？還可以怎樣加？”就是鼓勵學生采取多種計算策略，可以從個位加起，也可以從十位加起，為以后的100以內的加減法口算做準備。進位加 例3（1）整個編排方式與前面一致。（2）教學時要結合小棒操作，幫助學生理解如何進位，以及十位如何相加。（3）使學生體會在進位加法中從個位

12、加起的必要性。筆算加法法則的總結不再給出現成的結論，而是讓學生通過自主探索、討論交流，自行總結。2兩位數減兩位數主題圖（1）結合北京申奧成功的現實情景，用統計表的方式給出各申辦城市的得票情況，一方面使學生看到，生活中處處有數學，數學就是從現實問題中引出來的，另一方面，為對學生進行愛國主義教育提供了豐富的素材。（2）這個題材很新，與計算問題的結合也很自然。（3）教學時可以讓學生根據統計表說說各個城市分別得了多少票，可以提出什么問題，進而讓學生根據提出的問題列出相應的算式。不退位減 例1（1）小精靈提出問題，兩學生從統計表中找出解決問題的信息。（2）多種算法：口算（在這兒還不是統一要求），筆算，“

13、還可以怎樣算”提示學生發現更多的算法。（3）列豎式時，借助形象數位表，與豎式相對應。因為不退位，學生觀察直觀圖就可以理解。（4）編排與不進位加一致。退位減 例2（一般的退位減）（1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一個步驟與豎式計算的每一步對應起來，使學生獲得退位計算的形象支持。（2）重點是掌握如何退位，退位過程中十位數與個位數怎樣變化。（3）提出問題：從十位減起方便嗎？使學生認識到在進位加、退位減中從個位加減比較方便。 例3（被減數個位是0的退位減）（1）脫離形象支持，抽象程度更高。（2）重點讓學生運用遷移、類推掌握個位要算幾減幾。筆算減法的法則總結與加法一致。問題解決 例4（1）教學

14、“求比一個數多（少）幾的數”的問題，與“求一個數比另一個數多（少）幾”的問題是同一類問題，是具有特殊數量關系的問題，專門安排例題。（2）教材設計了一個全校衛生評比的情景，給出了部分年級在衛生評比中所得紅旗的情況，但每個班所得紅旗數沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過一一對應看出各列之間的相差數，其他的信息通過學生的對話給出。 （3）教材利用兩名學生的對話，自然引出“求比一個數多（少）幾的數”的問題。要求的數不能直觀數出，必須根據兩個數的關系，通過分析數量關系求出。（4）最后教材通過小精靈提出“你能說出別的班得多少面紅旗嗎？”讓學生利用圖中的信息提出其他問題并解決。3連加、連減、加減混合運算

15、順序已經在前面學過，在這兒的重點是列豎式計算。特點：（1）由實際問題引出計算問題。例1、例2都是摘、運西瓜的事，且是有聯系的，例2中的被減數是例1算出的和。（2）引出算式的方式略有不同。 例1：用統計表呈現數據，直接提出問題，引出算式。 例2：通過對話給出信息，提出問題，引出算式。既可以用連減，也可以先計算一共運走多少個。體現了解決問題的策略多樣化。 例3：數據標在圖中，直接提出問題，引出算式。加減法估算課標要求：“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。”在前面已經滲透了有關估計、估算的內容，這兒是第一次正式教學。但近似數的概念、約等號還沒出現。 例4（1）利用生活中常見的估算情境說明估算

16、的必要性：用估算還是精確計算是根據計算的精確度需要而定的。（2）估算策略的多樣化。（兩步都用估算；一步估算，一步精確計算）（3）估算的結果不是最重要的，重點是要讓學生解釋估算的過程。4整理和復習（1）計算：重點是復習加減法筆算計算法則的異同點。（2）解決問題：重點是培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力，體現開放性。五、教學建議1利用情景圖，讓學生充分體驗提出數學問題的現實意義，培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。2借助直觀、操作，幫助學生理解算理，尤其是進位和退位的過程，要讓學生通過捆小棒和拆小棒來幫助理解。3要讓學生靈活采取計算策略，對口算、筆算和估算的選擇要根據計算的要求和

