1、?偉大的悲劇?教學(xué)反思下面是有查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的?偉大的悲劇?教學(xué)反思 ,希望能夠幫助到大家。奧地利作家茨威格傳記?偉大的悲劇? ,寫(xiě)的是英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特在與挪威探險(xiǎn)家阿蒙森角逐南極點(diǎn)失敗后 ,和他的隊(duì)友在歸途中悲壯覆沒(méi)的故事。作者表達(dá)這個(gè)故事 ,是讓人們?nèi)ニ伎迹荷囊饬x是什么?人生的價(jià)值在哪里?從情感價(jià)值觀目標(biāo)來(lái)說(shuō) ,對(duì)于中學(xué)生有一定難度。尤其這篇文章特別長(zhǎng) ,人物眾多 ,情節(jié)復(fù)雜 ,所以教學(xué)上確實(shí)難度較大。教師在授課中很好的處理了文本 ,長(zhǎng)文短教。并注重教學(xué)的整合。我就這節(jié)課中突出的幾個(gè)亮點(diǎn)做簡(jiǎn)要剖析。一、 導(dǎo)入方面首先播放?泰坦尼克號(hào)沉船?美挑戰(zhàn)者號(hào)升空爆炸?玉樹(shù)地震?視頻 ,以此

2、導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí) ,創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛 ,建起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感根底。學(xué)生感受到在一場(chǎng)場(chǎng)悲劇面前 ,在大自然面前人類顯得如此渺小 ,但人類不斷地抗?fàn)幹⑻魬?zhàn)著 ,學(xué)生也在這種激發(fā)之下充分發(fā)揮了他們的潛能。這一點(diǎn)我認(rèn)為做得比擬成功。二、導(dǎo)學(xué)方面本文教學(xué)難點(diǎn)之一是對(duì)主題的理解 ,一定有許多同學(xué)不理解悲劇的故事為什么蘊(yùn)含著偉大 ,是不是矛盾了?教師課前的導(dǎo)學(xué)很巧 ,“為什么作者茨威格沒(méi)有為勝利者阿蒙森寫(xiě)傳 ,卻滿懷深情的為失敗者斯科特再現(xiàn)這悲情的一幕呢?讓我們到課文中去尋找答案。這樣的方式引發(fā)學(xué)生的思考 ,讓學(xué)生抓住文章的文眼悲劇和偉大 ,要求學(xué)生走進(jìn)課文 ,走進(jìn)作者的心靈 ,理解雖為失敗者 ,但他

3、們身上的精神偉大。我認(rèn)為這樣指導(dǎo) ,起著關(guān)鍵性的作用 ,凸現(xiàn)了學(xué)生的主體性 ,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和能力、情感和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。三、長(zhǎng)文短教文本較長(zhǎng) ,教學(xué)用1課時(shí) ,難度大 ,即使讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí) ,但是真正操作起來(lái)難度仍然很大。過(guò)去每一篇課文 ,在整體感知環(huán)節(jié) ,總是先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?然后復(fù)述內(nèi)容。只要讓學(xué)生抓住“人物、事件這兩個(gè)根本的內(nèi)容 ,也就知道了課文所講的內(nèi)容。可是這篇課文長(zhǎng)達(dá)八九頁(yè) ,學(xué)生如何能把握好課文的主要內(nèi)容成了一個(gè)難點(diǎn)。授課教師很好的進(jìn)行了長(zhǎng)文短教 ,采用快速默讀的方式將文中的主要信息提煉出來(lái) ,通過(guò)形象的路線圖的方式 ,讓學(xué)生直觀、迅速的把握

4、主要情節(jié) ,這應(yīng)該是本節(jié)課教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。內(nèi)容理解方面 ,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味細(xì)節(jié) ,以細(xì)節(jié)作為突破口 ,抓住文題“悲劇“偉大 ,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論南極探險(xiǎn)悲劇所折射出來(lái)的偉大的人類精神 ,再次很好的表達(dá)了長(zhǎng)文短教的教學(xué)思路 ,。四、 注重教學(xué)的整合通過(guò)“追隨探險(xiǎn)者悲劇“ 暢談探險(xiǎn)者偉大“ 感悟探險(xiǎn)者偉大的悲劇“ 心中的英雄精神永恒“ 悲中大愛(ài)偉大的英雄的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) ,逐層深入 ,步步升華 ,將感知、研讀、探究、遷移、拓展、升華 ,有機(jī)地整合在一起 ,表達(dá)了一個(gè)完整的 ,流暢的教學(xué)流程。五、 情感態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)表達(dá)上 ,突出亮點(diǎn)從讓學(xué)生話說(shuō)身邊的英雄起 ,到教師出示感動(dòng)中國(guó)人物 ,再到關(guān)注

5、時(shí)事日本大地震 ,激發(fā)我們的民族精神 ,使學(xué)生的情感得以升華。很好的實(shí)現(xiàn)了本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。六、以生為本 ,進(jìn)行“有效教學(xué)教師學(xué)生文本的對(duì)話過(guò)程貫穿整節(jié)課。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探討、自主討論并發(fā)言 ,學(xué)生有了許多出乎人意料的發(fā)言 ,說(shuō)明學(xué)生的思路翻開(kāi)了 ,思想情感已經(jīng)進(jìn)入了課文情節(jié) ,效果不錯(cuò) ,很好地完成了學(xué)生與文本的對(duì)話。課堂一直突出學(xué)生的主體地位 ,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。總體來(lái)說(shuō) ,本節(jié)課采用通過(guò)形象的路線圖的方式 ,以細(xì)節(jié)作為突破口 ,既有了長(zhǎng)文的整體感知 ,又有了細(xì)節(jié)突破 ,注重教學(xué)的有機(jī)整合 ,這樣的教學(xué)我覺(jué)得降低了難度 ,學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì)感到太困難。在教學(xué)上確實(shí)有了很多的突破 ,很多亮點(diǎn)。從課堂效果來(lái)說(shuō)是非常不錯(cuò)的。在長(zhǎng)文該如何教方面 ,給了教師們一個(gè)很好的示范 ,當(dāng)然也有缺乏之處 ,如該教師在課后做的反思中所說(shuō) ,平日教學(xué)中應(yīng)更加重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練 ,提高文學(xué)鑒賞能力。以上是