1、?小山村?教學設想與教案 教案教學設計教學設想?小山村?這課書的內容對于生長在大都市的學生來說是比較生疏。難理解的 ,不容易引起他們的興趣 ,為此 ,我們在教學中這樣去進行設計：一、激發興趣 ,導入課題一上課 ,教師先掛出彩圖 ,以“老師的家就住在這里導人 ,學生看到這么美的地方 ,又是老師的“家 ,自然會激起興趣。教師把學生帶人情境 ,引出課題。二、理解內容 ,落實訓練在教學過程中 ,采取帶學生游玩的形式 ,以課文內容為序 ,帶著學生有順序地看。有順序地記 ,最終做到有順序地背下來。講解每個景點時 ,要注重指導學生體會文中優美的語言文字 ,激發學生愛小山村的情感 ,使他們產生朗讀的欲望 ,在

2、課堂上 ,教師可以采取多種朗讀形式訓練學生 ,逐步到達詞連讀、按句逗停頓的訓練目的。下面是?小山村?第一課時的教案 ,僅供參考。?小山村?教案一、教學要求：一通過對小山村的贊美 ,激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。二朗讀課文 ,繼續學習“詞連讀、按句逗停頓的朗讀方法。三掌握本課生字的讀音 ,理解生字在句子中的意思。二、教學重點：繼續進行“詞連讀、按句逗停頓的訓練。三、教學過程：一帶入情境 ,引出課文1交待課文的內容 ,齊讀課題。2導人：出示掛圖這張畫兒畫的是一個美麗的小山村 ,老師的家就在這里。今天 ,我帶你們去看一看我的家 ,你們快樂嗎？二初讀課文1學生們各自輕聲讀。要求：讀準字音；把生

3、字用標出來；寫出自然段的序號。反響：學生議論本課有幾個自然段；分自然段讀書；讀生字卡強調“著的輕聲讀法。2教師范讀。要求：聽老師怎樣詞連讀 ,怎樣按句逗停頓；聽后照老師的樣子讀一讀；思考并討論在老師的家看到了什么。三講讀課文導人：小山村這么美 ,老師帶著你們按順序認真地看一看。1教師引讀第1自然段。2課文寫了小山村哪些地方呢？學生自讀2一4自然段；指名分讀這3個自然段。隨機板書：山坡上。山腳下、村前自讀第2自然段后 ,討論：山坡上有什么？教師簡筆畫出蘋果樹、梨樹；手勢引導學生理解“一片果樹林；指導詞連讀 ,讀好第1句話。討論：蘋果和梨是什么樣？教師簡筆畫出蘋果。梨；通過色彩引導學生理解“紅紅的

4、、“黃黃的；通過畫出的許多蘋果和梨 ,引導學生理解“結滿的含義。指導詞連讀 ,讀好第2句話。學生自讀第2自然段。要求：讀出喜愛的感情；指名讀；評讀；引導學生試背。山坡上景色美 ,山腳下也很美。指名讀第3自然段 ,要求學生思考：山腳下有什么？學生邊答復 ,教師邊隨機簡筆畫出數座紅色小樓 ,引導學生體會“一座座。學生各自讀；指名讀；評議。教師：請你們隨我到村前看一看 ,那里更美。各自讀第4自然段后 ,分小組討論：村前有什么 ,怎么美？教師隨機簡筆畫出小河、鴨群 ,引導學生理解“綠綠的、“白白的；每兩人互讀互評。你們都去了小山村的什么地方 ,看到了什么？請用書上的語言 ,看著掛圖說一說。引導學生背誦第24自然段。3教師：小山村這么美 ,書上說它像什么？請你們齊讀第5自然段。看看書上的插圖 ,小山村美麗的景色像不像一幅圖畫？再請大家讀讀第5自然段。4小結：小山村多美呀！這么美的地方有很多很多 ,