1、江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 第一階段測試卷考試科目:幼兒園教育活動第1章至第3章（總分100分） 一、單項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請將正確選項(xiàng)前的字母填在括號內(nèi)。）1、下列幼兒園教育活動中，結(jié)構(gòu)化程度最低的是（ C ）A、教學(xué)活動 B、生活活動 C、游戲活動 D、運(yùn)動2、在設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)化的幼兒園教育活動時(shí)，一般采用（ B ）A、生成性目標(biāo)取向 B、行為目標(biāo)取向 C、表現(xiàn)性目標(biāo)取向 D、創(chuàng)生性目標(biāo)取向3、在設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)化的幼兒園教育活動時(shí)，一般采納（ A ）A、內(nèi)容及教材的取向 B、內(nèi)容即活動的取向 C、內(nèi)容即經(jīng)驗(yàn)的取向 D、內(nèi)容

2、即生活的取向4、對于“教學(xué)活動”的評價(jià)，設(shè)計(jì)者一般采用（ A ）A、目標(biāo)取向 B、過程取向 C、主體取向 D、創(chuàng)生取向5、在幼兒園教育活動中，“方案教學(xué)活動”通常是（ A ）A、低結(jié)構(gòu)化的 B、高結(jié)構(gòu)化的 C、完全結(jié)構(gòu)化的 D、非結(jié)構(gòu)化的6、幼兒園課程最重要的要素是（ B ）A、教育內(nèi)容 B、教育理念 C、教育方法 D、教育評7、從狹義上講，幼兒園教育活動主要是指（ A ）A、教學(xué)活動與游戲活動 B、教學(xué)活動與生活活動 C、游戲活動與運(yùn)動 D、游戲活動與生活活動8、在設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)化的教育活動時(shí)，設(shè)計(jì)者心目中一般（ B ）A、先內(nèi)容、后目標(biāo) B、 先目標(biāo)、后內(nèi)容 C、以兒童為中心 D、以內(nèi)容為導(dǎo)向

3、9、在下列幼兒教育活動中，結(jié)構(gòu)化程度最低的教育活動是（ D ）A、單元教學(xué)活動 B、整合科目教學(xué)活動 C、方案教學(xué)活動 D、活動區(qū)活動10、課程學(xué)者艾斯納在藝術(shù)研究中所倡導(dǎo)的課程目標(biāo)是（ C ）A、行為目標(biāo) B、生成目標(biāo) C、表現(xiàn)性目標(biāo) D、教學(xué)性目標(biāo)二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分。請將正確選項(xiàng)前的字母填在括號內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均無分。)1、按照幼兒園教育活動的結(jié)構(gòu)化程度可以分為（ ABCD ）A、無結(jié)構(gòu)化的活動 B、第結(jié)構(gòu)化的活動 C、高結(jié)構(gòu)化的活動 D、完全結(jié)構(gòu)化的活動E、科目教學(xué)活動2、幼兒園教育活動目標(biāo)存在不同的價(jià)值取向，較為常見的目標(biāo)取向包括（ BCE ）A、

4、創(chuàng)生性目標(biāo)取向 B、行為目標(biāo)取向 C、表現(xiàn)性目標(biāo)取向 D、過程性目標(biāo)取向E、生成性目標(biāo)取向3、下列關(guān)于“表現(xiàn)性目標(biāo)”描述正確的是（ ABCDE ）A、表現(xiàn)性目標(biāo)是艾斯納提出的一種目標(biāo)B、表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，目標(biāo)指向兒童的創(chuàng)造性C、表現(xiàn)性目標(biāo)是對解放理性的追求D、表現(xiàn)性目標(biāo)是喚起性的，而不是規(guī)定性的E、表現(xiàn)性目標(biāo)指向兒童在教學(xué)情境中的“際遇”4、下列關(guān)于“生成性目標(biāo)”，說法正確的是（ ABCDE ）A、生成性目標(biāo)是指在教育過程中生成的活動目標(biāo)B、生成性目標(biāo)反映的是兒童經(jīng)驗(yàn)生長的內(nèi)在要求C、生成性目標(biāo)體現(xiàn)的是對“實(shí)踐理性”的追求D、以生成性目標(biāo)為取向的幼兒園教育活動在低結(jié)構(gòu)的幼兒園課程中可以看到

5、E、生成性目標(biāo)取向往往會導(dǎo)致教育活動的目標(biāo)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性5、在設(shè)計(jì)低結(jié)構(gòu)化的幼兒園教育活動時(shí)，一般采用（ CD ）A、教育活動內(nèi)容即教材 B、教育活動內(nèi)容即學(xué)科 C、教育活動內(nèi)容即活動D、教育活動內(nèi)容即經(jīng)驗(yàn) E、教育活動內(nèi)容即社會6、“單一科目”教學(xué)活動的主要特征是（ ABCD ）A、強(qiáng)調(diào)單一概念或技能的教學(xué) B、學(xué)科內(nèi)容是知識與技能 C、教師中心 D、評價(jià)是預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成 E、比較強(qiáng)調(diào)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)7、“活動區(qū)活動”的主要特征是（ ACDE ）A、兒童發(fā)起的探索活動 B、主要是教學(xué)活動 C、主要是游戲活動 D、兒童本位 E、低結(jié)構(gòu)化的教育活動8、“方案教學(xué)活動”的主要特征是（ ABD