17、實際需要而定。4發展學生自主探索、合作交流的意識和能力。教材中很多地方都沒有給出現成的結論，而是要讓學生通過討論去歸納、總結。六、問題研討：如何讓學生準確地計算進位加和退位減？二年級數學上冊第三單元主講稿一、單元教學內容：第三單元（角的初步認識） 二、單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：1、結合生活情景認識角和直角。角和直角與實際生活有密切的聯系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知

18、識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發起探索數學的興趣。2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。數學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作，獲得直接的經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則。教材根據兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。三、單元教學目標： 1使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。2使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。四、教學重點、難點：1、結合生活情境認識角，會辨認直角。2、幫助學生建立角、直角的空間觀念五、單元教學要求：1注意通

19、過多種活動認識角和直角，正確把握教學要求。角和直角本冊是第一次出現，只要求通過各種實際活動初步認識即可。如認識角，只要通過折一折、做一做等活動使學生對角和直角有些感性認識，知道什么樣的圖形是角；它有一個頂點，兩條邊；會畫角就可以了。關于角和直角的其他知識，將在以后的教材中進一步學習。2在教學中注意科學性。角和直角的初步認識，內容雖然淺顯，但教師在教學中使用的語言必須是科學的、準確的。例如，指導學生畫角時，教師應說：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個角。而不應說成：“從一點起，用尺子橫著畫一條線，斜著畫一條線，就畫成一個角。”六、教學時間安排：2課時七、單元問題研討：1、如何讓學

20、生在實際活動中獲得對角和直角的感性認識？2、如何引導學生用三角板判斷直角，學會畫直角？二年級數學上冊第四單元表內乘法主講稿一、教學內容人教版二上數學44頁-66頁二、教材解讀表內乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記乘法口訣，會用乘法解決簡單的實際問題等是本冊的主要目標。課標指出，要創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。另外，由于低年級兒童有意注意的持續時間比較短，所以，為了能長久引起學生的學習興趣，我特地創設了游戲比賽背口訣，提出有關的數學問

21、題，以激發學生的興趣與動機，從而在連環式的情境中使學生孜孜不倦的投入到學習中來。 三、課標要求1、使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便2、認識乘號，會讀、寫乘法算式，會口述乘法算式所表示的意思3、培養學生觀察比較的能力4、能用加法和乘法表示同一內容。加強學生對乘法的認識。5、使學生會計算乘加、乘減式題，讓學生感受解決實際問題的不同方法6、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。四、教學目標1讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。2使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記26的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。

22、3使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。4結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習五、教學重難點讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系。六、學情分析本單元教材劃分為乘法的初步認識、26的乘法的口訣兩節，包括下面一些內容：乘法的初步認識、26乘法口訣、乘加和乘減式題、用數學。七、教學建議教材對26乘法口訣的編排做了較大改進。一是，在出現兩個相應乘法算式的基礎上，歸納該句口訣。例如，對照1×55、5×15，出現口訣：一五得五。二是，26的乘法口訣分5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣，6的乘法口訣三段編排。基于學生會“一五、一十

23、、十五”五個五個數數的基礎，教材首先編排5的乘法口訣。先教學5的乘法口訣，充分利用了學生的生活經驗和知識基礎，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認識每句口訣的含義上來。這樣，有利于為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。2、3、4的乘法口訣。這部分教材中，以種向日葵的事例，例2、例3借助圖畫，順次編出2、3的乘法的口訣。為了突破教學難點，例4教學4的乘法口訣。特意安排了學生擺正方形的活動，并設計有相應的連加計算。為引導學生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎。6的乘法口訣。6的乘法口訣教學內容編排，基本上和4的乘法口訣相同。有25的乘法口訣的學習基礎，教材特意把一六六六的口訣留給學生來歸納