6、E ）A、一種綜合課程 B、以兒童的興趣為導(dǎo)向 C、結(jié)構(gòu)化程度高 D、由兒童或教師發(fā)起的探索活動 E、旨在回答兒童提出的問題9、“主題教學(xué)活動”的主要特征是（ AB ）A、由一系列主題組成 B、一種綜合性課程 C、主要由教師發(fā)起教學(xué)活動 D、兒童中心 E、比較強(qiáng)調(diào)學(xué)科的內(nèi)容10、幼兒園教育活動內(nèi)容的取向主要包括（ CD ）A、教育活動的內(nèi)容即幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)B、教育活動的內(nèi)容即教師教學(xué)的材料C、教育活動的內(nèi)容即幼兒的學(xué)習(xí)活動D、教育活動的內(nèi)容即幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)E、教育活動的內(nèi)容即幼兒的學(xué)科知識三、判斷題（本題共5小題，每小題2分，共10分。請?jiān)谀阏J(rèn)為對的題后括號內(nèi)打一個(gè)“”，認(rèn)為錯(cuò)的題后括號內(nèi)打一

7、個(gè)“×”，不需要改錯(cuò)。）1、將教育活動的內(nèi)容看成是教材的取向，關(guān)注的是兒童的學(xué)習(xí)活動或經(jīng)驗(yàn)。（ × ）2、在對高結(jié)構(gòu)化的教育活動進(jìn)行評價(jià)時(shí)，設(shè)計(jì)者心目中應(yīng)有很強(qiáng)的“目標(biāo)意識”。（ ）3、教育活動的結(jié)構(gòu)化程度越高，各學(xué)科科目或?qū)W習(xí)領(lǐng)域越趨向整合。（ × ）4、整合教學(xué)活動仍然是以教師為中心的、以結(jié)果為導(dǎo)向的。（ ）5、方案教學(xué)活動的主要特征是由兒童或教師發(fā)起深層次的探索活動。（ ）四、填空題（本題共5小題，每空1分，共10分）1、各種幼兒園課程都能在反映 教育理念 和 課程價(jià)值取向 的連續(xù)體中找到適合的位置。2、在幼兒園教育中， 游戲活動 和 教學(xué)活動 分別強(qiáng)調(diào)順應(yīng)

8、兒童發(fā)展和將兒童發(fā)展納入合乎社會要求的軌道這兩個(gè)方面。3、與生成性目標(biāo)相比，表現(xiàn)性目標(biāo)具有 不可預(yù)測性 和 不可控制性，在教育實(shí)踐中不易操作，難以被廣泛應(yīng)用。4、在設(shè)計(jì)低結(jié)構(gòu)化的教育活動時(shí)，設(shè)計(jì)者往往選擇 活動內(nèi)容即活動 或 活動內(nèi)容即經(jīng)驗(yàn) 的取向。5、教育活動的結(jié)構(gòu)化程度越高，學(xué)科科目或?qū)W習(xí)領(lǐng)域的特征越 明顯；教育活動的結(jié)構(gòu)化程度越低，學(xué)科科目或?qū)W習(xí)領(lǐng)域越 趨向整合五、簡答題(本題共4小題，每小題5分，共20分)1、簡述處理幼兒園游戲和與教學(xué)活動關(guān)系的含義。2、簡述幼兒園教育活動評價(jià)的原理。第二、在設(shè)計(jì)低結(jié)構(gòu)化教育活動時(shí)，設(shè)計(jì)者往往采用教育活動的過程取向和主體取向。第三、從理論上講，從無結(jié)構(gòu)

9、化的純游戲活動到完全結(jié)構(gòu)化的教學(xué)活動的連續(xù)體上，從無目標(biāo)到寬泛的深層性的，或者是表現(xiàn)性的目標(biāo)到具體化的，意向性比較明確的目標(biāo)到指向?qū)I(yè)的目標(biāo)。這是教育活動性質(zhì)的變化，教育目標(biāo)也隨之改變，對這些不同教育活動的評價(jià)也隨之發(fā)生變化。3、簡述幼兒園教育活動內(nèi)容選擇和組織的原則。答：一、在設(shè)計(jì)高結(jié)構(gòu)的幼兒園教育活動時(shí)，活動設(shè)計(jì)者往往會采用教育活動內(nèi)容即教材的去向。二、在設(shè)計(jì)低結(jié)構(gòu)化幼兒園教育活動時(shí)，活動設(shè)計(jì)者往往會采納活動內(nèi)容及活動或者內(nèi)容及經(jīng)驗(yàn)的取向，三，從理論上會說，活動內(nèi)容的選擇和組織隨著活動在結(jié)構(gòu)化程度上的提高而逐漸變的由可變和不確定轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w固定不變，或者隨著結(jié)構(gòu)化程度的降低，而逐漸由固定不變轉(zhuǎn)變?yōu)榭勺儭?、簡述主題教學(xué)活動的教育價(jià)值及其局限。六、論述題（本題共2小題，每題10分，共20分。）1、論述幼兒園游戲活動與教學(xué)活動的結(jié)合。2、論述教師在活動區(qū)活