24、。促使學生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。這樣編排，各段教學重點突出，同時分散了教學難點。由易到難呈現教學內容，符合小學生的認知規律，有利于教學活動的設計。八、課時安排每節一課時，復習測試2課時，共計10課時。九、問題研討如何讓學生很快的記住乘法口訣？二年級數學上冊第五單元主講稿一、教學內容：本單元包括三部分內容：從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生空間想象能力都有著不可忽視的作用。二、教材解讀：對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱（也叫反轉對稱），中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡

25、面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質的事物很多，學生對于對稱現象并不很陌生，例如，許多藝術作品建筑設計中都體現了對稱的風格。對稱的物體給人一種勻稱，均衡的感覺，一種美感。教材中的對稱不僅限于軸對稱和鏡面對稱。第68頁的內容是認識軸對稱圖形。教材借助與生活中的實例和學生的操作活動判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質。而對于“軸對稱圖形”的名稱以及“對稱兩側相對的點到對稱軸的距離相等”的性質不要求全掌握。三、課標要求：在本學段中，學生將認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉、對稱現象，學習描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動。建立初步的空

26、間觀念。四、 教學目標：1、使學生能辨認不同位置觀察到的簡單物體的形狀。2使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。3、 使學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象。4、通過以上活動發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學習欣賞數學美。五、教學重難點：1.能從不同角度正確觀察物體的形狀。2.認識了解軸對稱圖形及鏡面對稱圖形的特點。3.培養學生的空六 、學情分析：學生在學習本單元之前學習的是乘法口訣。經過老師的處理，數學教學變得很活潑了，在這里插入二單元的圖形學習，對學生的思維和學習的興趣都是有很大的益處的，幾何中的“三視圖”是工程制圖，機

27、械制圖的基礎，但在本單元的教學中還不是重點教學三視圖，只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體所看到的形狀是不同的，逐步培養學生的空間概念。本單元是讓學生觀察具體的實物以后還將學習觀察較為抽象的幾何圖形。七教學建議：本單元內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養他們的空間想象能力都有著重要的作用。其中部分內容比較抽象，因此教學時應注意：1.以學生的實際生活為基礎，讓他們盡可能感受更多的具體、形象，直觀的物體，使直觀形象的物體在頭腦中形成表象。2.從現實生活中尋找，發現數學問題，引導學生參加實踐操作，培養學生交流，合作學習的習慣。3.另外，在鏡面對稱一節里安排的復習內

28、容可以單獨用1課時的時間進行。八、課時安排：本單元建議課時為3課時。其中從不同的位置觀察物體1課時，軸對稱1課時，鏡面對稱1課時。九、問題研討：1、在“鏡面對稱”的教學中，如何更好的讓學生認識，照鏡子時內外人的上、下、前、后位置不會改變，而左、右位置對換這一現象2、課堂作業當堂批改，就低年級來說，批改作業時，優秀生大部分時間空閑，如何支配這些時間，讓這部分學生“吃飽”，又讓課堂秩序井然？二年級數學上冊第六單元主講稿表內乘法（二）一、單元內容：人教版二上數學第六單元（7293頁）：包括7的乘法口訣、倍的認識、8的乘法口訣、9的乘法口訣。二、單元教材分析：本單元內容是在26的乘法口訣的基礎上學習的

29、。乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務必熟練掌握。本單元的教學內容有：7的乘法口訣、倍的認識、8的乘法口訣、9的乘法口訣，所以在計算教學中，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題有機的結合在一起。這不僅有助于學生了解知識與現實生活的聯系，也有助于培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。三、單元教學目標：1、經歷編制79的乘法口訣的過程，體驗79乘法口訣的來源。2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟79的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。3、學會應用乘法解決“求一個數的幾倍是多少”的簡單實際問題。4、通過79的乘法口訣的編制過程，初步學會運用類推的

30、方法學習新知識。四、課標要求：1、結合具體情境，體會乘法的意義。2、能熟練地口算20以內的表內乘法。3、經歷與他人交流各自算法的過程。4、能靈活運用不同方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。5、發現給定的事物中隱含的簡單規律。五、單元教學重、難點：1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。2、隨著口訣句數增多和數目的增大，記憶口訣是比較困難的問題，在解決問題時，學會分析數量之間的關系也是比較困難的。六、學情分析：學生對乘法口訣已不再陌生，在表內乘法（一）的學習過程中已經掌握了2、3、4、5、6的乘法口訣的推導、應用，但是79的乘法口訣比較復雜(79的乘法口訣里面兩句口訣

31、跨度大，學生不好記憶)，對學生的學習和掌握有一定難度，因此，教學時，要充分利用學習26乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習79的乘法口訣；在學習的過程中要讓學生在獨立思考的基礎上，提倡合作交流，以培養學生個性化的學習和創新意識。七、單元教學建議：本單元的教學內容是在學習了26的乘法口訣的基礎上學習的。乘法口訣是最基礎的數學知識之一，對于今后的計算非常重要。由于79的乘法口訣句數增多，數目也增大，在記憶和掌握上有一定的難度，所以教學時應注意：1、讓學生充分利用學習26的乘法口訣的思考方法和學習經驗來學習79的乘法口訣。2、在教學乘法口訣的編制過程時，盡量多讓學生親自動手參與學習生活；同時，在經過獨

32、立思考以及和同學之間互相交流的基礎上總結出多種多樣編口訣和記憶口訣的方法；教師進行歸納總結，然后讓學生選擇自己喜歡的記憶口訣的方法。3、記憶口訣是本單元的難點之一。在教學時要讓學生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，同時還要多采用游戲、比賽等活動形式進行訓練，以提高學生的學習興趣和記憶效率。對于學習有困難的學生教師應多和他們單獨對話,使他們有指導性的活動參與學習。4、在解決數學問題的過程中,可以通過生活情景或出示直觀的線段圖幫助他們理解題意,同時讓學生通過擺學具幫助思考。5、在教學中應加大學生學習的獨立性，充分發揮學習的主觀能動性，讓不同的學生都能在教學過程中得到不同的收獲。八、單元課時安排：大約

33、13課時7的乘法口訣5課時左右8的乘法口訣 3課時左右9的乘法口訣4課時左右整理和復習1課時左右看一看 擺一擺 1課時左右九、問題研討1、如何使乘法口訣來自于生活并應用于生活之中，使學生加深對口訣的理解與應用？2、如何讓學生通過玩數學游戲加深對口訣的記憶，體驗學數學的快樂？二年級數學第七單元主講稿一、教學內容： 1 對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。2 通過實例，認識統計表和條形統計圖，并完成相應的圖表。3 能根據簡單的問題，使用適當的方法收集數據，并將數據記錄在統計表中。4 根據統計圖表中的數據，提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的方法。二、教材解讀：本冊教材是在學生已有的知識

34、和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集，整理，描述和分析的過程，初步認識條形統計圖和統計表。三、課標要求：讓學生統計全班同學喜歡的水果的數量，統計學生喜歡看什么電視節目，天氣情況，調查同學們的家庭人口數等。四、教學目標：1. 使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。2. 使學生初步認識條性統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。3. 通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。五、教學重難點：1. 體驗數據的收集整理描述和分析的過程。2. 把收集的信息轉化為統計表和條性統計圖。

35、六、教學建議： 這部分內容的教學，與上一冊統計內容一樣，要注意以培養學生的實踐能力，合作精神和創新精神，教師除了利用教材提供的素材外，還可以根據本地的實際情況，靈活選取素材進行教學，注意調動學生的積極性，讓學生發揮主體作用。七、課時安排： 這部分內容可以用2課時進行教學。習題設計：第七單元統計檢測試題一、知識技能1、數一數，填一填，涂一涂（35個知識點）123456789101112131415161718192021222324252627282930晴天 多云 陰天 雨天上面是一個月的天氣情況，請你用畫“正”的方法把各種天氣的天數記下來。（10個知識點）（天）涂上顏色表示統計的結果。（10個知識點）回答下列問題（15個知識點）。這個月（ ）最多，（ ）最少；（ ）和（ ）的天數一樣多。這個月 有（ ）天， 有（ ）天，它們之間的關系你能用算式來表示嗎？。你還能提出什么數學問題？寫下來，并解答。2班愛吃的水果統計表 （15個知識點）種類 合